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1、必修必修 3 第三课第三课文化的多样性与文化传播文化的多样性与文化传播【标再现】内容目标提示与建议二、化传承与创新26 赏析不同民族化的精粹，展现不同民族化的差异，确认化多样性的价值，树立尊重不同民族化的观念。 资料演示：各民族传统节日各具民族化韵味。 从理解和尊重多种化的角度，讨论多元化存在的意义。 讨论或撰：以“越是民族的，越是世界的”为主题。 28 列举现代化传播的主要方式，评估它们各自的特点；理解传媒技术的进步，以及教育和学习方式的变革对化传承具有深刻的影响。 化传播有多种途径；传播和借鉴对化发展具有重要意义。 讨论：“现代信息技术对化传承的影响”。 教育具有选择、整理、传递、保存、改
2、造和创造化的重要功能；教育和学习方式的变革对化传承具有深远影响。 演示：学习型社会的特点。一、教学目标1、知识目标（1）了解不同民族化化的精粹及其差异，确认化多样性的价值（2）理解世界各民族的长期交融，对现代明的形成具有重要作用（3）明确不同化的交流、借鉴和融合是人类明向前发展的重要动力 （4）理解化交流的重要作用（）了解化的传播与借鉴对化发展的重要性（6）了解化传播的方式及其特点2、能力目标（1）从民族节日、化遗产中感受化多姿多彩的魅力（2）认同不同民族化的差异性、尊重化多样性（3）在实际生活中传播中国化3、情感、态度、值观目标（1）尊重不同民族化，促进化的多样性（2）欢迎世界各国化在中国传
3、播，自觉推动中国化走向世界二、教学重难点世界化的多样性三、教学工具多媒体四、时3 时五、教学过程一、情境导入学生活动欣赏俄罗斯民歌卡秋莎 、中国民歌茉莉花 、韩国大长今 ，谈谈你的感受。（引导学生感受民歌中体现了各个民族都有自己的化特色）世界上每个国家、每个民族都有自己独特的化，从民族音乐、节日、化遗产等中，人们能够深切感受到世界化多姿多彩的魅力。二、正一、世界化的多样性（一）异彩纷呈，交相辉映引：世界上各个国家和民族自己独特的化，会集中在民族节日和化遗产中展现出。1 民族节日：民族化的集中展示学生活动：学生在预先准备的基础上分别介绍中国和外国的传统节日，展现化多样性（1）民族节日，蕴涵着民族
4、生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等化因素，是一个民族历史化的长期积淀。举例：我们的祖幽是个历史悠久的明古国，在漫长的历史长河中，我们的祖先创造了极其丰富的化，留下了具有民族特色的传统节日。它反映了我国各族人民的传统习惯、道德风尚和宗教观念等。如我国的传统节日：春节、元宵节、龙头节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等等。（2）庆祝民族节日，是民族化的集中展示，也是民族情感的集中表达举例：在传统节日中，春节、元宵节、清明节、中秋节被合称为“中华民族的四大传统节日”。 “独存异乡为异客，每逢佳节倍思亲”；春节是中国民间最隆重的传统节日，春节期间庆祝活动丰富多彩，通过扫尘、守岁、挂年灯、贴春联、放鞭
5、炮、拜年、舞狮子、耍龙灯、踩高跷、赏花灯等习俗活动，祝福新的一年团圆发财、万事如意，整个节日期问充满着喜庆的气氛。（3）透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族化的韵味举例：茶道是一种以特有的形式和礼仪进点茶和饮茶的日本传统化。日本的“茶道”、韩国称为“茶礼”、中国“茶式”。2 化遗产：国家和民族历史化成就的重要标志化遗产不仅对于研究人类明的演进具有重要意义，而且对于展现世界化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的化财富。学生活动：你去过哪些化遗产，能举例分析一下它们的历史成就和化特色吗？（世界化遗产网 http:/hl、http:/nhrg）举例：地震出的丽江古城，真实完美地保存和再
6、现了古朴的风貌，展现了悠久、淳朴的纳西族化。世界著名的化遗产有中国的长城、北京故宫、莫高窟、秦始皇陵与兵马俑、大津巴布韦遗址、埃及金字塔、美洲金字塔、英伦巨石阵、麦加清真寺、比萨斜塔等等。（二）透视化多样性1 化多样性及表现（1）化多样性的界定相对于世界化的总体，我们所说的化多样性，主要是指民族化的多样性。A 不同民族的形成了各具特色的化传统举例：民族服饰、饮食的多样性表现（http:/9hnet/Artile_lass2asplassID=6）（显示：蒙古族的衣饰尚青、黑色，以皮衣为多，男女都穿袍子；彝族服饰种类繁多，一般以黑或近黑的青蓝等色为主，衬以红、黄等色；惠安女是福建惠安的一个女性群
7、体，她们的服饰常被描述为 “封建头、民主肚、节约衫、浪费裤”；佤族人非常注重装束，崇拜红色和黑色，服饰多数以黑为质，以红为饰，基本上还保留着古老的地民族特色；苗族女子的头饰可以说是中国少数民族女子头饰中最丰富、 最漂亮的，它反映出浓郁的民族习俗风尚和古老的化传统，是崇拜图腾化和农耕化相结合的产物；土族服饰的特点是鲜艳。 土族妇女通常的装束是身穿斜襟上衣，两条袖子是用红、黄、绿、紫、蓝五色彩布圈缝制成的，远看，如同两道美丽的彩虹。 ）B 不同的地域，有地域化的差异举例：就世界范围而言，有中国儒家化、欧洲基督教化、美洲印第安人化、中东阿拉伯化等。就某一国家而言，如中国，则有中原化、齐鲁化、荆楚化、
8、巴蜀化等各具特色的地方化。（2）化多样性的表现化多样性，可见诸多种多样的语言、深邃超世的宗教信仰、形形色色的礼仪禁忌、风格迥异的民居建筑、丰富多彩的风俗习惯、绚丽多姿的传统节日、异彩纷呈的学艺术、鲜明独特的思想理论等各个方面。2 化是民族的，又是世界的（1）世界化是由不同民族、不同国家的化共同构成的，化是世界性与民族性的统一举例：截止 2006 年，全世界共有世界遗产 830 处，其中化遗产644 处，自然遗产 162 处，世界化遗产与自然双重遗产 24 处。1972年 10 月 17 日至 11 月 21 日，联合国教科组织在巴黎举行第十七届会议，通过了世界化和自然遗产保护公约 ，明确了化遗
9、产的定义。（2）化是民族的，各民族都有自己的化个性和特征学生活动：谈谈你记忆中各国、各民族最典型的化个性特征。举例：以建筑为例展示各国、各民族的化特征。侗寨的鼓楼、喀什市的香妃墓（3）化是世界的，各民族化都是世界化中不可缺少的色彩举例：服饰化，荣萍服饰的旗袍中的小开领体现西方化，利郎西装中的立领体现中国化。（三）尊重化多样性1 对待化多样性的正确态度正确的态度是：既要认同本民族化，又要尊重其他民族化。不同民族之间，应该相互尊重，在发展本民族化的同时，共同维护、促进化的多样性。举例：在历史上，人们对异化的态度有着不同的表现，既有虚心学习不同化、与异国平等交往的例子，如唐代玄奘西天取经；也有盲目自
10、大、贬低、排斥异化的情况，如西方殖民者对非洲明的怀疑，阿富汗塔利班政权炸毁举世闻名的巴米扬大佛；还有妄自菲薄、盲目崇拜异化的现象，如中国新化运动时期，激进民主主义者全盘否定中国传统化，盲目崇拜西方明。2 为什么要尊重化多样性（1）尊重化多样性是发展本民族化的内在要求A 每个民族的化都有自己的精粹，每个民族的化精粹都是这个民族历史发展的产物和人民智慧的结晶举例：中国古代的造纸术、印刷术、指南针、火药，是举世闻名的四大发明，是中华民族对世界明的重大贡献。四大发明改变了整个人类历史进程，是中国古代明的集中体现。B 在一个民族的历史与现实中，民族化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是这个民族生
11、存与发展的精神根基。举例：中国传统的安身立命观念最注重个人的自我德性修养，其中，儒家的修养理论影响最为深远。孔子把“仁”作为最高的道德思想，孟子注重仁义并举，为了实现仁的理想，主张“舍生取义”。在儒家道德的熏陶下，中华民族的无数崇道贵德的志士仁人躬身践行，以仁爱为核心，不断衍生出许多道德性的规范，如宽恕、节俭、礼让等。这些传统美德，已经和整个中华民族血脉相连，成为民族精神的一个重要组成部分。它们在维系中华民族成员间相互理解与信任、促进民族聚合力、增强民族自豪感、培养爱国情操等方面，起着重要的历史作用。（2）尊重化多样性，是实现世界化繁荣的必然要求A 一个民族的化成就，不仅属于这个民族，而且属于
12、整个世界举例：阿富汗塔利班政权炸毁举世闻名的巴米扬大佛B 尊重和保存不同的民族化，是人类生存和发展的基础举例：斯宾格勒认为，世界上有 8 个独立的、已经发展完成化民族，它们是希腊（古典） 、阿拉伯、西方、印度、中国、埃及、巴比伦、墨西哥，此外还有尚未完成的俄罗斯，总共有 9 个化团体。学生活动：P33 的活动（化遗产是一个民族的“身份证”，从化意义上标识出一个民族的个性和一个民族的历史记忆。化遗产是人类社会发展的见证，是人类明的重要载体。化遗产体现着一个民族独特的思维方式和化价值，是民族的根基，是历史的纪念碑。化遗产既属于一个国家、一个民族，也是全人类的共同财富。化遗产具有不可再生性的特点，所
13、以对那些面临失传的古老民族化，我们不能坐视不管，要进行及时有效地抢救和保护。我国还有许多独特的化形式可以申报人类口述和非物质遗产，如南京的云锦、湖南江永的女书、原生态民歌、古藏戏、长阳土家哭嫁歌，西安鼓乐、川戏中的变脸等。 ）3 如何尊重化多样性（1）承认世界化的多样性，尊重不同民族的化，必须遵循各国化一律平等的原则举例：西方利用自己所具有的信息技术优势和对传播媒体垄断，将非西方化作为异端进行打压。化霸权主义就是对自己的化怀有一种居高临下的优越感，并把自己的化作为衡量一切化的尺度和标准。在他们眼里别人的化都是“落后的，野蛮的”；自己的化才是“明的、进步的”。（2）在化交流中，要尊重差异，理解个
14、性，和平共处，共同促进世界化的繁荣举例：中法化年、雅典奥运会到北京奥运会的会徽变化体现了化的个性与共性，繁荣奥运化， 从奥林匹亚到万里长城 （张艺谋）（3）尊重化多样性，首先要尊重自己民族的化，培育好、发展好本民族化举例：学习本民族的传统化，发扬光大本民族的优秀化二、化在交流中传播（一）生活中的化传播1 化传播的含义化交流、借鉴与融合的过程，就是化传播的过程。人们通过一定的方式传递知识、信息、观念、情感和信仰，以及与此相关的所有社会交往活动，都可视为化传播。2 化传播的途径学生活动：阅读 P-1/343，了解化传播的主要途径有哪些，并举例分析。（1）商人进行的贸易活动是化传播的重要方式商人不仅
15、通过商品交换将商品中蕴含的丰富化加以交流，而且通过人与人之间的交往过程交流化。举例：丝绸之路。中国的石窟艺术、佛塔的建造和佛教美术等，就是直接受到印度佛教化熏陶的杰作。同时中国对印度化的影响也是多方面的，如哲学、科学技术等方面。茶马古道风景是唐代以后，特别是清朝光绪年间至民国时期思茅通往昆明、x 藏、澜沧、打洛、洵甸等地的茶马道，也是思茅物资交流、进行贸易的南方丝绸之路。（2）人口迁徙也是化交流的重要途径之一每一次大规模的人口迁徙，都意味着大规模的化传播，都会对当时当地的经济、政治、化生产极大的影响。学生活动：P3 活动（两晋之际，由于汉族统治阶级内乱和少数民族内迁，东、西沦为主战场。永嘉之乱
16、后的人口流动，是中国历史上中原人口南迁的第一次高潮。中原人口南迁的第二高潮发生在唐朝的安史之乱以后，大批北方人涌入长江流域及其以南地区。两宋之际，靖康之乱引起北方人口的第三次南迁高潮。随着大批北人南迁，中国古代经济重心南移，经济重心的南移也带了化重心的南移。以风俗习惯为例，南迁的北人给南方带去了很多新的风俗习惯，促进了南北风俗的融合，如南宋都城?临安，即使是南方本地人开的酒馆也往往仿效汴京旧俗，在门前张挂炉子灯；茶馆则学北方张挂名人画像。更有趣的是，北方人吃蒸饼的时候习惯于先去掉皮，原本是因为北方风尘较大，但南方人也跟着学，去了皮才吃。 ）举例：古时朋友相逢称“携手”，等于现代的握手。离别时称“解手”。宋秦观诗有：“不堪春解手，更为客停舟。 ”可是到了明代，这个充满友情的词，就变成了另一种含义了。明代的人口迁徙。每次迁移，均以万户计，携家带眷，狼狈不堪，所以在未集结上路之前，每每有人逃亡。押解之官吏，为了防范人民逃走，把他们绳捆索绑，挽结串联，使其鱼贯而行。旅途漫漫，动辄数月，移民大小便时，就得请求官吏，把捆绑
