小学美术教案一年级上：04课 有趣的拓印

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1、小学美术教案一年级上：小学美术教案一年级上：04 课课 有趣的拓印有趣的拓印小学美术教案一年级上：04 有趣的拓印分析教材分析 一、教材有趣的拓印分析 生活中我们经常可以见到很多表面凹凸不平、纹理有趣而美丽的实物，而运用蜡笔等工具进行皴涂后，就可以获得相应的形象，这样简单的拓印方法，是儿童容易掌握的一种有趣的活动形式。 小学美术教案一年级上：04 有趣的拓印本有趣的拓印的设置是为了使儿童在有趣的活动中认识、发现和体验这些纹理所具有的立体感、浮雕感和形成的美感。 本有趣的拓印的图例中，出示的自然纹理和实物纹理，是为了引导儿童去寻找、发现更多的纹理清晰的实物，通过观察、触摸感受、体验它们的纹理特征

2、，增长知识，培养认知能力。 有趣的拓印的教学要启发儿童去体验用不同的方法，多种颜色进行皴涂、拓印，使画面的形式、色彩变化更为丰富，在作业中体现出操作能力，对色彩的感知能力以及创造表现的能力，使实物的纹理在轻松愉快的活动中呈现出。 二、教学目标 *寻找、发现、认识生活中美丽有趣的各种纹理。 *能运用正确的方法拓印花纹。 *能养成认真、细心的学习习惯。 三、教学设计 教学实施中，教师可采取多种方式进行教学，如：以活动的形式，让学生到室外去寻找、观察、了解实物的纹理特征。通过触摸，感受它们的不同之处。 教学中，教师应运用多种方法和形式，让学生熟悉并掌握纹理拓印的过程、步骤和方法。要进行适当的操作示范

3、，强调双手的协调配合、皴涂的轻重适当。 教学中，教师可通过多种方法进行皴涂拓印，培养儿童学习的兴趣，启发他们的创造思维。同一实物可采用多种颜色拓印，也可以同一实物重复拓印或重叠拓印，纹理的排列可以是随意或有规律地进行组合。 作业要求：让学生自己去寻找几种认为好看的纹理，用铅笔或蜡笔等工具把它拓印下。 评价可采用自评或互评的方式，以活动所获得的生活启示，谈体会和交流心得。 四、教学建议 *教学中，教师可通过现代教育技术手段辅助教学，如录像、投影、展示平台和，充分展现各种纹理的美感和特征，启发引导学生。 *教学中，教师还可通过对比的方法，用有纹理和无纹理的实物让学生触摸、皴涂，感受体验它们的特征。

4、 *学生作业应选择合适的拓印纸张，以尽量保证拓印的效果。 （陈以）实录安陆市紫金路小学阙君老师的实录 教学理念 新程要求在美术活动中要关注学生的学习兴趣，让学生主动参与，自主探索，并在动手实践中能力获得不同程度的提高，不同的学生在自己的基础上朝着目标和方向得到不同程度的发展。有趣的拓印意在让学生在兴趣的带领下积极主动参与，并通过操作，经历和体验拓印的过程，掌握拓印的方法，体会拓印带的乐趣和美感，培养学生发现美和感受美的能力。 教材分析 有趣的拓印这一是湘美版义务教育程标准实验教科书一年级上册的内容。本的设置是为了使儿童在活动中认识、发现和体验实物纹理所具有立体感、浮雕感和形式的美感，在运用蜡笔

5、等工具皴涂后就可以获得相应的形象，这种简单的方法是学生易掌握的。在本的图例中展示的自然纹理和实物纹理，是为了引导学生去寻找发现更多纹理清晰的实物，教学中引导学生体验多种颜色、形式拓印，在作业中体现操作能力、创造力，使实物的纹理在轻松、愉快的活动中呈现。 教学过程 一、创设情景，激发兴趣 师：同学们，你们看过变魔术吗？喜欢看吗？ 学生活跃了起，相互说着魔术的神奇。 师：那老师给大家变个魔术，好吗？ 学生安静下，注意力集中了。 师：看，我手中有张纸，两面都是空白的， （师出示一片树叶）现在老师要把这片树叶变到纸上去，告诉我，你想要什么颜色的？ 生 1：红色的。 生 2：树叶变黄了，我想让它还是绿色

6、。 生 3：我想让树叶上有各种颜色。 教室里笑了起，说：“哪儿有彩色的树叶“ 师：当然，只要想到一定能做到，我相信这位同学一定行。 教师拿出大部分同学选择的绿色，并悄悄地拿出另一片树叶放在纸下，用蜡笔拓印。 师：瞧，一片新的绿叶变出了。 生 1：真漂亮，老师，我也想变。有的学生禁不住用蜡笔在纸上画开了。 生：我怎么变不出？ 师：大家想知道怎样变吗？ 生：想。 教师将纸挪开，呈现纸下的树叶。 生：原老师是印的，我也会了。 师：大家可以试一试。 二、实践操作，自主探究 1 学生动手拓印。 （教室伴随音乐） 结果：有的同学拓印成功，纹理清晰，有的却没有出现纹理。 师：让我们找找原因吧。 2 请拓印好

7、的学生演示拓印过程。 生：把树叶反面向上放好，盖上纸，用手按好后，再用蜡笔平涂。大家一起夸夸拓印成功的同学，并找自己失败的原因。 生 1： 我的树叶是正面朝上了。 生 2：我一涂，树叶、纸动了。 3 质疑，体验纹理。 师：树叶为什么要反面朝上才能拓印出纹理呢？大家摸一摸树叶的两面，有什么感觉？ 生：正面光滑一些，反面不平不光滑。 师：大家真聪明，树叶反面有许多纹理，是凹凸不平的，所以我们在拓印时只有拓印反面才能印出漂亮的纹理，而正面没有凹凸不平的纹理，就拓印不出花纹了，其实在我们的生活中还有 许多物品有美丽的纹理，都可以拓印出。 电脑展示，让学生拓展思维。 师：大家觉得美吗？其实美就在我们身边

8、，老师这里还有一些物品，你看看哪些可以用拓印？ 教师将物品按小组分发，让学生摸，体验纹理，找出能拓印的物品。 师：下面大家可以选择你想拓印的物品，开始拓印吧。 4 鼓励创造，体现个性。 师：在刚上时，有同学想要彩色树叶，现在动手试试，看看谁能作业变得更漂亮 对学生的创新意识及时表扬,感染全体学生不断创新 结果:有的学生将树叶拓印成一朵盛开的花,有的印出彩色的树叶,有的将硬币印成五环 师:大家除了用蜡笔拓印还可以用什么拓印也能让花纹展现出呢? 生 1:我今天没有带蜡笔,用铅笔侧着涂也可以印出花纹 生 2:老师,我还有更好的办法,把东西直接盖在橡皮泥上,也能印出花纹 教师积极肯定学生做法 三总结

9、师:这节玩得高兴吗? 生:高兴 师:今天我们的方法叫拓印(板书题:拓印) 师:你们觉得拓印有趣吗? 生:有趣(补充题:有趣的拓印) 师:大家下后还可以去找更多有漂亮纹理的物品,把它变成美丽的画 教学反思: 在整个活动中,孩子们学得轻松,玩得愉快,并创作了一幅又一幅生动,有趣的作品,堂成为了孩子们的乐园反思这节,有以下几点让师生共同受益 一、 “趣”贯穿于教学始终 “兴趣是学生最好的老师”，是学生自觉参与学习活动的原动力，特别是对于初入学的一年级新生，良好的学习习惯和学习自觉性尚未形成，只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效地进行。在本活动之初，我首先问学生：“你们看过变魔术吗？喜欢看吗？”引起学

10、生兴趣，再进一步告诉学生：“今天老师要变魔术”，有效的把学生兴趣引入到教师设置的活动中，通过“变魔术”，把学生最初的“感兴趣”提升为“探索秘密的兴趣”，为后面学生自主探索学习打下基础。 在学生带着兴趣去发现了秘密拓印，就能在活动中不断体验拓印带的乐趣，体会到成功拓印的喜悦，让学生在趣的引导下，插上想象的翅膀，不断去创造，享受学习的乐趣。 二、动手操作成为学生探索学习的主要途径 “手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。 ”动手操作体验是让学生由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡的必要手段。活动中，我没有用讲的方法去直接告诉学生怎样拓印，而让学生自己动手操作，在操作中自我体验，寻找发现问题，通过交

11、流、体验，找到正确的拓印方法，这样比教师讲更有效。另外在感受实物纹理特征时，也是由学生动手摸，比较后说出的，让学生直接体验到实物纹理所具有的立体感、浮雕感。 三、激励评价，培植自信，体验成功的乐趣 对孩子说，尤其是年幼的孩子，成功的感觉往往于成人的评价。教学中，教师的表扬，哪怕是不真实的表扬，对于他们说都是必不可少的鼓励。再整个教学活动中，我说得最多的是“你真棒”“你真聪明”“你的想象真丰富”“你做得非常好”“你的画真有创意”积极肯定每位学生的“闪光点”，这些对学生的评价语言，如同兴奋剂一般，不断注入孩子的心田，使他们去体验学习过程中的乐趣，感受到成功的喜悦。让学生因为赞赏而把学习活动当作愉快

12、的享受。 四、鼓励学生用多种形式拓印 教学中在学生掌握了正确拓印方法以后，我再提出：“除了用蜡笔还可以用什么拓印呢？”鼓励学生进一步思考、探索，在实践中发现，拓印不止能用蜡笔，还能用铅笔、橡皮泥让学生单一的蜡笔拓印形式，得到更宽的发展，让学生更能体验拓印带的乐趣。 另外本对现代化教学手段的运用也是一个成功之处， 电脑对自然、生活中有美丽纹理事物的展现，弥补了由于条限制，学生不能去室外感知的缺憾，拓展了学生思维，让他们了解自然之美，美就在身边。音乐的引入，在创作活动中给学生提供听觉信息，为学生营造了一个良好的艺术氛围。教案咸宁市实验小学张雅琴老师的教案 教材分析： 本是学生学习纸版画的初初次尝试

13、，是一般性的绘画教学转入到版面教学的过渡性题，是一次将绘画线条变成拓印轮廓的造型练习，它旨在使学生体验实物拓印的过程和通过拓印表现客观形象后愉悦，激发学生学习纸版画的兴趣，培养其形象思维能力和作业有序的良好习惯。 实物拓印是借助实物、如树叶、编织物、器皿等表面纹理清晰的物品。经选择、拼摆，组合成形象，然后拓印到画面上，完成一幅作品。 教学时，教师要用较少的时间和直观有效的示范方法，把运用实物的表面纹理拓印成所需形象的联想途径指给学生，要注意引导学生运用前面所学的结构知识与拼摆方法完成排列底版的制作。教师可采用讲授与学生作业同步进行的教学方法，使学生能积极地、有序地按步骤完成作品，强化堂练习。

14、教学目的： 1、开阔学生眼界，了解多种绘画形式，丰富绘画手段。 2、体验拓印情趣。 3、培养学生的形象思维能力和绘制版画的兴趣。 教学重点：拓印方法 教学难点：用实物组织画面 前准备： 、拓印所需树叶、织物、剪刀、双面胶、白纸、蜡笔或油画棒等。学具准备： 练习用的白纸、拓印所需树叶、织物、剪刀、双面胶、蜡笔或油画棒等。 教学过程： 一、触摸激趣，拓印引题 1、黑板上事先放一张白纸，下面藏着树叶，老师用变魔术的形式拓印出树叶，激发学生兴趣，揭示谜底。 2、触摸实物（树叶） ，让学生说出触摸的感觉，和通过触摸发现什么特点（凹凸不平，有纹理） 3、学生试拓印一片树叶，比较光滑面与粗糙面的拓印效果有何

15、不同。并得出结论：应拓粗糙面。 4、出示题：有趣的拓印 二、赏析范画，体味美感 出不范画，让学生认真观赏并进行讨论：比较范画与以前学习的绘画有什么不同？ 经过学生热烈讨论之后，教师再进行归纳：今天同学们观赏到的这两幅结构图简洁、明快而又生动细腻的作品，是借助实物的纹理拓印而的。 三、讲练结合 1、教师讲解制作要求 （1）构图时，注意材料的纹理方向。 （2）粘贴时，应贴光滑的一面。 （3）拓印时，纸不能移动位置，老师可以鼓励学生用各种颜色多拓印几张。 2、学生制作，教师巡回辅导 1、展示优秀作品：采取自评和互评的方式，指出优点和不足。 2、思维拓展：希望大家在今后的生活中，善于发现美，利用各种美

16、好的事物制作出更好的作品。教案浙江海盐三毛小学舒黎丽老师的教案 有趣的拓印 三毛小学 舒黎丽 教学目标: 1、寻找、发现、认识生活中美丽有趣的各种纹理。 2、能运用正确的方法拓印花纹。 3、能养成认真细心的学习习惯。 重点难点: 通过观察触摸感受认识生活中物品的纹理，并体验用不同的方法，多种颜色进行拓印，使画面的形式、色彩丰富。 教学准备: 一块刻有花纹的底版和一张普通的光滑板,各种物品若干,范画 教学过程: 第一时 一、游戏导入 今天老师首先要变一个魔术,想请一个小朋友与我一起合作。 (布下一块刻有花纹的底版和一张普通的光滑板) 请你把手伸到布底下,告诉大家你摸到了什么? 你认为这里面会是什么花纹呢? 现在老师用不着看也能把底下的花纹“画”出,你相信吗? (教师示范用蜡笔拓印) 请你检查一下这个图案是不是跟底下的相同呢? 这种方法就叫做拓印。 二、新教学 1、摸一摸 那么另一块板能不能也印出呢?我们也试试(教师示范) 为什么它就印不出呢? 动手摸一摸你身边的物品,是不是所有的物品都能够用拓印呢? 什么样的东西能拓印?(表面粗糙或有突起的花