《扬起自信的风帆(第一单元 做自尊自信的人)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《扬起自信的风帆(第一单元 做自尊自信的人)(8页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、扬起自信的风帆扬起自信的风帆(第一单元第一单元 做自尊自信的人做自尊自信的人)第二 扬起自信的风帆(一):教学目标(1)知识目标 A、了解自信与自负和自卑的心理特征,以及它们与成功的关系。B、了解树立和增强自信的方法(2)能力目标A、学会正确评价自己B、尽量避免自信的两大误区自负与自卑、学会运用正确的方法增强自信心(3)情感态度价值观目标A、树立自信的生活态度B、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中,培养学生正确的人生观和价值观(二):教学重点、难点教学重点:自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法。教学难点:区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。(三):时建议建议用 4 时。用 1 时
2、让学生从多角度把握自信的含义,区别自负、自卑与自信。用 1 时说明自信与成功的关系。用 2 时以以活动的方式帮助学生学会树立和增强自己的自信。(四):活动设计:第一时 “我能行”故事导入:小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。在一次音乐指挥家大赛中,他按照评委会给的乐谱指挥演奏时,发现有几处不和谐的地方。开始,他以为乐队演奏错了,便停下重奏,结果依然如故。这时,在场的作曲家和评委郑重申明:乐谱没有问题。面对几百位权威人土,小泽征尔思考片刻,大吼一声:“不,一定是乐谱错了!”话音刚落,评判席上立即响起了热烈的掌声。原,这是评委精心设计的一个“圈套”。前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。小泽征尔终
3、于获得大赛的桂冠。教师提问:他的成功说明了什么?学生回答,教师总结,引入题“我能行” 。 “我能行”是一种信念,是人们在沙漠中看见的一片绿洲;“我能行”是一种胆量,是载着人们走向成功之路的思想之;“我能行”是一种精神,无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。试一试:1、唱一首你喜欢的歌2、画一幅你最擅长的画3、朗诵一篇:欣赏自己(书本 22 页)刚才这几位同学表现非常出色,敢于说出“我能行”,敢于表现“我能行”,敢于体验“我能行”,这种我能行的态度就是自信。导出自信的概念:自信又叫自信心, 是人们在正确认识自己的基础上,知道自己的长处和优势,能愉快地接纳自己,相信自己的能力和才干。简单地说,就是指一
4、个人对自己的积极感受。比一比:请同学们看下列图表,你对自己的哪些方面比较满意并有信心呢?在同意的项目前画“” 。评选“自信之星”演一演:评选之后,请大家观看自信者风采的几幅照片并在脑海中想象他们自信的神态,并在内心体验一下,同学上台展示自信者的风采。然后请同学们完成一道连线题: 从学生的讨论中引入自负、自卑与自信的话题。欣赏几幅漫画,结合青蛙的故事问:自负者、自卑者有何特点?自负者只看到自己的优点自信者既看到优点,又看到缺点自卑者只看到自己的缺点演一演:这三者言谈举止各有不同。议一议:自负和自卑各会给人带什么影响?说明自信、自负、自卑的区别,对人产生的不同影响。第二时 自信是成功的基石故事导入
5、:自信的力量 希腊神话里有一个雕刻家,名叫皮格马利翁。他爱上了自己雕塑的一个女神的雕像,他把雕像当成是有生命的美丽女郎,日夜倾诉着自己的期望。在皮格马利翁的期望和爱护下,雕像果然变成了真人,与他“白头偕老”了。 讨论:这个故事说明什么?说明:自信对理想的实现有着巨大的力量,只有自信才能助人攀登成功之颠。引如故事两则:周婷婷中国的“海伦凯勒”,罗慕洛(可以选择其中一个加以说明)周婷婷南京一名哑女,能背圆周率小数点 1000 多位罗慕洛,一位国际政治舞台上有名的矮子。只有 1、63 米,他长期担任菲律宾的外交部长。有一次,在巴黎举行的联合国会议上,苏联代表团长维辛斯基不无轻蔑地讥讽他:“你不过是个
6、小国家的小人罢了。 ”这时罗慕洛跳起身告诉联合国大会的代表说:“此时此地,把真理之石向狂妄的巨人眉心掷去使他们的行为有些检点,是矮子的责任。 ”讲一讲:畅所欲言:自信助我成功的一事,你认为自信的人有哪些心理品质?教师总结:自信的人胆大,自信的人英勇,自信的人坦诚,自信的人开朗,自信的人乐观,自信的人豁达,自信的人谦虚,自信的人热情,自信的人热爱生活,自信的人无所畏惧,自信的人快乐,自信的人容易接受自己的缺点议一议:你认为是自信的哪一个品质助你成功的?目的:体验自信是成功的基石。第三、四时 唱响自信之歌由学生的回答概括出主要的几条。第三时 唱响自信之歌故事导入:庄子中有这样一个故事:有个叫子舆(
7、u)的人,上天赋予他很多缺陷:驼背、隆肩、脖筋朝天。朋友问他:“你讨厌自己的样子吗?”他回答说:“不!我为什么要讨厌自己呢!假如上天使我的右臂变成一只公鸡,我就用它在清晨报晓;假如上天使我的右臂变成弹弓,我便用它打斑鸠(iu)烤了吃;假如上天使 我的尾椎骨变成车轮,精神变成马,我便乘着它周游世界。上天赋予我的一切,都可以充分使用,为什么要讨厌它呢?”说明:问:上帝做错了吗?学生回答,教师总结:每个人身上都存在一些不足,但并非每个人都产生自卑。其中主要的原因就是面对不足时,你采取了什么样的态度。事例:曾经听说过这样一则故事:有个人问一位盲人:“你什么都看不到,这么活着不觉得痛苦吗?”这位盲人回答
8、说:“我痛苦干什么?和聋子相比,我能听见声音;和下肢瘫痪者相比,我能行走;和哑巴相比,我能说话。生活如此善待我,我为什么要痛苦?相反,我活着很快乐,也很充实。 ”一位盲人面对不幸,没有怨恨,没有自卑,只有对生活的感激感激在命运给予他不公平的同时,生活恰如其分地填补了这份缺陷,赐予他一颗乐观豁达的心。看图说话:谁的本领大? 从中悟出的道理?说明:每个人都有自己的优点和缺点,长处与短处;应多看自己的优势和长处,不过分关注缺点。活动:以小组为单位,分发纸片,让学生写出自己欣赏的同学姓名及他的的优势和长处,收上后请被写的同学谈感受。善于发挥优势与长处 大胆尝试 接受挑战 创造成功自信是成功的产儿,没有
9、成功,就不会自信。什么是成功呢?是不是只有名人、学习优秀者才有成功呢?应该说,在每个人的生活经历中都有成功的记录。例如,你第一次学会了做饭、第一次独立生活、第一次因进步受到老师的表扬、第一次在某项比赛中取得好名次等等。成功的生活经历,给我们带无限的喜悦,是我们前进的动力,使我们更加自信。现在就让我们通过活动回忆那幸福的时刻。活动题目:成功的喜悦活动步骤:每个人找出自己成功的生活经历,在小组或在全班进行交流。那一次,我成功了!时间 目标 行动 结果 内心体验 目的:通过回顾自己成功的生活经验,增强自己的自信。教师:每当回忆起自己成功的生活经历,都会给我们带喜悦,增强了信心。但是任何一次成功都不是
10、等的,哪怕是一次微小的进步,也需要我们为之而努力奋斗。我们也要勇于面对自己的不足,积极行动,增强自己的实力。教师举例:在我所教的学生中有这样一个学生:王某从小说话就结结巴巴,说一次话要停顿几次。升入初中后,他勇于正视不足,并积极付诸行动。上他积极举手发言;多次主动要求时政演讲;后他尽量和同学在一起谈天说地,任何训练表达能力的机会,都不放过。几个月后,在班级举行的演讲比赛中,他获得了第一名。做自信的中国人自信之歌,回荡在个人成长的努力之中,回荡在民族振兴的奋斗之中。我我们只有把个人的命运与祖国的发展结合在一起,我们的自信才有坚如磐石的根基。一个有强烈民族自信心的人,必定会在国际交往中自觉地展示我
11、们中国人的气度和风采,不卑不亢,落落大方,因为人格和国格,即个人的尊严和国家民族的尊严,在同外人交往中,这两者是血肉相联的。没有国家民族的尊严,个人的尊严得不到保障;同样,没有个人的尊严,国家民族的尊严也难以得到维护。举例:P30 抗日战争时,我国著名实验胚胎学家童第周正在比利时留学。一天,他在乘电车返回寓所途中,突然有一瘦个子的人拍他的肩膀,并以命令式的口吻说:“喂!你站起!”童第周回答:“为什么?”那瘦个子指着一个手持明杖的矮胖子说:“因为这位先生需要座位。 ”矮胖子也插嘴说:“你们中国人没出息,连整个东北都送给日本了,还到比利时强占着一个座位。 ”童第周立即站起对那个矮胖子大喝一声:“你
12、凭什么说中国人没出息!总有一天,我们会把日本侵略者赶出中国的!”这时,那瘦个子拿着照相机正对着他。童第周冷笑了一声说:“先生,照吧!请写上我是中国人! ”车上的许多乘客都投以热情的、赞许的目光。著名的爱国将领吉鸿昌,有次,在美国考察。一天,他和国民政府驻美大使馆的一名参赞一起到邮局寄包裹。邮局工作人员问他是哪国人?吉说:“我是中国人。 ”邮局工作人员这时非常高傲而轻蔑地耸着肩膀说:“中国?我不知道中国。 ”说完还哈哈大笑一番。陪同去的那位参赞悄悄地对正在怒火中烧的吉鸿昌说:“你为什么要说自己是中国人呢?你说日本人他就会热情地接待你”不等说完,吉鸿昌便怒不可遏地大声训斥道:“你觉得做一个中国人丢脸吗?我觉得做一个中国人很光荣!我吉鸿昌死不当洋奴!”说罢怒气冲冲地回到使馆,立即找了一块木牌,写上“我是中国人”几个大字,在美国期间,一直佩在胸前,以示抗议美国人对中国和华人的歧视。活动设计:未中华英才大聚会演讲比赛1让学生在活动过程中,了解我国的发展,我们国家日益兴旺发达,增强民族自尊心、自信心。2把个人的自信上升为民族的自信,把个人命运与祖国发展紧紧联系起