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1、教育小结：在幼儿园教学中制作和运用多媒体课件的体会教育小结：在幼儿园教学中制作和运用多媒体课件的体会教育小结：在幼儿园教学中制作和运用多媒体的体会现代化教学手段正在广泛运用于我们幼儿园的各项教育教学活动中，伴随着信息化教学，我们的电脑多媒体技术正越越受到老师们的重视，我做为一名一线教师，必须尽可能的掌握好这一门技术，服务于我们的教育教学。从起步学习制作多媒体起，已经有一段不短的经历，有许多领悟和反思，形成了一些做法和体会。一、基于幼儿的年龄特点，我们的多媒体必须要直观、简洁、生动、有吸引力。多媒体传输信息的方式是全方位的立体的，并具有形象生动，信息刺激强的特性。幼儿阶段，孩子主要以直觉行动思维
2、为主，我们的要将图、 、声、像融为一体，充满童趣，同时应考虑幼儿注意力容易分散，我们的要主体突出，太过花哨的画面和复杂的声音效果，容易让幼儿抓不住重点，分散他们的思维。刚开始学习制作时，我追求画面的频繁变换、音响效果的奇特，我制作的一放出，幼儿就欢呼雀跃，看起很“生动”，但是随着教学内容的推进，幼儿却只注意本身，对老师的问题思考不深入，影响堂效果。我进行了反思，从网上下载的一些优秀进行比较、研究，思考他们的设计重点，并将一些优秀运用到自己教学中，比如大雨小雨三只蝴蝶 七色花等等，幼儿不仅百看不厌，更重要的是幼儿能置身于提供的情境中，主动探索学习，思考中设置的各种问题。这样的优秀，是老师的好帮手
3、。二、运用具体生动形象的多媒体技术，将教学内容引向深入。在教学过程中，充分利用多媒体把声音、图象、字、动画、影视等媒体有机的结合起，给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激，激发幼儿探求知识的兴趣，使幼儿产生强烈学习欲望的特性，改变了传统的教学方式和教学过程，增强了堂的教学感染力和艺术化。如在小班的科学活动中，认识开放图形和封闭图形，正确地理解这一内容的概念。于是，我设计了运用电脑多媒体进行的教学活动， 开放图形和封闭图形这一活动围绕着为小鸡造围墙展开。从故事中我们了解到小鸡外出吃草经常走失，请小朋友帮助小鸡造围墙，在的演示中我通过开放的圆补缺成封闭的圆闪烁封闭的圆，从而感知开放与封闭，在这里由于通过
4、幼儿自己观察，找找、看看及纠错一下子让幼儿对开放、封闭这两个概念有了解，把孩子的劲头带动了起，学习的目的也就达到了。三、展示生动的多媒体技术，发展幼儿想象的空间。多媒体技术可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出，以图、 、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，使内容具体化、形象化，便于幼儿掌握。如在语言活动猜猜我有多爱你中，从发现猜猜看看想想等一系列的画面，让幼儿展开联想，兔子怎样才知道自己的妈妈有多爱自己呢？它遇到了谁？他们说了什么？通过形象的东西及幼儿以往的经验，小朋友想出了很多，全身心地投入到故事情节中，探索回答“爱有多长？”“爱有多高？”“爱有多宽广？”等问题，幼儿通过具体生动的画面，理
5、解了故事情节，并且帮助他们记住了角色对话，语言复述。这种留有想象空间的动画，拓展了幼儿的想象力，使幼儿情绪活跃，思维积极，达到了很好的效果。 四、进一步思考多媒体技术在教学中的准确介入，为我们的教育教学活动提供了表现传统教育手段无法表现的东西。由于电脑具有无限耐心的特性，决定着它的可重复性。它可以多次重复操作，不厌倦，不急噪，不失真，为我们的教学带了极大的方便，让人类更富有创造力。我们一般在幼儿园教学中运用电脑多媒体技术有两种方法：一是堂整体运用法，二是活动中穿插运用法。堂整体运用法就是教师将事先设计制作好的某一教学活动，在整个教学活动中从头至尾的运用，让幼儿在看看，猜猜、想象、讲讲、做做中，
6、提高观察、思维和表达能力。如中班音乐活动萝卜谣 ，通过故事线索，串起整个活动环节。我在制作成后，形成了五个画面。老师在教学活动中运用电脑将画面打开，组织幼儿展开讨论理解故事，对于个别重点问题，比如兔子去萝卜地做什么？拔萝卜，伴随轻快的音乐节奏，幼儿用拍打自己什么部位变现“拔萝卜”的节奏；画面推进，兔子在做什么？幼儿观察到兔子在“切萝卜”，于是大家一起用小乐器变现“切萝卜”的节奏；后面洗萝卜、炒萝卜、吃萝卜，幼儿都在提供的情境中，随着故事情节，完成了音乐的理解、表达过程，对节奏的表现非常踊跃积极。在这个过程中我们将画面进行暂停技术和无声画面处理，让幼儿积极表述自己的想法但是在教学中。但是我们发现
7、有时用整体运用法还不能最大的体现其教育功能，形式单调，甚至减低了教师的创造力，那么活动中穿插运用法就应运而生。实际上活动中的穿插运用法在我们使用更为广泛。我们往往将多媒体设置在某一环节中，的运用只是一至二个部分，主要是通过电脑与其它的教学形式进行并存组合，发挥出最大的教育功能。就是在整个教学活动中，如：前面所提到的小班科学活动认识开放和封闭 ，整个活动分成了 4 个环节：产生问题寻找补救办法认识开放和封闭游戏，其中在第一第三个环节中穿插运用了电脑多媒体技术，在问题产生后，孩子们都积极寻找补救的方法，接着通过孩子的发现幼儿认识了开放，接着经过演示对封闭也有了认识，在加上孩子分类验证，使整个教学活动形式更多样，更丰满。通过实践，我感觉这样的设计，使用穿插运用法，更符合幼儿的年龄特点和学习的特性。总而言之，多媒体是幼儿园教学的一种很好的辅助手段，我们有必要提高多媒体制作和运用水平，让堂生动起，不受时空限制、地域制约，让幼儿的思维、想象更有依托，更能吸引幼儿的注意力。我们根据教学目标、教学内容的需要，把它与其他教学方法、教学手段、整合起，更好地优化教学过程，提高教学效果，为幼儿园教学带新的生机。
