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1、幼儿园大班美工教学之我见幼儿园大班美工教学之我见幼儿园大班美工教学之我见幼儿美工教学是根据幼儿教育的原则，遵循幼儿身心发展的特点和规律，有目的，有计划地通过各种美工活动感染幼儿，培养幼儿对美工的兴趣，激发幼儿对美工的创造，并体验美工活动带的快乐，以满足幼儿身心发展的需要。作为幼儿大班的孩子，对事物已经有了美的感受，有了很高的动手操作的能力与欲望。所以开展美工活动，显得相当有必要性。那么如何合理地、多样地开展美工教学，以满足幼儿多方位、多角度的感官呢？我有以下几点粗浅之见。一、用游戏贯穿教学，激发幼儿美工兴趣游戏融入可以使活动气氛轻松化，教学趣味化，提高幼儿对美工学习的兴趣。本学期，我刚接手的大
2、一班，幼儿的美工功底较弱，无论是在绘画的构图、线条，色彩上无法将自己的想法融入到自己的画中，还是动手剪贴一些作品，都表现得比较吃力，孩子们局限于教师的示范，想象力和创造性被束缚，作品较单一，缺乏创新。因此，我对本班的美工教学进行新的探索，在我班的教学活动中，我以幼儿为主体，用引导的教学手法，把幼儿美工活动贯穿于游戏中，如一个小故事，一个谜语，一段音乐等吸引他们的注意，让幼儿在娱乐、玩耍中学习美工知识和技能。这些有目的、有任务又带有游戏性的活动，幼儿极感兴趣，教学效果也很好。又如绘画活动“面具”，我由一位幼儿用准备好的面具戴在脸上，扮演小丑，并随着音乐做动作，看的幼儿又兴奋又羡慕，教师讲完绘画的
3、要求，孩子们便兴致勃勃地开始画了起，结束后又迫不及待地随音乐一起快乐地唱着，跳着。幼儿在快乐的游戏中学到了美工知识和技能。二、开设多样性的美工教学，奠定幼儿创作基础多样性的美工教学程，是奠定幼儿创作的基础，通过阶段有计划、有目的多样性的美工教学活动，分层次进行线描画、水粉画、折纸、剪纸、贴画等教学程。并结合一些趣味性质的教学形式，富有意趣的语言，激发幼儿美工学习的兴趣，从基本入手，从易到难，循序渐进，增强幼儿学习的信心，为幼儿创作奠定基础。堂中根据大班幼儿的年龄特征、兴趣爱好，选择幼儿生活中熟悉的、感兴趣的题材，如幼儿喜欢的小动物，交通工具等，看一看、摸一摸、想一想、画一画、做一做、玩一玩，从
4、而调动幼儿的积极性，激发幼儿想象力，引起幼儿对美工的兴趣，教师适时地组织，借用各种工具与材料有趣地描绘或制作，进一步提高幼儿技能。美工活动是多姿多彩的，幼儿在学习的同时，鼓励幼儿大胆创作，用创造性的活动表达自己的感受，培养幼儿的艺术思维能力。三、将幼儿的美工活动与幼儿园的区域活动相结合在我班创建的五大区域活动中，美工区十分受到幼儿的喜爱。幼儿美工区活动为幼儿提供一个自由欣赏和创作的重要场所，是一个让幼儿感受美、表现美的小天地，它为幼儿的游戏、学习与创作提供适当的环境和条，营造宽松、愉快而有要求的氛围。在这个区域内，幼儿可以发展个性、发挥想象，可以操作各种材料，选用不同的工具和材料与同伴友好地合
5、作，用绘画或手工这些外在的符号形式，按照自己的意愿和兴趣表达自己的体验和情感，施展自己的才能，任意享受创作活动的快乐，获得精神上的满足。幼儿美工区活动是幼儿园美工教学的重要形式，是幼儿创作的天地，也是我因人施教的场所。我们将美工活动的目标、内容融入区域活动之中，开展小组教学，结合教育的内容引导幼儿进行有个性地创作。如：让幼儿共同参加活动区域地创设、布置，引导幼儿自己寻找、制作区域活动的玩具。把美工活动渗透到幼儿的区域活动中，能充分调动幼儿内在的活动动机，使幼儿获得自己解决问题的能力，幼儿在动手操作的过程中，启发他们的想象思维能力，创造思维过程也是他们自己尝试，探索获得美工经验的过程。通过开展丰
6、富多彩的美工区活动，幼儿会爱提问、爱动脑，敢于创新，思维能力尤其是创造性思维的能力有较大的发展。可见美工区活动是培养幼儿创造能力的有效途径。教师应尽量为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。四、为幼儿提供丰富、多样的活动工具与材料不同的美工工具具有不同的用法效果。因此，教师在为幼儿提供材料时，应尽量满足幼儿创作需求。做到多样性与丰富性，既要有美工活动时所必须的材料，包括各种纸张、各种画笔、颜料、橡皮泥、剪刀、双面胶、胶水、各种废旧物品等，又要有各种辅助材料。如泥塑活动中选用的牙签、泥工铲、印花板等，在拼贴画中的树叶、碎布等，还有粘贴画中的各种颜色的豆子，其它农作物的种子等，各种废旧材料。古人说：“授之以鱼，不如授之以渔。 ”我们应该教给幼儿打开美工知识大门的方法，现时不是简单的模仿。应多角度地从幼儿本身出发，为幼儿设想，让孩子们从幼儿园美工学习中丰富想象力和创造力，对周围生活产生浓厚的兴趣，对未充满向往和信心。
