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1、人的高贵在于灵魂教案阳城三中：卫敏艳教学目标教学目标: : 1、理解文章中心论点，重点学习举例论证的方法。 2、理解人的高贵在于灵魂，保持纯正的精神追求，树立正确人生观。教学重点教学重点: : 培养学生举例论证的能力。 教学难点教学难点: : 让学生明白人的高贵在于灵魂的道理，保持纯正的精神追求。 课时安排课时安排: : 一课时 教学流程：教学流程： 一、一、 六福客栈六福客栈 ，故事导入，故事导入 上帝来过阳城艾伟德与山西阳城六福客栈的传奇故事感动着我们。 她不是富豪，不是权贵，但我的心头却涌起了两个字“高贵” 。是的，她 是高贵的，因为她有一颗高贵的灵魂。那么这里高贵灵魂的内涵是什么呢？
2、我们怎样去塑造高贵的灵魂呢？今天让我们一起来走进周国平先生的一篇 哲理文章人的高贵在于灵魂 ，从中去寻找答案。 二、自主学习，二、自主学习，寻找高贵寻找高贵 1、自读课文，完成下列要求（5 分钟）： （1） 积累词汇 （2） 找出中心论点，并说说是怎样提出的? 2、交流 （1）注音 芦苇( ) 平庸( ) 赫赫( )战功 携带( ) 嘈杂( ) 沐浴( ) 缅怀( ) 萎缩( ) 自筹( ) （2）本文论点是：人的高贵在于灵魂。通过名言的申说提出自己的 观点。 三、合作探究，合作探究，感悟高贵感悟高贵 （一）默读课文，先独立独立思考，再小组讨论（10 分钟）：1、 说一说为了证明论点作者列举了
3、哪些事例？（可以用“谁在什么 情况下做什么”的句式概括回答） 2、用五个事例证明论点是否重复、啰嗦呢？为什么？（事例 1、2 重 复吗？事例 3 可换成布鲁诺的例子吗？事例 4、5 可删吗？）3、在不同情况下，他们的灵魂高贵在何处？“灵魂”的内涵是什么 呢？ （二）合作交流，达成共识 1 事例： 阿基米德面对即将劈向自己的剑，依然专心想着他正在研究的“圆” 。 第欧根尼置亚历山大大帝的询问于不顾，继续他阳光下的“沉思” 。王尔德在海关人员询问出境有什么东西要报关时说：“除了我的才 华，什么也没有。 ” 一个少女置身闹哄哄的车厢，旁若无人，全神贯注地读自己的书。 许多青年画家物质生活匮乏，但仍节
4、衣缩食，来首都看画展，在名 画前流连忘返。 2 2、用五个事例证明论点不重复，也不啰嗦。阿基米德 科学家 第欧根尼 哲学家 名人 古代 外国 王尔德 文学家少女 个体 青年画家 群体 普通 现代 中国引导学生归纳出采用“举例论证”这一方法的注意点：（1） 典型性； （2）多角度 ； （3）简要概括 （4） 扣论点 （5）叙议结合 3、灵魂高贵在何处？“灵魂”的内涵是什么呢？ 阿基米德 对科学的思考 第欧根尼 阳光下的沉思 有思想 王尔德 才华 有精神财富 少女 读书 青年画家 欣赏名画 有纯正追求 概括为概括为：一个人的精神追求 四、留心生活，发现高贵四、留心生活，发现高贵 1、其实，在现实生
5、活中，“灵魂的高贵”还有更多的内涵，比如： 对别人的爱心、对他人的诚信、对事业的责任心、对人生的奋斗等。（同 时播放爱的奉献及图片） 2、小结：这篇议论文用举例、引用的说理方法，论证了人的高贵在 于灵魂的道理，提倡人们在生活中应该保持纯正的精神追求。同学们，作 为青年，我们不仅要追求优越的物质生活，更要追求高贵的精神生活，努 力做一个新时代好少年。 五、书写生活，赞美高贵五、书写生活，赞美高贵 请同学们任意选择一个角度，从身边举个“普通人”的例子来论证 “人的高贵在于灵魂”这一中心论点。运用夹叙夹议的表达方式，字数不 超过 100 字。 温馨提示：注意举例要有典型性，事例的叙述做到既生动又概括，还 要有简要的分析。
