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1、教育随笔：体味孩子的世界教育随笔：体味孩子的世界教育随笔：体味孩子的世界一直自诩自己比较了解孩子，甚至有的时候还沾沾自喜。但是这事让我明白，其实，我太自以为是了，孩子的世界是单纯但也是复杂的。很多时候，是我忽视了他们的世界，从而有了错误的举动和言语。昨天晚上自习的时候，一孩子拿着一个小小的电风扇在手里玩。我知道电风扇对孩子说，是非常昂贵的玩具，因此我和蔼地说：“你今天把电风扇暂时放到钱老师手里。若明天我要是看见你还在教室里玩电风扇，我就直接给你扔了啊。 ”本以为我这样吓唬了他，他会乖乖听从安排，将电风扇放在一个妥当的地方。要知道，小孩子上注意力特别不专注，我觉得杜绝孩子们上玩玩具的最好方法，就
2、是书桌里不要放玩具。不知道孩子是怎么处理的。我说过了，这事也就翻过去了。因为我觉得我这样的处置方法还是得当的。不但帮保全了孩子的玩具，而且可以让孩子上不被玩具吸引。我是信任他的，我觉得他一定是照我说的去做的。今天上午上语的时候，又是这个孩子，他拿着一把剪刀在玩。剪刀很锋利，一不小心就会伤人。于是，我和颜悦色地对孩子说：“你把剪刀放在我手里，等你回家的时候我还给你。好吧。 ”因为我觉得剪刀这样危险的玩具必须及时没收，这样才能有效杜绝安全隐患，这个孩子特别调皮，说不定一下就把剪刀当“武器”的。孩子有些不情愿，于是我又重复了一遍，孩子还是给我了，我没有注意孩子的脸色。接着，我开始找钥匙开抽屉，想把剪
3、刀放在一个稳妥的地方，若就这样放在讲台上，孩子们会趁我不注意主动将剪刀拿回去的。我一抬头，发现这孩子痛哭流涕的。这孩子爱哭不假，但是也不应该这样难过啊！我只不过替孩子暂时保管而已。孩子既然哭了，肯定委屈，于是我给孩子耐心解释解释，免不了又唠叨了几句：“你哭什么啊？等你回家的时候我要还给你的。你看，上次三年级的哥哥的眼镜被我保管了几天，放学的时候我不还给他了吗？”过了一会，孩子还问我：“那眼镜是您替三年级哥哥保管的啊？”我估计还眼镜的时候他恰好看见了。 “是啊，上的时候他拿出玩，我就暂时让他放我这里了，等他回家的时候当然就还给他了啊！”说这些的时候，我依然在讲台上找我的钥匙。等我找到钥匙打算去开
4、锁的时候，孩子站了起，把他的小电风扇也递给了我。我有瞬间的诧异，不过很快我就明白怎么回事了，于是我先不急着接过，而是问：”你把小电风扇也让我保管的是吗？”“是的！”孩子很坚定。 “那你回家的时候一定要记得找我拿，因为王老师有时记性不太好。 ”孩子点头。孩子就这样，眼泪得快也去得快。就这样，孩子非常放心且高兴地将两样小宝贝交给我保管了。我郑重其事地放在了我的抽屉里。最初我有些奇怪，我以为孩子哭是舍不得和他的玩具有半刻的分离，所以他泪流不止。在他主动将小电风扇交给我的时候，我才明白，我真的误解孩子了。后我想，孩子哭的原因大概是这样两个：第一，孩子不信任教师。我这里为什么不用“我”，而说是教师，是因
5、为我一直是严格要求对孩子们说话算话的。无法兑现的话不说，但是万一说出了又无法兑现，我会及时给孩子们说清情况，请求他们的谅解。但是并不是所有的老师如我，记得有老师吓唬孩子们：“如果你不听话，放学后就不让你回家。 ”“你考了双百分，我就奖励你多少钱。 ”“你再做坏事，我就把你吊在电风扇上摇啊摇。”反正，诸如这样的话，我是听过无数句，无数次，但是，没有一次兑现的，因为有些话根本无法兑现。这样的话说多了，就让我们教师的形象在孩子们心目中打了折扣，同时也让孩子们对我们说的话百般怀疑。第二个原因，大概是孩子没有听懂我的话，不知道我说的“暂时保管放学时还给他”到底是什么意思。这句话，对我们大人说，太容易理解了，太简单，太平常了，但是孩子不一定能懂。我偶尔也听有些老师给一年级的孩子上，其中不乏我们大人熟悉孩子陌生的语言，孩子们无动于衷，但是大人却暴跳如雷。其实不是孩子不听话不乖巧，而是孩子没有明确老师所发出指令。遇事则缓适用于我们每位教师，在处理孩子问题的时候，我们缓一缓，给孩子时间解释，给自己时间思考，这样我们的处理才得到孩子的认同，才能有助于孩子的成长。
