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1、家庭小管家家庭小管家“数值运算数值运算”教学设计教学设计#TRS_AUTADD_1231307841887 ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px#TRS_AUTADD_1231307841887 P ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px#TRS_AUTADD_1231307841887 TD ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px#TRS_AUTADD_1231307841887 DIV ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px#TRS_AUTADD_1231307841887 LI ARGIN-TP: 0px;
2、 ARGIN-BTT: 0px/*-SN-“:“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”,”p”:“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”,”td”:“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”,”div”:“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”,”li”:“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”-*/【教材版本】本为人教版初中第二册第 14数值运算 。【教学目标】认知目标：了解常量、变量；掌握单元格的引用；学会用公式计算数据；能够熟练使用填充柄；掌握复制、修改输入的公式。技能目标：通过本节资，学生
3、以自主探究的方式完成本节的学习，增强主动学习、探究的意识。培养学生的自学能力、动手能力和独立解决问题的能力。情感目标：通过师生共同探索，形成和谐的堂氛围，充分引导学生创新，让每位学生都感到成功，发展学生自主学习和交流学习的能力，提高学生动手能力和表达能力。【教学重点】探索数值运算的方法和灵活地复制公式。【教学难点】引用、变量的理解和使用；正确使用除法和括号。【时安排】本为两学时，也可以根据教学的实际情况用三学时完成，本节为第一学时。【教材及学生分析】学生在学过数据表处理的基础上，继续学习数值运算。本节通过“任务驱动”让学生带着问题学习，为学生创建自主学习的平台，让学生自主学习，自我探索。学生之
4、间协作互助完成学习任务。学生通过学习自查记录表检查自己的学习情况。【教学方法】建构主义教学模式强调以学生为中心，视学生为认知的主体，是知识的主动建构者，教师对学生的意义建构起帮助和促进作用。小步骤、快反馈、强矫正则是提高学生学习效率的最有效的行为准则。所以本节我拟采用任务驱动法与小步骤，快反馈，强矫正学法相结合，遵循建构主义理论，创建学习环境，引导学生发现问题、分析问题和解决问题。遵循行为主义理论，对于每一个知识点都进行检查矫正，力求学生都能够清淅明了地掌握自己的学习情况，做到心中有数，为进一步学习做准备。使学生做到触类旁通，举一反三。【教学准备】硬资：多媒体网络教室。软资：EXEL 2000
5、 以上。素材资：任务驱动用的家庭收支表；学习表；学习录像；学习自查记录表；参赛选手评分表。【教学过程】一、创设情境，激趣引题（3 分钟）1通过 EXEL 的作用引题，复习单元格地址。2展示任务学习工作表（含家庭收支表和学习指导）和学习自查记录表。二、讲解任务和要求（分钟）1讲解任务学习工作表的使用。2讲解出现问题的处理办法。3讲解学习检查记录表如何填写。三、学生自主学习，教师辅导督促检查（30 分钟）1学生按照任务学习表中的要求和学习指导完成任务： 计算月收入、支出及剩余练习利用公式计算； 计算其它月练习复制和填充柄复制公式； 计算各项合计练习自动求和及平均值（练习除法） 。2教师辅导督促学生学习。3检查：布置任务后五分钟抽查任务；十二分钟抽查；二十分钟抽查。4学生根据学习情况填写学习自查记录表。教师根据学习自查记录表解决未完成任务学生的问题。四、巩固提高（分钟）设计计算参赛选手评分表，培养综合运用知识的能力及解决问题的能力（注意除法运算和括号的使用） 。五、总结总结本节学习的知识点和学生在本节中出现的共性问题。
