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1、小语综合性学习第三册小语综合性学习第三册识字识字 4教学设计教学设计教学目标、认识 9 个生字，会写 8 个字。、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感和含义。、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重点识字、写字，积累成语。资料袋、生字、词语卡片。、学生收集的成语及成语故事。教学设计一、故事引入，激发兴趣、讲故事：同学们，你们知道哪些成语和成语故事？把喜欢的故事讲给同学听好吗？、教师简介成语的特点（例：汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。 ）二、朗读、小组同学读成语，互相说说读了成语
2、你懂得了什么。、多种形式练习朗读。如：师生对读、生生对读、齐读、小组读等。三、讲故事、讲讲自己知道的成语故事，说说自己懂得了哪个成语。（用讲故事的形式，帮助学生感知成语的意思、形象、具体。 ）、说说在什么时候可以用到这些成语。四、识字、出示第一组成语，学生练读，指导字音。、出示“寸、益、彰”三个生字，读字音，交流识字方法。字音：“寸”是平舌音， “彰”是翘舌音。识字方法：减一减：寸村换一换：障彰、看字卡，说词语。五、自学、学生总结第一组四个成语的学法。、学生自学第二、三组成语。（以小组为单位合作学习）六、汇报、读一读要求认识的字，说说识字的好办法。 、当“小老师”带着大家读成语。、说说自己最喜
3、欢的成语，并说说为什么。、讲故事。七、写字、出示要求会写的个字，引导学生观察，说说自己的发现。、找出自己觉得不好写的字，教师范写指导。“补、拔、功、助、取、所”个左右结构的字，让学生运用已掌握的书写规律自主练写。采用师生互评的方式纠正不足之处。写“落”字提醒学生注意：上下结构，而不是左右结构，不要写成三点水旁的字。、学生描红、临写，教师巡视指导。、自己评评，看看有哪些进步，同桌互评，共同进步。八、练习、把成语填完整。（ ）苗（ ）长 （ ）到渠成 （ ）井（ ）天取（ ）补（ ） 相得（ ） （ ） 瓜（ ）蒂（ ）一叶（ ） （ ） 徒劳（ ） （ ）、把你收集的成语写下来，和同学互换，互相读一读、记一记。、把你积累的成语中的生字做成卡片，以备复习时使用。本站原创作品，转载请注明：来自中小学教育资源站（http:/）
