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1、沪教版六年级上沪教版六年级上清贫清贫教学设计教学设计清贫教学设计 学 科语 文课 型精讲课课 题清 贫授课教师黄 妹授课地点六（3）班授课时间教学目标知识技能 通过分角色朗读、圈划等学习运用语言、神态和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。情感体验 体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。德育渗透 让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。教学重点学习方志敏甘于清贫的革命精神。教学难点正确理解物质生活与精神追求的关系。教学用具多媒体课件教学方法圈划、分析法课前准备 1查找方志敏的资料，了解方志敏的人生经历，找一找关于方志敏的小故事。 2熟读课文
2、，疏通字词。教 学 过 程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图新课导入 1、讲述方志敏的故事。(注重他在狱中的经历,强调他的为人品质。) 2、方志敏是一个怎样的人？自主交流。交流课前收集的信息，对方志敏同志产生初步了解，激发兴趣，导入新课。初读课文 整体感知 1、解题：何谓“清贫”？ 2、第一节中哪些语句最能凸显方志敏同志的这一可贵品质？1、自由朗读课文。 2、集体交流。 3、圈划、朗读。学生对文本整体概括能力的初次尝试，培养对重要语句的提携能力。 朗读对话 品味语言 加深理解 学习“趣事”一段， 思考： 1、找出“我”与“士兵”的对话内容，同桌分角色朗读。 2、点评：读得怎样？该怎样读？
3、为什么要这样读？ 3、圈划最能体现人物性格、品质、心理的语句，说说他们的作用。朗读、点评、圈划、交流。通过分角色朗读，加深语言感受，学习由人物的对话，神态，动作描写入手刻画人物的方法。学习“传家宝”一段， 思考： 1、对方志敏“家底”的补充叙述有什么表达作用？。 2、方志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度？朗读、思考、讨论。让学生了解补叙对方志敏品格的深入剖析。拓展探究 1、 “清贫”的生活对于革命者到底有什么意义？ 2、有人说方志敏烈士“清”而不“贫”，你同意吗？请谈谈你的理解。小组讨论、交流辩论。提炼文本，理解“清贫”真正含义，让学生理解物质生活与精神追求的关系。迁移作业 1、朗读感悟：
4、方志敏的一首狱中诗和片选可爱的中国2、思辩：在提倡全面小康的时代，清贫还需要吗？请写一篇 300 字短文。阅读感悟。 完成短文。1、拓宽知识面，全面了解方志敏烈士伟大崇高的品质。 2、联系实际，学会迁移，引发思考，关注表达。 可爱的中国片选 方志敏 朋友！中国是生育我们的母亲.你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们是和我一样的见解，我觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。以言气候，中国处于温带，不十分热，也不十分冷，好象我们母亲的体温，不高不低，最适宜于孩儿们的依偎。以言国土，中国土地广大，纵横万数千里，好象我们的母亲是一个身体魁大，胸宽体阔的妇人，不象日本姑娘那样苗条瘦小。中国许多有名的崇山大岭，长江巨河
5、，以及大小湖泊，岂不象征着我们的母亲丰满坚实的肥肤上的肉纹和肉窝？中国土地的生产力是无限的；地底蕴藏着未开发的宝藏也是无限的；废置而未曾利用起来的天然力，更是无限的；这又岂不象征着我们的母亲，保有着无穷的乳汁，无穷的力量，以养育她四万万的孩儿？我想世界上再没有比她养得更多的孩子的母亲吧。至于说到中国天然风景的美丽，我可以说，不但是雄巍的峨嵋，妩媚的西湖，幽雅的雁荡，与夫“秀丽甲天下”的桂林山水，可以傲睨一世，令人称羡；其实中国是无地不美，到处皆景，自城市以至乡村，一山一水，一丘一壑，只要稍加修饰和培植，都可以成流连难舍的胜景；这好象我们的母亲，她是一个天资玉质的美人，她的身体的每一个部分，都有
6、令人爱慕之美。中国海岸线之长而且弯曲，照现代艺术家说来，这象征我们母亲富有曲线美吧。咳！母亲！美丽的母亲，可爱的母亲，只因你受着人家的压榨和剥削，弄成贫穷已极；甚至不能买一件新好看的衣服，把你自己装饰起来；甚至不能买块香皂将你的全身洗擦洗擦，以致现出怪难看的一种憔悴和污秽不洁的形容来！啊！我们的母亲太可怜了，一个天生的丽人，现在却变成叫化的婆子！站在欧州，美州各位华贵的太太面前，固然是深愧不如，就是站在那日本小姑娘面前，也自惭形秽的很呢！ 听着！朋友！母亲躲到一边去哭泣了，哭得伤心得很呀！她似乎在骂着：“难道我四万万的孩子，都是白生了吗？难道他们真象着了魔的狮子，一天到晚的睡不醒吗？难道他们不知道自己伟大的团结力量，去与残害母亲，剥削母亲的敌人斗争吗？难道他们不想将母亲从敌人手里救出来，把母亲也装饰起来，成为世界上一个最出色，最美丽，最令人尊敬的母亲吗？”.
