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1、1成亦顺境，败亦顺境成亦顺境，败亦顺境教学设计方案教学设计方案课题名称课题名称成亦顺境，败亦顺境科科 目目思想品德年级年级八年级教学时间教学时间 1 课时学习者分析学习者分析学生通过观察及对生活的体验，对当前美好生活感受较 多。但部分学生在享受生活的同时， 产生了麻痹思想，不思 进取，缺少拼搏的意识和精神，对今天受教育的权利不珍惜，一般不易做到抓住机遇，成就自己，在悠闲地生活中有茫然 的感觉，需要借助知识，唤起他们，让他们正确对待今天的 生活，健康成长。一、情感一、情感态态度与价度与价值观值观1. 正确面对顺境，能以积极地心态把握顺境，在顺境中不懈怠，努 力追求上进，健康成长。二、二、过过程与
2、方法程与方法1. 通过学习、 讨论学生能感受到今天的美好生活，通过对一些案 例和生活中的实例体验，懂得生活中顺境、逆境并存； 2. 通过对知识的掌握理解，明白顺境既对我们有积极作用，又有消 极影响，最后年正确对待（顺境）今天的生活。教学目标教学目标三、知三、知识识与技能与技能1. 懂得顺境、逆境同时存在生活中； 2、知道顺境对我们的影响是双重的，既有利，又有弊； 3、能正确面对顺境；教学重点、难教学重点、难 点点1、重点顺境对我们既有积极作用，又有消极影响。 2、难点生活中如何正确对待顺境。 成亦顺境，败亦顺境成亦顺境，败亦顺境教学过程描述教学过程描述（一）导入新课（一）导入新课【教教学学活活
3、动动1 1】1、知道学生阅读案例 2、询问学生从该案例中我 们知道了什么？ 教师： 林琳本来有一个幸福、美 满的家庭，尽情享受着“阳光” 的沐浴。但是一场车祸使她的家 庭陷入了困境之中。在生活中， 我们既有一帆风顺的时候，也会 有类似于林琳的各种困境。只有 经得起这“风雨”的洗礼，我们 大家的人生因此而变得丰富多彩， 我们因此变得成熟。学生阅读案例：林琳本来有一个 幸福的家庭，爸爸经营一家运输公 司，妈妈贤惠贤良，但前不久，爸 爸在运输的路上发生车祸，不幸身 亡，而妈妈因打击太大，精神变得 恍惚，生活不能自立，需要林琳料 理一切家务。爸爸的公司也因无人 经营而关闭，母女俩失去了经济来 源。林琳
4、的生活陷入了困境，情绪 极为低落，甚至想到了放弃学 业Comment l1: 让学生透过实例，充 分意识到公共利益与个人利益之间并 不是一层相互依赖、相互包含的简单 关系22、提问同学们想过怎样的 生活？学生回答问题（二）顺境在我们身边教教学学活活动动 2 2】用幻灯片展示图片、文字资料【教教学学活活动动3 3】（三）用实例，启发学生思考另一层关系1.看实例 老王今年五十岁，祖祖辈辈住在县城郊区，拥有 耕地 2 亩， 2007 年他刚盖了 100 平米的住宅，自己还开了个肉类加 工的门头房（30 平米） ，日子过的红红火火，他对未来充满了希望。 可是，由于城南新区建设 ，他家马上面临拆迁，他的
5、耕地要被占用， 房屋需要拆除。他实在想不通，不愿拆迁.请问: (1)材料中的公共利益和个人利益分别是什么？（2）你觉得应怎样劝说老王？教师根据学生回答点评，城南新区的建设属于公共利益，老王家 的所有合法财产属于个人利益。在这里两者发生了冲突。公共利益不是个人利益的简单相加，两者有时会发生矛盾、公共利益不是个人利益的简单相加，两者有时会发生矛盾、 冲突。公共利益与个人利益两者的冲突不仅表现为个人利益冲突。公共利益与个人利益两者的冲突不仅表现为个人利益 与公共利益的对立，也表现为局部利益与公共利益间的冲突。与公共利益的对立，也表现为局部利益与公共利益间的冲突。（四）知识升华，懂得正确选择 1 1.
6、 .通过老师展示所收集到的城南新区建设对我县经济、社会发展及 人民生活水平的提高的作用说明，推进我县灾后重建的步伐，为 我县的南接北扩战略奠定了坚实的基础，极大地增强我县的经济实力， 所修建的公园会成为老百姓休闲、娱乐的最好去处等。 学生开展讨 论，体会建设城南新区的意义，引导学生懂得城南新区的建设，像 老王这样的情况的，他们的某些利益暂时受到了侵害，但从长远来看， 不仅能最大限度地实现公共利益，也能使个人利益得到更好地实现。 而且也是对个人利益的最大保护。 提示：面对利益冲突，我们应正确选择提示：面对利益冲突，我们应正确选择优先考虑公共利益、社优先考虑公共利益、社 会的整体利益、长远利益。会
7、的整体利益、长远利益。 2、虽然要优先考虑公共利益，这并不等于无视个人利益的存在。 1）展示材料： 物权法第四十二条 为了公共利益的需要，依照法律规定的权Comment l2: 透过学生对生活中已 掌握的知识的体验 ， （公共利益实 现后给我们的生活带来了许多处） 结合相关法律法规的刚性内容，让学 生明白一定的道理处理好个人利 益与公共利益的关系，是两全其美的 事情。Comment l3: 归纳知识，使学生对 所学知识形成体系，便于理解。通过作业处理使学生加深对知识的 理解，达到对所学知识迁移的目的3【教教学学活活动动4 4】限和程序可以征收集体所有的土地和单位、个人的房屋及其他不动产。征收集
8、体所有的土地，应当依法足额支付土地补偿费、安置补助费、 地上附着物和青苗的补偿费等费用，安排被征地农民的社会保障费用， 保障被征地农民的生活，维护被征地农民的合法权益。 征收单位、个人的房屋及其他不动产，应当依法给予拆迁补偿，维 护被征收人的合法权益；征收个人住宅的，还应当保障被征收人的居 住条件。 任何单位和个人不得贪污、挪用、私分、截留、拖欠征收补偿费等 费用。 2）由此看来）由此看来当个人利益因公共利益不得不做出牺牲时，个人利益 应当得到必要的补偿。让公共利益与个人利益适当平衡，以利于社会 的 和谐、稳定。 3）当然，在社会生活中，也存在一些假借公共利益来侵害个人利益 的事例，为此我们要
9、意识到当我们个人的合法权益受到侵害时，我 们要勇敢地用法律武器维护。【教教学学活活动动5 5】（五）总结归纳，形成知识体系 小结：小结： 一、公共利益与个人利益相互依赖、相互包含一、公共利益与个人利益相互依赖、相互包含:1、公共利益由个人利益组成； 2、公共利益的实现是个人利益实现的有力保障； 3、公共利益具体的体现在每个人的实际利益中，实现公共利益的 最终目的在于保障社会成员的共同幸福。二、公共利益与个人利益有时会发生矛盾和冲突二、公共利益与个人利益有时会发生矛盾和冲突1、公共利益与个人利益的冲突，不仅表现为个体利益和公共利 益的对立；也表现为一些单位或集团的利益（团体利益与公共利益） 的冲突。 2、面对利益的冲突，我们应该学会选择，做出正确的决定：优 先考虑社会的整体利益、长远利益和共同利益。 3、公共利益具有优先性，但并不等于无视个人利益的正当性和 合理性。 4、 作业布置： （1）个人利益与公共利益的关系怎样？（2）当个人利益与公共利益发生矛盾时，我们应怎样选择？（3）针对课堂上所实例举，用心去劝说老王？
