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1、1播种环保，收获绿色-绿色教育理念下农村幼儿环保意识的培养结题报告 常州市新北区新华幼儿园 一、 研究基本情况 （一）研究的背景 全球：用国际化的视野放眼环境恶化是全球问题。 （土地沙漠化、森林锐减、物种灭绝、 水资源减少、酸雨肆虐、水土流失、臭氧层破坏、温室效应加剧、垃圾成堆）我国环境污 染加剧的趋势初步得到控制，部分城市和地区环境质量有所改善，但是一些地区的环境质 量仍在恶化。 身边：我们新华地区是江边化工厂的严重受害者。难闻的气味让人们彻夜紧闭门窗、 刺鼻的味道导致泪流不止、高频率的雾霾更是让人寸步难行，随着环境污染的日益严重， 环境问题已严重影响民生。 当前我们新华地区的环境意识、环保
2、知识的总体水平还不高，与我国环保工作面临的 形势还有相当的差距，所以进行绿色教育，提高人们的环保意识显得十分重要。 （二）研究的意义 一是时代发展进步的要求。孩子是未来的主人，而环境保护在将来是一个越来越重要 的课题，从小萌发环保意识、积累环保知识、习的环保技能、积极参与环境保护，对今后 的发展具有极大的影响； 二是提高孩子综合素质的要求。人的综合素质是多方面的综合体，良好环境意识是综 合素质必不可少的重要内容。今后的孩子，如果不了解掌握一定的环境科学知识将会和整 个社会脱节，而全民族的环境意识如果不强，也将很难挤身于世界优秀民族之林； 三是幼儿健康成长的要求。培养幼儿的环保意识，从生活中的点
3、点滴滴做起，使幼儿 不仅关心身边的生活环境，可以帮助他们初步了解人与环境的关系，懂得保护环境就是保 护地球，也是保护人类自己的道理，长大走上工作岗位后能自觉地履行保护环境的责任和 义务，而且对幼儿从小养成良好的卫生习惯，对他们心智和身体健康成长都是非常有益的。（3）概念界定绿色教育是一种理念，内涵很广。在此，我们把绿色教育定义为一种狭义的绿色教育： 就指环保教育，是我们为解决现实的或潜在的环境问题，维持自身的存在和发展而进行的 各种实践活动的总称。环保意识：环保意识是人们对环境和环境保护的一个认识水平和认识程度，又是人们 为保护环境而不断调整自身经济活动和社会行为，协调人与环境、人与自然互相关
4、系的实 践活动的自觉性。也就是说，环保意识包括两个方面的含义，其一是人们对环境的认识水 平，即环境价值观念，包含有心理、感受、感知、思维和情感等因素；其二是指人们保护 环境行为的自觉程度。这两者相辅相成，缺一不可。从幼儿的认知水平出发，我们把幼儿 环保意识理解为认识周围的环境，能产生保护周围环境的自觉行为，从而养成健康的生活 方式和良好的文明习惯。 （四）研究内容： 1、新华地区环保现状的调查研究。 2、绿色教育从身边有效的资源入手，开发环保教育系列活动的研究。 （1）特殊节日内容选择、设计组织的研究 （2）主题背景下开展环保活动的研究 （3）绿色教育在家长工作中渗透的研究 。 3、幼儿环保行
5、为养成的研究2（五）研究目标： 1、在绿色教育研究中，促进师生养成环保意识与环保行为，从而形成健康、文明的生活方 式。 2、探究开展绿色教育理念下养成幼儿环保意识和行为的途径和方法。 3、通过研究，促进幼儿园形成浓郁的绿色教育文化氛围，丰富园内涵，构建和谐园，为幼 儿的成长提供更好的教育。 二、主要过程： 第一阶段：究根追源第一阶段：究根追源 （一）梳理问题，找出病因为了更深入地了解孩子的环保意识和产生的行为习惯，我们对新华地区的居民进行了 三次抽样调查、问卷、测试分析: （1）新华村居民环保意识现状的调查结果问题 行为物品的二次利用电池的处理在饭店是否使用一次性 筷子是20%0%63.2%偶
6、尔15.5%0%12.7%不64.5%100%24.1%（2）家长环保知识测试结果抽样调查及分析，以“植物的秸秆是否可以做为燃料”为题：(3）幼儿家长环保现状调查结果抽样调查及分析。 您认为我园对孩子进行哪些方面的环保教育？不知 道不要乱扔垃圾爱护树 木加强 环保 教育节约用水不开无 人灯废物利用60%13.3%6%26.6%6%6%6%我们发现（1）孩子的环保意识取决于家庭教育，家庭中养成良好生活习惯的，孩子的 环保意识就强一点，跟随年轻父母带养的又好一点，但孩子基本上都是隔代带养，随手乱 扔、乱折的现象很严重。 （2）孩子受到生理和心理特点的限制，他们是语言的巨人，行动 的矮子，明显表现为
7、心口不一；这是因为孩子的控制意识不强，自我约束的能力较弱造成 的；（3）部分家长的心态较消极，逃避现实。认为大环境很难改变，只要不涉及自己的经 济利益，功德无量，千秋万代的事情还是留给别人做的思想观念。 （4）家庭教育之间存在 着很大的差异性，注重孩子身体健康，偏废孩子环保行为习惯的养成教育；家长们环保意 识薄弱,环保知识不丰富,没有良好的环保习惯为孩子做示范。 （5）幼儿园教育中存在的问3题，从思想上已经认识到了环保教育的重要性，但在实施过程中没有真正地落实到位，平 时的环保教育变成了一种形式教育，口号教育。 （二）确立目标，建立标准环保行为表现在个人对生存环境的适应上，从而作出维护生态环境
8、平衡的自然行动； 表现在个人的动机、期望和志愿上，作出适应生态环境发展规律的能动反应。培养幼儿环 保的意识与行为，必须是在幼儿园教师的指导下，家庭和幼儿园、家长和教师密切配合， 共同努力才能够完成好的。教师和家长要启蒙幼儿建立环保行为的概念，要时刻关注并及 时解决幼儿环保行为培养中存在的问题，要激发幼儿树立环保的意识，要矫正幼儿破坏环 境的举动，要为幼儿营造环保的氛围,要训练幼儿养成环保的习惯，要支持幼儿参与环保的 行动。我们在通过多次的理论学习、专题研讨、专家引领等活动基础上建立了我园的培养 目标和标准。（1）绿色儿童品质的评价标准：一级指标保持生活环境的清洁亲近自然，以自身的 感受体验自然
9、的喜怒 哀乐。喜欢小生命，有同情 心。二级指标了解粗浅的生态关系 与环境的影响对自然有欣赏和爱护 行为培养幼儿的爱心，善 待生灵，激发幼儿关 心、保护环境的情感三级指标幼儿有关心、爱护环 境的态度和行为，减 少人造材料使用的污 染初步形成利用自然、 爱护自然、重视自然 的情感态度。幼儿能理解生物、人 和各种环境因素间的 相互联系、相互依存 的关系（2）确立不同年龄阶段绿色教育目标的层次：年龄班认知目标层次情感教育目标层次具体活动设计层次要求小班观察特征激发对事物的喜爱和探 索兴趣游戏（具体，直接的经验，体 会蕴含的生态关系）中班观察比较培养欣赏和爱护行为引导幼儿通过认识事物的丰富 多样性，培养
10、思维的概括性， 形成初级的科学概念大班探索和思考形成利用、爱护重视事 物的情感态度培养对自然界的广博兴趣，通 过各种途径获取自然界知识， 认识自然界事物之间的联系和 关系，培养抽象思维能力、进 行探究和推断的能力绿色教育之实践活动总目标 年龄段实践活动目标小班1、观察自然角中各种物品的明显特征，初步学习关心饲养的小动物。 2、愿意用简单的词语或句子表达自己的发现，愿意参与集体活动。 3、在教师的帮助下能根据简单的符号表示事物的变化过程。 4、能听懂教师的指令，对指令做出正确的反应。 5、在教师的带领下收拾场地。 1、了解常见动植物的特征、生活习性，能认真观察动植物的变化，关心爱护身 边的动植物
11、。 2、在教师的指导下能对自然角进行简单的管理：剪大蒜、修剪黄叶、浇水等。4中班3、对观察探索活动感兴趣，愿意与同伴交流自己的发现，学习用简单的符号记 录自己的发现。 4、能有保护自己的意识，不做危险动作，在划定的区域内能按照教师的要求进 行分散活动。 5、学习主动整理场地。大班1、开展各类种植饲养试验，了解动植物的生长环境和必要条件，会主动管理自 然角。 2、了解人类与动植物相互依存的关系，关心周围环境对人们产生的影响。 3、养成观察的习惯，愿意用完整、连贯的语言表达自己的发现，用自己喜欢的 方式记录事物的变化。 4、能够在划定的区域范围内大胆、有规则的进行自主活动，有较强的安安全意 识。
12、5、会主动收拾、整理场地。 第二阶段第二阶段 落实行动落实行动 （一）走进自然，陶冶情操热爱大自然是幼儿的天性，幼儿天生就对自然环境中的水、土、植物、动物有着浓厚 的兴趣。纵观中外环境教育经验，德国盛行露天教育，英国崇尚户外教育，目的就是让孩 子在自然的环境中萌发热爱大自然和敬畏生命的情感，从而养成尊重环境、保护环境的习 惯。因此，我们强调在“环境中的教育” 。以幼儿周围环境为课堂，引导幼儿自发地欣赏和 观察日常生活中的具体自然景观、环境要素和环境问题，初步理解他们与人类的关系，调 整自己的行为方式，采取行动，从身边的小事做起，从我做起，实现人与环境的协调发展。 我们在设计环保教育系列活动中，
13、主要根据幼儿是在直观形象思维和直接情景的行为反应 中获得情感体验的特点设计的。 1、彰显园所环境幼儿一日生活各个环节，无时无刻不与环境发生着联系,让幼儿浸润在绿色的环境中， 达到自我净化的能力和限度。 （1）创设生态环境：人的生命太需要绿色了，孩子们更是如此。我们给孩子们一块绿地， 一个花圃，室外开辟草坪、菜地，让幼儿亲身体验植树、栽花、种菜的乐趣，努力创设净 化、美化的育人环境，使他们萌发了爱护环境的感情。 （2）设计装饰环境：对园内墙面进行了整体的布局，大厅布置赋含文化理念：天蓝、水清 、绿色世界；天花板和走廊墙壁装饰得生动形象，富有朝气；班级内随处可见的温馨图文 标记、主题墙的设置等时刻
14、彰显着环保的力量。 （3）布置文字环境：利用橱窗及张贴标语，向家长宣传环保知识、宣传世界环境日、植树 节、爱鸟周、地球日等环保节日。 2、自然角的创设 自然角有它的特殊教育功能。在高楼耸立、水泥路围绕的今天，幼儿与泥土、花花草 草、可爱的家畜的接触已经越来越远。而幼儿园的自然角正好弥补这个缺憾，它是大自然 的缩影，可以利用一个小小的角落，栽种植物、饲养动物、展示果实，能满足不同层次的 幼儿观察、管理、拨弄的需要。组织幼儿参与种植活动，让幼儿直观地了解种子、幼苗与 季节、气候的关系；初步了解人与植物、自然的关系。通过饲养小动物，使幼儿更进一步 接近动物，与动物建立起友好的情感，培养幼儿爱护动植物
15、的意识。 在自然角的创设中，我们注重整合性。把自然角的建设与幼儿园的亭廊、墙面有机融 合纳入幼儿园的整体环境中；把自然角加以运用，与主题相联系、与课题相结合、与季节 相吻合，以多元化的方式呈现在幼儿面前，这样更便于幼儿观察、交流、发现、实验，自 然角自然而然就成为教师和幼儿每天活动中必不可少的重要一环。 3、社会实践活动5首先建立实践基地。我园与新华社区、新华小学相约，分别把生态园、养殖场，农民 公园、小树林作为我们的实践基地，定期带领孩子徜徉在美好的环境中，使幼儿在感受美 好大自然的过程中，产生热爱大自然的美好情感。同时，还经常带领幼儿参观化工厂附近 的小河、农贸市场等，让幼儿亲眼目睹环境污
16、染的现实与危害。通过强烈的情景对比，引 发幼儿思考“怎样才能使环境更美？”教师有意识地创设这些实践条件，让幼儿直接体验， 评判这些真实场景中行为角色的对错，使幼儿在结合自己的生活经验中，确立良好的生活 习惯标杆，知道怎样做对保护环境有利，怎样做是不利的，从而激发幼儿内心发出“环境 保护，从我做起”的心灵呼声。 （2）付诸行动，坚持不懈环保教育最终强调的不是一种观念，而是一个行动，一个习惯。从幼儿生活实际出发， 让他们明白该做什么，不该做什么，真正理解环境保护的本义，进而养成讲文明、讲卫生， 注重环保的好习惯。环保教育是幼儿园的一项系统工程，只有贴近幼儿生活实际、从幼儿 兴趣入手，开展符合幼儿认知特点的环保活动，并持之以恒地启蒙引导，才能塑造一颗颗 言行一致的绿色心灵。 1、开发环保主题活动主题活动为环保意识的培养提供了一个丰富的背景，在主题活动背景下开展各种环保活 动会取得事半功倍的效果。幼儿在主题活动中，通过自发的参与、自主的学习、自由的表 达，获得了自身的发展，积累了许多有意义的经验。在主题活动中，教师努力让幼儿成为 问题的主人，不断培养幼儿提问
