《珍爱生命 安全出行》说课稿

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1、珍爱生命 安全出行说课稿 各位尊敬的领导，老师： 大家好！很高兴能在这里和大家一起来探讨综合实践活动这门课程，下面我们就珍爱生命 安全出行 活动设计与实施向各位做简单的介绍。 一、主题的确定 我们知道综合实践活动课，具有很强的开放性，自主性，实践性和生成性。综合实践活动的具体内容最 好是来源于学生的生活，贴近学生的认知。一次意外事故引发了我们今天的活动。我不会忘记那一天， 当我迈着沉重的步伐走进教室，发现有的学生在哭泣，有的学生趴在课桌上默不作声，还有的学生在小 声议论着，我相信他们的心情和我是一样的，因为他们中得一员因车祸而永远的离开了我们。看见我的 到来，学生们都围过来，李青天真的问：“老

2、师，于强真的不会回来了吗？”张红红一脸胆怯，小生的 说：“我会不会现象于强一样不幸？”看到无情的车祸给孩子们幼小的心灵造成的伤害，作为老师，责 任感让我意识到只有让他们在不断的体验生活，认识社会的过程中，才能摆脱这种伤害。是的，生命如 花，何其美好；生命如虹，何其短暂；正因为如此，生命才显得珍贵。 结合学生的现在所面临的困惑，和我校所处的地理位置：我校西邻 205 国道，而我校学生多来自市东办 事处，办事处南北辖区较长，且位于国道的两侧，因此国道成了许多学生上学的必经之路。如今，道路 的拓宽虽然改善了交通环境，而交通事故却愈发严重。最后确立了本次综合实践活动课的主题珍 爱生命 安全出行 。 二

3、、活动方案 新课标明确指出学生是课堂的主人，是学习的主体。这种主体性是不可替代的自主行为，必须由学生亲 自参与、直接体验。陶行知先生在几十年前就提出：解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛， 让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做：解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。在综合实 践活动课程中，教师应该把学习的主动权真正还给学生，把学习的时间交给学生。 （一）探讨活动的必要性 开班会，老师做情感动员，并指导学生共同讨论本次活动的目的 1.了解交通事故经常发生的原因，培养学生提出问题、分析问题、和解决问题的能力。 2在对交通事故的调查与社会实践中，养成自觉遵守社会行为规范，初步的服务社会的

4、意识和对社会负 责的态度； 3.引导学生初步认知社会，了解人与社会的内在联系，培养正确的价值取向。 （二）知识技能准备 1. 文明礼仪教育，纪律教育，集体主义教育。 2. 调查方法：整理、分析信息的方法；统计归纳的方法；交流询问技巧；调查报告格式。 （三）商讨活动计划 由学生根据自己的特长、兴趣和爱好自由组合分组，民主选定组长，组长安排组内分工，领导各组分头 制定调查计划，并商讨活动时间安排。 任何活动，都可能带来不安全因素，因此,活动首先要取得家长的支持与理解；其次，要对学生进行安全 教育；第三,有社会保险为学校分担风险，在活动过程中为课题组的学生投保，从而使活动顺利展开。 三、活动的方法与

5、过程 （一）联系调查对象 根据调查目的拟定需要的表格、问卷等，并准备所需设备。 由学生组长代表分头联系调查的单位，约定调查时间。 （二）分组调查，整理资料 以课题组为单位，按活动方式分成三个活动小组：问卷调查组，摄制组，网上冲浪组。 各组按照既定计划进行有目的的询问调查，搜集各种资料。 调查以后以组为单位讨论、交流、整理，分析所写资料，并撰写调查报告。 下面就部分活动过程向各位老师作简单的展示： （1）在采访的过程中，学生遇到了两个困难，一是自己表现不够大方，与陌生人交流有困难；二是在采访的过程中屡遭拒绝。在这种情况下有的同学气馁了。这是，我及时与他们进行了交流，引导他们分析 了被拒绝人的心理

6、，应正确的理解。在采访的过程中，自己要表现出态度诚恳、落落大方，要有礼貌。 同学们就存在的问题进行了讨论，并分小组进行演练，终于非常出色的完成了采访任务。看，他们多象 一位位小记者！ （1）社会调查组的同学就交通事故发生的原因，处理方法，以及有关交通法律法规采访了交警中队的指 导员，指导员做了耐心详细的回答，请看采访录像： （2）这是社会调查组的同学设计的一份调查问卷： （3）DV 摄制组的同学虽然会简单的机器操作，但开始拍到的画面不清晰不稳定。他们自己经过商量， 找到了常云怡的家长，因为她的家长是搞摄影的，这位家长非常耐心的解答了同学们的问题，并给他们 讲了拍摄的技巧。看，他们多象一位小小的

7、摄影师！ （4）网上冲浪组的组长王雪瑞可是“网络高手” ，同学们遇到的问题都可以迎韧而解。 （5）在调查的过程中需要进行数据的处理，但面对在调查中遇到的种种情况，学生不止如何下手，在数 学老师的引导下，他们学习了数据得收集与整理的基本方法何概率统计的初步知识。 在这个过程中，强调的是学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感。它带来是 一场学习方式的革命，使学生能够经历以往不曾领略过的丰富多彩的学习活动。学生在观察，采访，查 阅，体验，讨论，学习的实践活动中，培养和锻炼了很多能力。比如说，学生学到了采访记录的技巧， 懂得了如何设计调查问卷，知道了怎样来反映调查的成果，体验到了如

8、何与人更好地沟通。 （四）交流总结 当学生们把自己讨论交流，查阅资料，亲身实践，调查访问的成果和过程，用不用的方式表达出来时， 我为他们在活动中所付出的努力而感动，同时也为他们取得的成绩而惊喜。下面就部分成果向各位老师 作简单的展示： 在摄制组成果展示 （1）请看摄制组拍摄的一组镜头，随着西区的开发和四环五海工程的实施，我市发生了天翻地覆的变化， 高楼林立，绿树成荫，绿草铺地，道路宽敞而整齐，车辆行人川流不息，我市提出建设生态滨州的口号。 然而就在繁华的闹市区，人们的交通安全意识淡薄，违章现象时有发生。请看着一位,过马路知道走斑马 线，却不看信号灯，在路中行走,如同闲庭信步；再看着一位，年纪已

9、大，万一躲闪不灵活，意外随有可 能发生；再看这位小学生，危险就在身边，让家长看了，该有多揪心啊！ （2）在材料整理的过程中，摄制组的同学把有关违章的图片裁集出来，做进一步展示。在车辆中穿行， 多危险呢；汽车带人已是违章，竟然还闯红灯，难道他们真的不珍惜自己的生命吗？看，压黄线了,双黄 线就想一堵墙,墙撞破了,又有谁来保护你? （3）在拍摄过程中，摄制组同学做了数字统计，通过整理分析得出了有关结论，从者以组结论可以看出， 人们的交通安全意识较为淡薄。 查组成果与过程展示 （1）通过广泛的调查与统计，社会调查组的同学总结出了“十大驾驶陋习”与“十大行人交通陋习”应 该说，在我们的生活中，这些现象随

10、处可见。 3、网上冲浪组成果 网上冲浪组的同学利用现代信息技术得到了更为直观的、准确的信息（1）将交通标志制成幻灯片采用知识竞赛的形式，向同学们宣传各种标志的含义 （2）这是同学们从网上下载的全国交通事故的的数字统计，一组组数字自发人深醒，尤其是对中小学生 交通事故的统计，更深深的触动了同学们。 （3）血淋淋的实事使人不寒而立，坐在篮球里的小女孩更深深的触动了同学们，是同学们进一步认识到 交通事故的严重后果和遵章出行的重要性。成果展示后，同学都评选了调查报告，其中三年级一班高雪同学以珍爱生命安全出行为题的调 查报告受到了各科老师的好评，她从学生喜爱的明星、崇拜的伟人入手，通过一系列的排比、一组

11、组的 数字说明了“车祸猛于虎” 。语文老师反应远远超过了她平时的写作水平。她从人、路、天气、法律法规的执行以及社会物质条件等各方面所分析的交通事故的原因得到了交通执法部门的肯定。她发自内心的 呼吁得到了同学们的强了共鸣。成果展示后，课题组的同学填写了个人活动与小组活动的评价量表，指导老师作了分析与统计并对 同学们在活动过程中取得的成绩与成果作了总结，并对在活动中表现突出的小组和个人作了积极的肯定 和物质的奖励，对于在活动中存在的问题作了正面引导。 （五） 活动延伸 令我没有想到的是在活动总结数的时候，全体学生向学校发起了 “珍爱生命，安全出行，从我做起” 倡议书，这样就进入活动延伸阶段。 （1

12、）课题组的同学与交警中队的有关领导联系，作了报告。（2）与学生面对面交流解答学生的问题。（3）通过交通图片展，进一步触动学生。（4）利用宣传阵地，创设文化氛围，时刻对学生熏陶。（5）深入到交通安全意识淡泊的弱势群体中进行宣传引起了强烈的反响。我们的活动受到了家长，交通执法部门等社会各界人士的好评，也得到了社会的广泛关注，滨州电 视台的记者就活动的有关情况采访了课题组组长，并作了相关报道。我们的南校长在积极响应学生的倡 议的过程中，因表现突出，被评为优秀驾驶员。 四、活动反思 （一）学生反思 社会调查组组长常云逸：“我们非常喜欢综合实践活动。因为在整个活动中，我们的才智得到了充分的 展示。在老师

13、的引导下，我们自主发现、自主探究、自主结论，我们得到了最大限度的尊重。集以前所 学知识于一体, 巩固了所学；遇到困难，查资料、问老师、多讨论、多实践、多分析，培养了合作意识， 锻炼了观察能力，发展了智力，更主要的是训练了运用我们所学解决实际问题的习惯。这会使我们的创 新意识更强，思维方式更活。 ” 段晓慧：“我曾因为学习成绩不好而自卑，沉迷与上网，但在这次活动中我终于发现了自己的价值所在， 我要好好学习，争取在各方面都赶上同学们。 ” 赵宇豪：“通过这次活动，我发现同学们的安全意识增强了，我们不但在路上注意安全，还找出了学校 里、家庭中存在的安全问题，我们不但对自己负责，还要对其他人负责。 ”

14、 我们的才智得到了充分的展示。在老师的引导下，我们自主发现、自主探究、自主结论，我们得到了最 大限度的尊重。集以前所学知识于一体, 巩固了所学；遇到困难，查资料、问老师、多讨论、多实践、 多分析，培养了合作意识，锻炼了观察能力，发展了智力，更主要的是训练了运用我们所学解决实际问 题的习惯。这会使我们的创新意识更强，思维方式更活。 ” 我曾因为学习成绩不好而自卑，沉迷与上 网，但在这次活动中我终于发现了自己郑亚茹：“通过这次活动，我知道了交通事故的严重后果，我今 后不但要自觉遵守交通法规，还要积极宣传，影响我周围的人” 。 王丹：“我们非常喜欢上综合实践活动课，因为综合实践活动课的学习研究内容，

15、贴近我们的生活。我 们以前考虑问题不够全面，这次在小组的交流中同学们从不同的方面都有了新的发现。 ” 崔静：“为了更好的完成任务，我们都付出了很多。什我相信,无论干什么只要我们尽力，就一定会成功。价值所在，我要好好学习，争取在各方面都赶上同学们。 ”“通过这次活动，我发现同学们的安全意识增强了，我们不但在路上注意安全，还找出了学 校里、家庭中存在的安全问题，我们不但对自己负责，还要对其他人负责。 ” （二）教师反思 伟大的教育家皮亚杰认为：儿童学习的最根本途径应该是活动。活动是联系学生主体与客体的纽带。是 认识发展的源泉。由于综合实践活动课程的实施过程强调学生亲身经历，并获得实际的发展性的体验

16、。 如果学生游离于活动过程，那么学生的创新精神、探究能力、社会责任感，以及综合实践能力是难以通 过综合实践活动发展起来的。因此，综合实践活动的课程价值就在于学生在活动过程中不断地形成良好 的行为意识、情感、态度和价值观，并不断地建构自我的整个精神世界，发展实践能力。如果说在学科课程中某些知识与技能、情感和态度，以及价值观还可以通过告诉的方式传递给学生，那么在综合实践 活动课程中，知识与技能、过程与方法、以及情感态度和价值观则是不能以“告诉”的方式来传递的， 它必须要求学生在活动过程中亲历和体验，才能不断地生成。通过这次活动，课题组的同学从中得到了 很多很多：学习方式的革命，安全意识的增强，规则意识的形成，责任意识的生发，这一切对他们的成 长乃至终生的发展