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1、边疆危机和甲午中日战争说课稿 一、学生分析： 1、本课面对的是刚刚踏入八年级学习的学生，经过七年级一年 的学习和积累，他们已经具备基本的历史学习方法和一定的 知识面，思维能力较强。但是他们对自主学习还不太习惯， 缺乏相应的主动性，对历史问题的分析和归纳能力还不够全 面。因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，巧妙引导，激 发学生的积极性，发挥学生的主体性作用。 2、从学生的心理角度出发，他们对新鲜、有趣的事物有强烈的 好奇心，因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料， 从而激 发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。 二、教材分析： 教材地位：本课选自华东师范大学出版社的八年级上册第一单元第 2 课。
2、主要讲述的是两次鸦片战争后，资本主义国家向帝国主义阶段过渡，由 此掀起了争夺殖民地的高潮。中国出现了严重的民族危机，甲午中日战 争就是在这样的背景下爆发的。这是中华民族历史上一次深重的民族灾 难，它大大加深了中国社会半殖民地化的程度。它上呈两次鸦片战争， 但损失之惨重超过了鸦片战争。下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以 后中国更全方位的被迫开放，亡国之祸迫在眉睫。也正是这战争，促成 了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。因此本课在教 材中的地位举足轻重。让初中生深人认识甲午战争这一重大历史事件并 从中吸取教训是非常必要的。三、教学目标分析：根据以上学情和教材地位的分析制定如下教学目标
3、、重难点、教法学法、手段：1、知识识记：左宗棠收复新疆、黄海海战、马关条约的内容和影响。2、能力培养：（1）培养学生运用资料分析历史问题、评价历史人物 的能力。初步运用历史唯物主义观点认识“左宗棠” 。（2）引导学生分析家务战争清军战败的原因，培养学生分 析问题的能力。（3）通过深入探讨马关条约的影响，锻炼学生的思维能 力。 3、情感教育与价值观： （1）邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战不怕牺牲的 精神值得我们敬仰和学习。（2）通过甲午中日战争的学习明白“落后就要挨打”的道 理。四、重、难点分析：重点：本课重点是黄海海战和马关条约的内容。黄海海战是甲午中日战争的主力决战，对战争的结果和影响有
4、重大影响。另外根据新课程改革标准历史教育要关注对学生人文精神的塑造和思想境界的建设。因此通过对黄海海战中邓世昌等爱国官兵英勇殉国事迹的学习，培养学生树立高尚的爱国主义情操和对国家、民族的历史责任感。因此黄海海战是本课的一个重点。马关条约是南京条约以来最严重的丧权辱国的条约，是日本强加给中国人民的一付沉重枷锁，是帝国主义与封建主义相结合，把中国变成半殖民地半封建社会的一个极严重的步骤，学习这一内容，将会帮助学生理解马关条约对中国社会影响的严重性。所以马关条约的内容是本课又一重点。难点：本课难点是马关条约的影响。它大大加深了中国社会的半殖民地化。 “大大加深”从哪些方面反映出来，学生对此不易理解。
5、学生在理解条约的影响时，很难将条约的签订与帝国主义阶段资本主义国家的经济掠夺由以商品输出为主发展成以资本输出为主的特点联系起来，而资本输出将进一步加强资本主义国家对殖民地半殖民地国家的政治、经济控制，加深被掠夺地区的殖民地化。所以，马关条约大大加深了中国社会的半殖民地化。八年级学生对于“资本主义”、“资本输出”等抽象的概念难以理解，又缺乏相应的分析归纳能力。因此对于这一问题的理解是本课的难点。五、教学方法分析：（1）历史学习要激发学生的学习兴趣、发挥学生的主体作用，所以在教学过程中可以运用图片教学法、对比分析法和分层教学法来启发诱导学生思考、讨论。使每一位学生参加到教学活动中来。（2）历史教学
6、不是简单的知识传递，而是学生主动建构的过程。根据这 一理论在课堂上要提供平台给学生展示和讨论，利用多媒体辅助教学， 丰富教学资源。以此来突出重点、突破难点。 六、学法分析： （1）课前要求学生通过多途径收集近代列强侵华战争的资料，并进行交 流与合作，加强对 19 世纪 70 年代中国边疆危机的认识和邓世昌等爱国 将领的认识。 （2）充分运用史料和课本中提供的各种信息，特别是大量的图片，认真 研习、积极思维。并有效地运用这些史料和信息进行深入探究与交流。 （3）渗透“研究性学习”精神，通过自主体验、合作交流等手段突出主 体学习，用联系、比较、问题探究等方法体验和学习历史，促进探究能 力、合作能力
7、的提高。七、教学过程分析： 1、导入新课：展示左宗棠图片和一首诗进入新课。提出问题：“图片上 的人是谁，他在历史上做了什么贡献？”通过让学生观察图片和朗读诗 歌，使他们快速安静和进入学习状态。 本课分为三个子目：左宗棠收复新疆、甲午海战和马关条约 。为了使 学生对本课的知识脉络更清晰，我将从甲午中日战争的背景、起因、经 过、结果、影响、和教训启示来指导学生学习。 2、其中甲午中日战争的背景课本已经介绍的很详细和清楚，所以我通过 分层教学让学生自主学习了解边疆危机的表现和左宗棠收复新疆的过程。 为下面的学习作好铺垫。 3、战争经过中的黄海海战是本课的重点。所以我主要利用多媒体演示把 静态的教学内
8、容转化为动态形式来突出重点。以电影甲午风云为媒 介再现战争场面，使学生直观感受邓世昌英勇殉国的高尚爱国主义情操。4、战争的结果是签订马关条约 ， 马关条约的内容是本课的又一重 点，我主要通过将学生分组讨论、合作探究的形式来突出重点。把学生 分成四组分别从割地、赔款、开埠、设厂来讨论分析，然后每组由一名 代表阐述条约内容给中国带来的危害。 5、战争的影响是本课的难点。我主要通过对比讨论、观察地图、列表分 析、合作探究的方法来突破这一难点。将马关条约和南京条约 进行对比分析。从割地、赔款、开埠、设厂四个方面来逐条分析和感受 中国半殖民地化的逐步加深。最后由学生上黑板完成表格。发挥学生的 主体作用。以此来突破难点。 八、小结：通过设置问题的方式来进行本课小结。 “甲午中日战争中国战 败的原因是什么，从中得到什么教训，对今天有什么借鉴意义？”这两 个问题有助于帮助学生从理论上升华认识，得出“落后就要挨打”的认 识。体现历史学习的社会价值和人文价值。九、板书设计。本课板书设计主要以历史事件发展的要素为线索。设计 简洁明了、脉络清晰，便于学生的学习和复习。
