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1、新课标语文新课标语文 6 年下年下学弈学弈教学设计教学设计尚无数据第一课时 教学目的： 1学习本课生字，理解词语的意思。 2练习朗读。熟读课文。 教学过程： 一、激趣导入 1同学们，我们祖国的文化博大精深，在 1919 年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文学弈 。 2读课题，解题。 什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。（学弈：学习下围棋。 ） 3本文选自孟子的告子篇 ，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。 4谁能简单地介绍一下孟子的资料？ （孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等
2、天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有孟子 ，是儒家经典之一） 。 二、自读课文，解决疑难。 1按要求读文。 （1）读准字音。 （2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。 （3）掌握生字字形。 2汇报交流 （1）字音：指名读文，纠正字音。 hu wi h zhu f yu 诲 惟 鸿鹄 弓缴 弗若 曰 （2）解释古文词语的意思。 三、熟记课文。读正确、流利。 1教师范读。 2指导文言文读法。 3学生练读。 四、布置作业 1读课文。 2结合注释理解课文内容。 第二课时 教学目的： 1理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。 2熟读、背诵课文。 教学过程： 一、初
3、读课文，整体感知。 1指名读课文，思考：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。） 二、深入理解课文内容。 以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。 1逐句理解。 弈秋，通国之善弈者也。 （弈秋，是全国下围棋最好的人。 ） 使弈秋诲二人弈。 （让弈秋教两个人下棋。 ） 其一人专致志，惟弈秋之为听。 （其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。 ） 一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 （另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。 ） 虽与之俱学，弗若之
4、矣。 （虽然与第一个人一起学，但是不如他了。 ） 为是其智弗若与？曰：非然也。 （是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。 ） 2用自己的话连起来说一说。 三、体会文章中心。 1什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？ （第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。 ） 2请大家谈谈学习本文的体会。 （做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。 ） 3你能联系实际说一说吗？ （让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。 ） 四、背诵课文。 （分组背） 在熟读、理解的基础上指导背诵。 提示： 附：板书设计 教案点评： 学弈讲述的是弈秋教两
5、个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。教学中以谈话激趣，导入新课，这是学生第一次接触古文，简单地介绍古文的特点和学习它的意义，调动学生学习的积极性。整体感知课外的主要内容后，以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。最后在大家谈谈学习本文的体会中感悟文章的中心，在联系自己的实际中明白做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。使学生真正受到教育。 探究活动 巧改对联 过去，张大叔夫妇不仅好吃懒做，而且偷鸡摸狗，村民们十分讨厌他们。 现在，张大叔夫妇决心痛改前非重新做人，大干一番事业。他们的打算是丈夫外出跑生意，妻子在家养鸡。 然而，不少人带着老眼光把他们看得比石灰还白：“哼，这两口子都能做成一件事情，那太阳就从西边出来了！”甚至有人在他们家的门上贴了一幅对联鄙视他们： 养鸡不生蛋 经商难发财 张大婶看后气得真想大骂，张大叔连忙制止：“别骂、别骂，让我来想想办法”。说罢，张大叔稍加思考，然后提起笔在上下联第 4 个字后面分别加上了一个字，就把一幅骂人的对联变成赞美人的对联了。 同学们，你知道张大叔加的是哪两个字吗？ 答案： 加的是“坏”“横”两个字，对联变成了： 养鸡不生坏蛋 经商难发横财
