小学教育心理学复习资料1

《小学教育心理学复习资料1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教育心理学复习资料1（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、1第一章第一章 教育心理学概述教育心理学概述一、单项选择题一、单项选择题 1学习的主体因素是(A )。 学生 2在学校教育中起关键作用的是( B )。 B教师 3学与教的过程中有意传递的主要信息部分是( C ) C教学内容 4，教育心理学研究的核心内容是( D )D学习过程 5教学心理学初创时期大致在( A )。 A20 世纪 6教育心理学形成于( A )年。A1903 年 7心理学作为一门独立的学科，诞生于( A )年。A1879 年 8心理学的缔造者是( B )。B冯特 9教育心理学的创始人是( B )。R 桑代克 101868 年，俄国教育家乌申斯基出版了( B )一 书，认为在生理学、

2、心理学和逻辑学这三个教育学基 础中，心理学应放在首位，他因此被称为俄罗斯 教育心理学的奠基人。 ” B 人是教育的对象 11世界上第一本以“教育心理学”命名的书是 1877 年(B )出版的教育心理学 。B卡普切列夫 1877 年，俄国教育家和心理学家卡普杰列夫发表教 育心理学，这是最早以教育心理学命名的书。1917 年十月革命后，尝试以马克思主义的基本观点 发展教育心理学。 20 世纪 30 年代以后，理论探索为主，贡献较大的是 维果茨基、布隆斯基和鲁宾斯坦。 12为西方教育心理学的发展奠定基础，并确立了学 科体系的是( A )在 1903 年发表的教育心理学 。A桑代克 13在教育心理学看

3、来，( B )既是课堂管理研究 的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视 的内容。 B教学环境 14初创时期的教育心理学著作，内容多是以( C )的 原理阐释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。 C普通心理学 15教育心理学的发展时期是( B )。 B20 世纪 2050 年代二、多项选择题二、多项选择题1教育心理学有自身独特的研究课题：( ACE )A如何教 C怎样学 E学与教之间的相互作 用 2学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一 系统包含( ABCDE )要素。A学生 B，教师 C教学内容 D教学媒体 E教学环境 3学与教的相互作用过程是由一些活动交织在一 起的，它们是(

4、 ABD )A学习过程 B教学过 D评价反思过程 4学生对学与教过程的影响主要体现在(CD )。 C群体差异 D个体差异 5教学媒体包括(ABCDE )。A书本 B录像 C图片 D教师 E计算机网络 6教育心理学对教师心理的研究主要涉及(ABCD ) 方面。A敬业精神 B专业知识 C专业技能 D教学资格 7教学环境包括 (DE )。 D物质环境 E社会环境8教学的物质环境包括(ACE )。 A课堂自然条件 C教学设施 E空间布置 9教学的社会环境包括( ABDE )。 A课堂纪律 B课堂气氛 D师生关系 E同学关系 10教育心理学对教育实践具有( ACDE )作用。A描述 B验证 C解释 D预

5、测 E控制 四、填空题四、填空题 1教育心理学是研究教育情境中 学 与 教 的基本心理规律的科学。 2 学生 是学习的主体，任何教学都必须通 过它起作用。 3学生对学与教的过程的影响体现在两个方面， 即 群体差异 与 个体差异个体差异。 4学生通过群体差异可以影响学与教的过程， 其中包括年龄差异，年龄差异主要体现在 思维水平思维水平 的差异上。 5 教学媒体教学媒体 是教学内容的载体，是教学内2容的表现形式。 6教学环境包括 物质物质 环境和 社会社会 环境 两个方面。 7教育内容一般表现为教学大纲、 教材教材 和 课程课程 。 8处于 关注生存关注生存 阶段的教师，最担心的问 题是：“学生喜

6、欢我吗?” 、 “同学们怎么看我?”等。 9处于 关注情景关注情景 阶段的教师经常思考的 是“如何上好每一堂课?” 、 “如何呈现材料?”等问题。10教育心理学研究通常采用的方法有 观察法 、 调查法 、实验法、 个案法个案法 、 行动研究法行动研究法 等。 观察法是在自然条件下，对心理现象和行为进行是在自然条件下，对心理现象和行为进行 有目的、有计划的考察、记录和分析的方法。有目的、有计划的考察、记录和分析的方法。 指观察者通过感官或借助一定的科学一起，在一指观察者通过感官或借助一定的科学一起，在一 定时间内有目的、有计划地记录、描述客观对象的表定时间内有目的、有计划地记录、描述客观对象的表

7、 现来收集研究资料的方法。现来收集研究资料的方法。 调查法 是通过间接地收集资料以了解和分析现是通过间接地收集资料以了解和分析现 象问题的一种研究方法象问题的一种研究方法。 问卷 访谈：是研究者通过与研究对象进行口头交谈来收集 有关心理和行为资料的一种研究方法。 实验法 是按照研究的目的而控制某些条件、变 更某些条件，以观察被测试者心理活动和行为的研究 方法。 自然实验法和实验室实验法 个案法 行动研究法 11教学评价反思过程包括在教学之前对教学 设计效果的 预测和评判预测和评判 ，在教学过程中对教学的 监视和分析，以及在教学之后的 检验和反思 。 12教育心理学是 应用心理学应用心理学 的一

8、种。 13教育心理学是 教育学教育学 与 心理学心理学 的交 叉学科。 141903 年，美国心理学家桑代克出版了 教教 育心理学育心理学 ，这为西方该学科体系的确立奠定了基 础。 1520 年代以后， 学科心理学学科心理学 的发展很快， 也成了教育心理学的组成部分。 五、名词解释五、名词解释 1教育心理学 2教学内容 3教学媒 体 4教学环境 5学习过程 6教学过程 7观察法：观察法： 第二章第二章 中学生的心理发展与教育中学生的心理发展与教育 一、单项选择题一、单项选择题1少年期是指年龄在( B )阶段的儿童。 B11、1214、15 岁 2青年初期的年龄在( C )阶段。 C14、151

9、7、18 岁 3形式运算阶段的儿童，其思维特征是( D )。D以命题形式进行 4最近发展区的提出，说明了儿童发展的( A )。A可能性 5人格发展阶段理论的提出者是( C )。C埃里克森 6 “一切以自我为中心”的思维特征，出现在( B )。B前运算阶段 7抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型” 转化，开始出现辨证思维，这些特征出现在( B )。B青年初期 8皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是( D )。D逻辑思维 9最近发展区理论的提出者是( C )。C维果斯基 10最近发展区是指( C )。 C儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的 距离 11根据人格发展阶段论，45 岁的发展任务是 培养

10、( C )。C主动性 12埃里克森认为 1218 岁的发展任务是培养( D )。 D自我同一性 13儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、 不喜欢与同伴交往等特点是在( B )教养方式下形成 的。B，专制型 14具有缺乏自我控制力和探索精神、有极强的 依赖性、遇到新奇事物或紧张事情就会退缩等品质， 是( A )教养方式导致的结果。 A放纵型 15有能力、独立性强、自信、知足、爱探索、 善于控制自己、喜欢交往、表现得最成熟，具有以上 品质的儿童是在( C )教养方式下成长起来的。C民主型 二、多项选择题二、多项选择题 1个体心理发展的基本特征有( ABCE )。3A连续性与阶段性 B方向性与顺

11、序性 C不平衡 性 E差异性 2心理发展的不平衡性表现在(ABDE )。 A个体心理发展的不同方面发展速度不同 B个体心理发展的不同方面发展的最佳时期不 同 D个体心理发展的不同方面，达到成熟的时期 不同 E个体心理发展的同一方面，在不同的时期发 展速度不同。 3少年期的心理发展有以下特征(ABCE )。 A具有半成熟半幼稚的特点 B充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的 矛盾 C抽象思维已占主导地位 E成人感产 生，独立性强 4青年初期心理发展的特征是( ABCE ) A智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型” 向“理论型”转化，出现了辨证思维 B道德感、理智感与美感都有了深刻的发展 C形成

12、了理智的自我意识 E对未来充满理想，但有时也会出现与生活相 脱节的幻想 5前运算阶段的思维特征主要有(ABCD )。 A以为外界的一切都是有生命的 B一切 以自我为中心 C认知活动具有相对具体性 D思维具有 不可逆性 6形式运算阶段的主要思维特征有(ABCD )。 A能理解命题之间的关系 B能运用假设 一演绎推理方式解决问题 C具有抽象逻辑思维 D思维具有可逆与补偿性 7影响人格发展的社会因素有( ACE )。 A家庭教养方式 C学校教育 E同辈群 体 8鲍姆宁将父母的教养行为分成( ACD )。 A专制型 C。放纵型 D民主型 9自我意识的成分包括( ACE )。 A自我认识 C自我体验 E

13、自我控制 10个体自我意识的发展经历了(ACE )三个阶段。A生理自我 C社会自我 E心理自 我 三、判断题三、判断题 1心理发展是个体从出生到成年期间所发生的 心理变化。 2心理发展既有渐进的、连续的量的变化，又 有质的改变。 3个体心理发展的速度可以有个别差异，但发 展是不可逆的，也不可逾越。 4学习准备仅仅影口向所学习的成功，而不影 响学习效率。 5口头语言发展的关键期是 45 岁。 6埃里克森认为 611 岁的儿童，其发展任务 是培养信任感。 7人格发展阶段论认为 1218 岁的青少年，发 展的主要任务是培养勤奋感。 8同一性是在青春期才出现的。 9中学生随着年龄的增长，同伴的影响越采

14、越 强，在某种程度上甚至超过父母的影响。 四、填空题四、填空题 11112 岁到 1415 岁这个年龄段，按心理 学家的划分是 少年少年 期。 2感知运动阶段的儿童的认知发展主要是 感感 觉觉 和 动作动作 的分化。 3具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了 抽象概念抽象概念 ，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。4具体运算阶段的标志是儿童已经获得了 守守 恒恒 观念。 5形式运算阶段的儿童的思维是以 命题命题 形 式进行的。 6形式运算阶段的儿童不仅能够运用 经验经验-归归 纳纳 假设假设-演绎演绎 的方式进行逻辑推理，而且能够运用 推理的方式来解决问题。 7形式运算阶段的儿童不仅具备了 逆向性逆向性 的可逆思维，而且具备了 补偿性补偿性的可逆思维。 8根据埃里克森人格发展阶段理论，015 岁的发展任务是培养 信任感信任感 。 9埃里克森认为 23 岁的发展任务是培养 自自 主感主感 。 10人格发展阶段理论认为，与主动感相对应的 是 内疚感内疚感 。