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1、 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 城 区 教 师 的 教 学 方 法 和 成 功 永 城 (2 o lo一2 0 2 0年 ) 把促进教师专业成长 、 城乡教育 教学 经验 。 均衡发展作为重要的战略 目标之一。近些年 ， 教育 教师交流。 城 区学校和农村 教 投人不断向 农村倾斜， 农村学校的 硬件建设逐步 学校同年级同学科的教师分别 1 ； 土 刍 口 加 强 ，与 城 区 学 校 的 差 距 越 来 越 小 ，但 是 农 村 学 校 到 对 方 学 校 上 课 ，交 流 时 间 一 次 对 教 师 的 专 业 成 长 和 教 学 教 研 仍 与 城 区
2、学 校 有 较 大 一月 ， 交流教师人数约 占城区学 字 差 距 。 而 城 区 学 校 教 师 外 出 学 习 机 会 较 多 ， 每 个 学 校 教 师 的 1 0 ，交 流 学 科 和 时 间 锋 帮 校 都 涌 现 出 很 多 名 师 、骨 干 教 师 和 学 科 带 头 人 ，但 由 双 方 商 定 。 扶 是由于缺少创新激励机制 ，一些教师缺乏教研激 课题共研 。 结对的学校 以课 情和内驱力 ， 影响了教研 的效果 。针对以上情况 ， 堂教学 中遇到 的问题 或 内容 为 永城市教研室在全市开展了 “ 结对帮扶 ”教研活 对象 ， 以课题研究 的形式组织教 提 动 ，提 高 了
3、 城 区 学 校 和 农 村 学 校 的 教 研 积 极 性 ，实 研 ，将 教 研 与 科 研 有 机 融 合 在 一 升 现 了 双 赢 。 起 。 进 行 课 题 研 究 时 ， 由 城 区 经 教 “ 结 对 帮 扶 ” 教 研 活 动 本 着 “ 城 乡 结 合，共同提 验丰富的教师做主持人 ， 农村 骨 高” 的原则 ， 以教师专业发展 、 学校特色发展 、 城乡 干教师做参与人 ， 研究成果双方 丽 均 衡 发 展 为 目 的 。 以 课 堂 教 学 研 究 为 主 线 ， 以 交 流 共 享 ，在 研 究 的 过 程 中 双 方 共 同 质 互动研讨为手段 ，为城乡学校教师搭建
4、展示和交 成长、 共 同进步。 E 量 童 流的平台， 使各结对学校在合作中共享资源、 在互 网上教研。 网上教研一般是 里 补 中共 同发展。教研 的活动形式主要有以下几种 。 通过网上集体备课 、 网上主题教 教研指导。城区学校选派本校业务 骨干到结 研活动和网上即时研讨的形式进行 。结 学校通 对农村学校进行指导 ， 为期一周。指导以教学教研 过网络建立教研 Q Q群、 微信群或 网上公 灸平台 ， 为主 。 兼对农村学校的校园管理 和校 园文化提出 结对同学科教师进行 网上集体备课 ，在 课后交 建议 。 帮助农村学校提高教学教研 的同时促进学 流教学反思 ， 完善教学设计。另外 ，
5、教师f J 还可以 校特色发展。教研指导结束后 ， 全体指导老师和该 通过网络平台分享一些典型的教学案例 ： 大家讨 乡中心学校人员一起座谈 ，指出该乡在教学教研 论 ，把一些先进的教育教学理念及 时发 到 网上 等方面的优点及不足 ， 确定本期教研 主题。 供大家学习。 送教 下乡。送教下乡要在前期教研指导的基 共同活动。城乡学校结对帮扶的终枉 价值取 础 上 了解农 村 教 师 在 教学 中 的 困惑 、 需 要 解 向是促进学生的成长。结对 帮扶学校除 _】 教师和 决 的问题 。 有针 对性 地组织 活动 。送课前 ， 城 区 教学的交流 ， 还可以充分发挥双方优势 ， l 织学生 学
6、校 要 集 中教研 组 的力 量 和智 慧 ， 集 体备 课 、 共 同开展活动 ， 如举 办共植爱心树 、 城 乡 手拉手 、 反 复磨课 ， 确 保 所送 的课 能起 到示 范作 用 。送 文艺联欢等活动 ， 丰富学生业余生活 ， 促 学生的 教下 乡一 般 采取 以下 三种 形式 ： 城 区学 校 上示 全面发展 。 范课 ： 城 区学校 和农 村学校共 同上示 范课 ； 同课 这种城区学校和农村学校“ 结对帮扶 ” 的教研 异构 教学 。后两种 形式能对 比城 区学校 和农村 形式 ， 有效促进 了城乡学校间的交流与协 作 ， 实现 学 校教 师课 堂教 学 时在 教学 态度 、教 学方 法 、 了城乡教研质量的共同提升。 教 学效 果等 方 面 的不 同 ， 更 利于农 村教 师 学 习 ( 责 编 帕 拉】 河 南 教 育 基 教 版 曩 2 0 17 第 7 8 期
