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1、教育故事：学生个别化教育案例教育故事：学生个别化教育案例教育故事：学生个别化教育案例潘 xx 是我们二（）班的一个调皮好动的小男孩，我还清楚地记得刚开学的时候，他用那清脆的声音向我问好。他的身姿非常的挺，所以一开始的时候我让他做班干部，可是开学几个星期下，我发现他上不够专心，学习习惯非常的差，动作也很慢，整天把自己搞得脏兮兮的。对他批评也没什么大的作用，他依然如此，所以我让一个各方面表现都比较好的学生去做和他一样的职位。看看他会不会有危机感,结果有一点点奏效。有一次，我发现他和同学之间老是有矛盾，上喜欢捣乱，我就很严厉的批评了他，可是过几天又发现他这样做了，我想我前几天刚刚批评他，怎么又这样了
2、？我找了他的家长，他的家长反映，在家里她也是这样的，不想写作业，不爱看书。他家长一直提醒他，可他还是改不了。我想，这是他长期以养成的习惯不好，要慢慢的帮助他改掉。不要小看这只是行为习惯不好，这很大程度上会影响学习习惯。因为我发现过几次，上的时候他有时候也会不知不觉地低下头去在桌上玩东西。所以我就找一些习惯比较好的学生和他同桌，以此潜移默化他，我想通过学生影响和我的帮助，一定能把他的习惯培养好。在给他换同桌的时候，我找他好好的谈了一次心。告诉他，别的同学是多么的爱学习，学习成绩也是很优秀，要他向别人学习。他是一个很聪明的男孩子，经过我和他谈心之后，他就觉得自己把别人作为自己的榜样，尽量让自己和别
3、人做的一样好。在一段时间之后，他有了很多的进步，因此我鼓励她，表扬他，她也非常的开心。可是，毕竟要改掉一个不好的习惯是很难的，他在一点点地进步。潘 xx 的事例，让我再一次觉得小学生习惯的培养是非常重要的。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。 ”因此，在我们的教育中，尤其是小学初始阶段，对于小学生习惯的培养不可忽视。良好习惯的养成是大量良好行为不断积淀的过程，习惯形成的前提是某些具体行为的练习和熟练。良好习惯是大量良好行为积淀的结果，习惯培养是养成教育的主要内容。没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。良好习惯的培养需要严格要求。大多数习惯是行
4、为达到自动化后才出现了。在行为向自动化发展和转变的过程中，严格的行为要求和按要求行为是必要的。良好习惯的培养要从细节着手。习惯培养中严格的行为要求必然也要求对细节的重视。习惯培养必须融入学生日常的生活和学习中，注重生活中的细枝末节，尤其是那些容易出现行为问题的方面。我觉得我在培养学生的习惯的时候遵循了三点原则，以下就是我的简单阐述。一、以人为本，倾注师爱 尊重每一位学生， “以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”
5、。对于潘 xx 这样聪明伶俐，但是习惯比较差的学生，我发觉对他进行全班的批评好像没什么大的作用，相反和他敞开心扉，以关爱之心触动他的心弦，倒是非常有用的。 “动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地养成里良好的习惯。 二、良师益友，宽容以待教师应是学生的良师益友，应宽容以待之。现在的小学生，别看他们年龄小，可是他们都非常的要面子，你要是太严厉的批评他，效果反而不大。因此，我觉得，我作为一名班主任，我要做他们的“知心姐姐”。就如我对待潘 xx 那样，当他做错事时，很真诚的和谈他心，让他感受到老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己
6、带的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云”人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。 三、因材施教，循循善诱“一把钥匙开一把锁”。每个学生的情况都是不一样的，因此班主任必须弄清楚学生的具体情况，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。像对待潘 xx 这样比较有灵性的学生的时候，教师就要采取潜移默化式的，要让他懂得我为什么要这么做的道理，从理想上加以认同，只有明白了道理，才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做，变“要我做”为“我要做”。当然在小学阶段，老师的督促也是非常重要的。良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这样，教师平时的督促就是显得更为重要，要通过经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。刘艳丽从一个习惯比较差的学生转化为一个习惯比较好的学生，其中我的督促是起了很大作用的。德育专家关鸿羽说：“教育就是培养习惯”，小学低年级则是良好习惯的关键期，是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。我相信，只要我们教师遵循学生的身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。
