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1、?论高中思想政治教师资源的开发与利用 摘 要 高中思想政治学科由于其独特性质，使得它拥有极为丰富的课程资源，课程资源开发和利用的关键因素，不是课程专家、学者和行政部门，而是教师。因此高中思想政治教师资源的开发与利用在丰富理论、完善措施、促进教师专业化成长、 提高思想政治课教学效果等方面都具有十分重要的意义。目前我国高中思想政治教师资源的开发与利用中存在着教师意思淡薄、 能力缺乏和外部条件投入不足等问题。基于此，文章对高中思想政治教师资源的开发与利用的途径进行了初步的探讨，从增强教师资源开发与利用的意识、拓宽开发与利用的视野以及如何在教学实践中开发与利用教师资源等方面展开了理论研究。 关键字：高
2、中思想政治课 课程资源 教师资源 开发与利用 ?ABSTRACT Politics because of its unique properties subject, making it has an extremely rich curriculum resources, curriculum resource development and utilization of the key factors, not course experts, scholars and administrative departments, but teachers. So politics teacher
3、 resources exploitation and utilization in rich theory, perfect measures, improve teachers professional growth, improving the effect of ideology and politics teaching is of significance. At present our country politics teachers in the development and utilization of resources exist mean, lack of the
4、ability to teachers lack and external conditions such as insufficient investment. Based on this, the article to the politics teacher resources exploitation and utilization way carried on the preliminary discussion, from improving teachers awareness of development and utilization of resources develop
5、ment and utilization, widen the vision in teaching practice and how to development and utilization of teacher resources such aspects of the theory research. Key wordsKey wordsKey wordsKey words： Middle school thought political lesson Curriculum resources Teachers resources Development and utilizatio
6、n 目 录 一、高中思想政治课教师资源开发与利用的意义1 （一）激发高中思想政治课教师的自我意识和提高其全面素质1 （二）激发学生学习与参与高中思想政治课的积极性1 （三）丰富高中思想政治课课程资源和提高整体开发水平2 （四）促进高中思想政治课的革新和发展，提高教学效果2 （五）促进高中德育水平的提高2二、现阶段高中思想政治课教师资源开发与利用中的问题4 （一）高中思想政治课教师课程资源开发与利用的意识淡薄4 （二）高中思想政治课教师缺乏开发与利用的知识和能力4 （三）高中思想政治课教师课程资源开发与利用的视野过窄5 （四）学校对高中思想政治教师课程资源意识和开发投入不足5 三、高中思想政治课
7、教师资源开发与利用的途径6 （一）转变观念，增强高中思想政治教师资源开发与利用的意识6 （二）扎实积累提升高中思想政治课教师资源开发与利用的能力6 （三）积极行动，把教师资源开发与利用落实在教学过程中7 （四）拓宽视野，高中思想政治教师要积极开发其他课程资源8 （五）争取支持，充分发挥高中思想政治教师在资源开发与利用中的作用10 参考文献12 !“#$%6三、高中思想政治课教师资源开发与利用的途径 高中思想政治课教师资源开发与利用需要教师积极作为， 也需要相关条件的支持，具体可以从以下几个途径进行： （一）转变观念，增强高中思想政治课教师资源开发与利用的意识 新课程改革要求思想政治教师改变传统
8、的教育观念，树立适应课程改革的教育教学新理念。教师的教育观念是非常重要的课程资源，直接影响着高中思想政治新课程改革的进度和质量。新课程改革强调学生是课堂教学的主体，教师起引导作用，教师要不断学习，多看一些关于新课程改革方面的理论书籍，多参加培训，多听名师讲课，更新教育观念，树立具有创新意识的教育观念，改变传统的以教科书为中心的课程观念，注重学生的全面发展，坚持平等原则，尊重每一个学生，充分发挥学生学习的主动性；教师要从师道尊严的思想中解脱出来，改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，思想政治课程的特点决定了它具有丰富的课程资源，在所有课程资源中，思想政治教师是起着主导和决定性作
9、用的因素。我国新课程实施中出现的问题往往同课程资源开发不足有关，究其原因，固然有教育经费投入不足，课程资源短缺的原因，但最主要的原因在于人们特别是教师缺少课程开发的动力与意识，教师开发意识的强弱和本身学术修养的高低将决定教师在课程开发上的广度和深度。因此，思想政治教师要增强教师资源的开发与利用意识，积极地开发与利用一切可以利用的课程资源。 （二）扎实积累提升高中思想政治课教师资源开发与利用的能力 要开发好教师资源，很重要的方面就是要加强教师自身资源的积累，同时还要提高教师的素质，增强教师课程资源开发的能力。 1、增加知识储备，提高思想政治理论素养 课程改革对教师的知识储备提出了更高的要求。高中
10、思想政治教师虽有自己的专业知识，但在教学中涉及的知识是多方面的，教师一方面自己事先要掌握这方面的知识，另一方面又在与学生互动的过程中体现教学相长。这都需要教师不断学习，不断增加自己的知识储备，不断提高自己的理论素养，不断钻研教学方法、虚心学习，才能满足新课改的要求。思想政治教师要增加自己的知识储备、提高理论修养，需要不断地阅读、学习，结合教育教学实践，不断地学习现代教育科学理论，更新自己的知识结构，提高理论素养。教师还必须重视生活实践，尽可能多地参与社会的经济、政治和文化活动，以丰富自己的生活积累。 2、增强能力意识，提高思想政治课教师资源开发能力 -./0123456789:;7在增加知识储
11、备、注重生活实践、提高理论素养的基础上，课堂教学中还要注重教师资源开发能力的提高。教师应该具有能把自己掌握的知识转化为学生理解了的知识，能把自己所搜集到的丰富的教学资源与课本内容结合起来，并能引导学生去发现、去创新的能力，同时，在浩瀚的课程资源中，究竟哪些是具有开发和利用价值的政治课程资源，还需要教师具有筛选、整合、优化的能力。因此，课程改革需要教师不断去汲取新的知识营养，学习新的技能和方法，具有积极主动、合理开发资源的能力。具体包括提高教师开发教材资源的能力、提高教师开发自身资源的能力、提高教师开发学生资源的能力、提高教师捕捉和利用动态生成性资源的能力、提高教学反思能力。 3、高中思想政治教
12、师要以身作则，提高人格魅力 政治教师的人格、思想观念、言行举止、业务水平、学识、经验经历等等，都是思想政治课的宝贵课程资源，对提高思想政治课的实际效果起着关键的作用。教师要不断提高自己的言语魅力、师德魅力和学识魅力。其中提高学识魅力，前面已经谈到，即：增加知识储备，提高理论素养，注重生活实践。在学生的心目中，教师这个职业是神圣的，有很多学生把将来当一名教师作为自己的理想职业，他们崇拜自己的老师，关注自己老师的言行举止，用自己独特的方式对老师的行为做出评判。因此，教师应该在学生面前注意自己的一言一行，维护在学生心目中的良好形象，做好学生的表率，不能把自己的情绪变化迁怒于学生。总之，教师要做生活的
13、“有心人” ，对自己严格要求，注重提高自己的人格魅力，就能使自己由单纯的教师匠转变为一个课程资源的开发者、建设者；成为在学生眼中人格魅力和专业素质和谐统一的人。 （三）积极行动，把教师资源开发与利用落实在教学过程中 新课程需要高中思想政治教师积极行动，自觉学习了解新课程理念，并主动践行新课程理念。 1、准确理解和把握课程理念和课程目标 课程目标是课程的第一要素，合理、准确的课程目标是课程设计和实施的依据。因此全面理解课程目标、贯彻实施课程目标是实现有效课堂教学的前提关键，从纵向、横向全面理解和把握课程目标，才能更好地去实现思想政治课所要达到的预期的教育功能。 理解课程目标后关键的还在于全面实施
14、课程目标，唯有如此，才能克服课堂教学中的随意性，增强教学目标达成的整体性和可操作性， 以实现课堂教学的有效性。 因此在具体的课堂教学设计中教师要依据“一切为了学生”这一新课程的核心理念，系统分析综合考虑各种教学要素。 -./0123456789:;82、科学、创造性地选择教学内容 课程内容是课程标准的体现。以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块是思想政治课新课改的鲜明特色和一大亮点。新课程倡导“用教材教”而不只是“教教材”，因此，教师在教学设计中对教学内容的取舍应讲究科学性，才能确保教学的有效性。这首先要求高中思想政治教师要认清内容标准的行为主体。其次要整合教材内容与教学内容。 3、灵活运用
15、多种教学方法 高中思想政治新课程的实施，科学的选择内容，创新的设计教学是准备，而选择合乎实际的教学策略是关键。首先要实施有效教学行为。教师的教学行为其实质是为促进学生的学习创造适宜的外部环境。教师必须以教育教学效果作为行为选择、策略选择的出发点和归宿。思想政治新课程的教学应坚持从学生的认知水平和现有状况出发，遵循学生学习规律，通过创设情境，改善方法使教材内容为学生理解内化，在学生的认知结构中建构意义，这就是启发式教学行为。由此，促进学生的学习，提高学生的学习效率。其次要高度重视活动教学。高中思想政治新课程十分重视学生的自主探究活动，重视合作学习。新教材中的小栏目及每个单元之后都安排了综合探究课
16、。这是帮助学生体验研究性学习的重要环节，教师在教学实践中应高度重视。只有通过学生全面、多样的主体实践活动，促进学生的主体精神、实践能力和整体素质的全面发展，才能焕发出课堂教学的真正活力。再次要采用灵活教学方法。根据思想政治课的内容及教材的呈现方式，可以采用灵活多样的教学方式，诸如：案例教学法、问题教学法、探究教学法、情境教学法等。通过这些教学方法的实施把教师主导的“目标策略评价”的教学与学生经历的“活动体验表现”的过程结合起来，引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。最后要实施师生情感交流的互动教学过程。教学过程是师生交往
