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1、小结:浅谈如何提高幼儿普通话水平小结:浅谈如何提高幼儿普通话水平小结:浅谈如何提高幼儿普通话水平语言是人类特有的用表达思想、交流感情的工具,也是人类最重要的交际工具。有关研究表明:儿童从出生起便获得了学习人类语言的条。儿童正是在活动中,通过主动积极地与周围环境的交互作用发展语言的。普通话是我们的国语,是语言能力基础中的基础,对幼儿的学习、生活、人际交往以及将升学、就业等产生至关重要的影响。幼儿期是学习语言、形成口语的关键时期,幼儿学习语言,掌握语言是一个微妙而复杂的过程,幼儿园是幼儿学习语言的重要场所,良好的语言和教师的正确引导可激发幼儿学习的兴趣。针对我班幼儿的普通话水平,根据学期初制订的计
2、划,我们有目的、有计划地实施了这一题计划,现将研究情况总结如下:一 、 首先,对幼儿普通话水平进行摸底测试。我班是小班,幼儿都自农村,由于父母都忙于上班,基本都是由爷爷奶奶、外公外婆在带孩子。据我们调查,许多爷爷、奶奶处于盲和半盲的状态,所以,在这样的家庭和环境的影响下,幼儿没有说普通话的习惯。虽然幼儿通过看电视、蝶片等途径接触过普通话,但是有不少幼儿听不懂老师讲的普通话。而且我班外地幼儿较多,在南腔北调方言的影响下,这些幼儿的普通话水平非常差。特别是喻戬和夏梦小朋友,根本听不懂我们的普通话,他一开口,小朋友就笑,因为根本不知道他在说什么,彼此都象如听天书,和他们交流真是十分困难、令人头痛。孩
3、子好模仿,敢讲敢说,喜欢与人交往,如若幼儿在学习语言的最佳年龄期受到了方言的影响,形成方言语音、语感的原型定式,很难矫正。所以这样的情况不容乐观。通过摸底,对我班幼儿的普通话水平有了比较全面的了解。二、为幼儿提供视、听的环境。1幼儿是通过模仿学习语言的,因此老师应该给他们提供正确的模仿榜样,用标准的普通话和幼儿说话,老师首先要规范自身语言,做到语音准确,语汇丰富,用词确切,语句符合语法规则等。刚开始幼儿听不懂老师讲的话,我就用动作、手势、表情等示范,让幼儿通过听觉和视觉去感知语言。2我还利用活动间隙和起床时间让幼儿头脑中感知中歌曲,使幼儿在优美的音乐旋律中听普通话,将这些语音有意识或无意识地储
4、存在记忆里。3在区域活动和生活活动时,我们还让幼儿听配乐故事和儿歌。我们还发动小朋友把自己家里好听的故事和儿歌的磁带带幼儿园,和小朋友一起听。小朋友都纷纷买了磁带带幼儿园,使小朋友有很多好听的故事和儿歌听。我挑选了一些小朋友喜欢的故事和儿歌,让小朋友跟着录音机一起讲故事、念儿歌。4在午睡前,让幼儿观看动画片,有时在电化教室,有时用班级的电脑放给幼儿看。利用了幼儿都喜欢色彩鲜艳、充满童趣的故事的心理。如:猫和老鼠 、 樱桃小丸子 、 蜡笔小新等,都是幼儿最喜欢看的。这样可以让他们在看看、听听的活动中,自然地接受那些语言内容对他们听觉的反复强化。这样幼儿就慢慢感受到了普通话的语速、语调,为学习普通
5、话作好了准备。三、 注意培养幼儿学习普通话的兴趣。实践证明,过分追求知识掌握、追求效果而不重视培养幼儿学习普通话的兴趣,反而会欲速而不达。所以,我们在日常生活和集体教学活动中,注意采用了幼儿感兴趣的活动和方法。幼儿对听故事十分入迷,我就经常讲一些神话故事、民间传说以及幼儿期刊上的故事。有的民间传说都是我小时侯听的,书本和电视里是没有的,估计现在已经快变成绝版了,但是却是很离奇,很好听,每次幼儿都听得津津有味,全场鸦雀无声。在讲述时,我也发挥了我的语言天赋,在语气和动作的配合下,能产生很好的讲述效果。我还要求幼儿回家复述给家人听。通过这一形式,给幼儿提供了多听多讲的机会。我们还经常利用空余时间和
6、餐前等待时间让幼儿上讲故事。在日常生活中,我们提供各种机会让幼儿用普通话去表达交流。对幼儿普通话水平的点滴进步,我们都及时表扬鼓励,让幼儿获得成功的体验,使幼儿变得自信,从而增加了幼儿学讲普通话的兴趣。我们发现幼儿们变得爱说、肯说,都争着把家里学会的故事讲给小朋友听。四、在日常生活的各个环节中用普通话交谈,教师注意倾听,及时指导和纠正幼儿的发音。普通话水平的发展,离不开听说对话练习的过程。普通话交往的实践是提高普通话能力的必要条。所以,我们经常给幼儿提供交往机会,使幼儿在日常生活的各项活动中都能得到锻炼。无论是上、生活活动、游戏及自主*,我们都让幼儿使用普通话和同伴交往,并督促提醒幼儿。渐渐地
7、,幼儿形成了讲普通话的习惯。同时,我们发现幼儿越是在别人关注自己说话时越有说话的愿望,所以我们就经常与幼儿交谈,并以感兴趣的情绪感染幼儿。在幼儿对翘舌音、方言干扰因、难发音掌握不好时,我们就即使指导和纠正幼儿发错的音。对敢于用普通话表达的幼儿及时鼓励,发现错误立即纠正。如发现幼儿发音不正确,我就立即纠正,但对错误的发音不重复,不要给予强化,以免引起幼儿错误的模仿。又如发现幼儿说话不符合语法规则时,不能因“有趣”而重复他们的话,这样会使幼儿分不清正确与错误,而一再重复自己的说话。对几个受方言干扰的孩子,我们平时更是不厌其烦地耐心纠正。蒋涛老家是宿迁的,他总是把“花”(hua)发成“发”(fa)音
8、,我就一次次纠正他,直到他讲正确为止。我总是鼓励他们大胆说话,不许小朋友嘲笑他们,一有进步就及时肯定和表扬,增强了他们的自信心。他们也变得愿意和小朋友交流,逐渐慢慢在改掉方言对他们说好普通话的干扰和影响。五、创设情景,激发幼儿口语表达的兴趣。1语言教学情景化 大部分语言教学内容,如故事、诗歌、看图讲述都是叙事性的,具有不同的背景和人物情节;在教学过程中,除利用直观教具外,还通过创设情景,激发幼儿学习的兴趣,使他们乐意在情景中展开简单的对话练习。2利用游戏情景 在多种特定的游戏情景中,出于对各种角色的需要,幼儿相互见自然地要进行对话,我就以游戏角色的口吻用普通话和幼儿进行交流,因势利导,幼儿会不
9、知不觉地学到很多词汇和句子,用表达自己的思想。3抓住户外活动的有利情景 幼儿在户外活动时,随时随地会发生许多意想不到的事,会看到一些新鲜事物,幼儿会感到好奇,会发问,会议论。我就抓住这样的时机,教幼儿学习一些新词汇、句子。如:幼儿看到树叶飘落这一情景,立即议论起。我就及时引导幼儿说:“树叶从哪里飘下的呀?”“象什么在飞呀?”幼儿就学会了说:“树叶从树上飘落下,像蝴蝶在飞”同时也理解了飘落的意思。六、注意家园共育,做好个别指导工作。幼儿园的教育,离不开家长的支持和配合。父母作为幼儿的第一任教师,对幼儿的言行起着潜移默化的作用。所以,我们首先要求家长在家里能用普通话交谈,养成孩子讲普通话的好习惯。
10、其次,我们要求家长能初步养成幼儿睡前听学作品的习惯。因为心理实验证明:默诵后的睡眠有利于记忆,可增强记忆的牢度,减少遗忘量。学作品的语言往往是艺术语言,也是幼儿的语言样本,这些样本可以被幼儿记忆或模仿,为幼儿扩大词汇量、丰富语言内容提高普通话水平奠定基础。所以家长能在幼儿睡前让幼儿听学作品,对幼儿的普通话水有很好的推动作用。再次,我们与喻戬和夏梦小朋友的家长个别交流,要求他们在家里不要讲老家方言,而要用普通话与孩子说话,创造良好的学习普通话的氛围。渐渐的,他谅能逐渐听懂老师的话并能用普通话和老师同伴交流了。所有的这些措施收到了可喜的成效,听着孩子们日渐流利的普通话,看着孩子们词汇量的不断增加,特别是普通话能力较差的幼儿有了长足的进步,让我们感到由衷的高兴。 “冰冻三尺,非一日之寒”,让我们给孩子们创造良好的氛围,使孩子们的普通话越说越好。