《小班音乐：欢迎歌_0》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班音乐：欢迎歌_0（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小班音乐：欢迎歌小班音乐：欢迎歌小班音乐：欢迎歌设计意图:爱唱爱跳是每个幼儿的天性，也是幼儿的一种语言。很多幼儿听到音乐就会手舞足蹈，这种表现正是幼儿对音乐的领悟，更是他们艺术创造的泉。过去我们的音乐教学活动，大部分都是以老师教，幼儿学为主，一首歌曲老师反复教唱，幼儿机械地练习，一个舞蹈或者音乐游戏都是老师活动前设计好动作，再手把手地教给孩子，幼儿在机械模仿过程中缺少幼儿自己对歌曲、舞蹈和各种音乐游戏的理解，也忽视了幼儿在活动中的情感和体验。此活动的设计重在游戏情境中感受旋律，从而推进幼儿的学习兴趣，让孩子们愉快的学唱。活动目标：1、熟悉旋律，理解歌词，初步学唱歌曲。2、尝试听辨不同的音色并与
2、角色形象匹配，体验参与音乐活动的乐趣。3、懂得做客和待客的基本礼貌。活动准备：、音乐、角色区域划分活动过程：一、感受歌曲旋律1、小熊要过生日了，想邀请朋友他家过生日。2、你们看小熊去了谁的家？播放音乐第一遍(小兔子)3、同样的方法邀请小猫、小鸭子。二、在游戏情境中学唱歌曲“欢迎歌”。1、小熊的生日到了，好朋友们都带着礼物小熊家。2、播放，引出活动。 （PPT1:小花园里出现一幢漂亮的房子）提问：l PPT2：这么漂亮的房子是谁的家？（熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝）l PPT3：今天呀，小熊很高兴，你们猜猜为什么呀？（小熊过生日）3、熟悉旋律，理解歌词，分辨不同音色。今天小熊宝宝邀请了许多好朋友，看，
3、谁了？（教师做小兔子的动作）我们跟着小兔一起去小熊家吧！（小白兔，长耳朵，走起路跳呀跳）（1）播放歌曲，幼儿完整欣赏，熟悉旋律。引导幼儿按门铃，谁开门呢？熊妈妈怎么唱的？（引导幼儿有节奏的学说歌词）幼儿学唱妈妈的声音，教师引导幼儿感知妈妈的声音是温柔的、美美的。（2）播放歌曲第二遍：幼儿跟着音乐和熊宝宝一起唱欢迎歌，理解歌词。喵喵喵，谁了？小猫是怎么走路的？（轻轻的）我们一起学小猫走路去小熊的家作客吧！ （小花猫，喵喵喵，走起路静悄悄）按门铃，听听这次是谁开门？（熊宝宝说：我的朋友做客，欢迎你欢迎你，大家真快乐。 ）熊宝宝声音的特点：小小的，轻轻的。熊宝宝可真有礼貌呀，我们也学学小熊吧！跟音乐
4、唱两遍。（3）播放，幼儿尝试用粗粗的音色唱“欢迎歌”。看一看，谁也做客啦？有几只小鸭子呀？三只小鸭子了，它们是怎么走路的？（小鸭子，嘎嘎嘎，走起路摇呀摇）（按门铃）听一听，猜猜谁开门？为什么你们猜是熊爸爸？ （熊爸爸，壮壮的，声音粗粗的。)我们一起学熊爸爸唱歌好吗？要用粗粗的声音唱哦！（4）自选角色演唱。分角色区域，幼儿自主选择一个角色，然后跟着音乐唱出角色声音特点。交换角色再次演唱。三、和小熊宝宝一起过生日，唱“生日快乐歌”。1、熊妈妈帮他的宝宝准备了一个很漂亮的大蛋糕。熊宝宝几岁生日呀？我们对熊宝宝说什么呀？2、我们也一起为小熊唱首生日快乐歌 。3、熊宝宝太高兴了，她请我们一起吃蛋糕，我们
5、到教室里一起去分享生日蛋糕吧!活动反思一、活动实录：教师一开始就向幼儿出示了十分漂亮的多媒体，色彩鲜艳的动画效果，一下子吸引了幼儿的兴趣。老师问：这是谁的家，看今天有哪些动物到小熊家？通过有趣的动画，孩子们都能认真观察出现的动物，也能积极回答老师的提问。当小动物小熊家时，老师还给予孩子们做客知识的教育，丰富了幼儿的生活经验。尤其是小熊的全家欢迎大家到时，熊妈妈熊宝宝熊爸爸唱了相同的欢迎歌，但是由于唱的人不同，声音明显带有不同的区别，老师在让幼儿模仿时，认真的让幼儿区分小熊一家人唱歌的区别，通过老师的不同的声音，不同的动作表演，孩子们很快掌握了歌词及旋律。二、活动反思：1、活动开始至结尾都有音乐
6、渗透，为幼儿提供音乐环境。小班孩子有意控制力差，从兴趣出发幼儿就能自觉地控制自己的注意力，并能产生欣慰、快乐的情绪，而这个欢迎歌十分贴近幼儿的生活经验，易让幼儿在日常生活中学习模仿。活动的开始律动节奏欢快、轻巧，吸引幼儿的活动参与性。2、在活动中调动充分幼儿积极性，激发幼儿参与的兴趣。幼儿的注意力易迁移，兴趣往往是短暂的，这就需要老师调动幼儿的积极性，保持幼儿的活动兴趣。在学唱歌曲欢迎歌时，老师用不同的声音，男声、女声、童声区别歌曲的不同，让幼儿感兴趣，在师幼到动中学习歌曲。而且整个活动动静结合，幼儿既有快乐的学唱，又有肢体表现。幼儿学习气氛高涨。3、形象的多媒体，加深音乐的感染力。幼儿喜欢听
7、故事，看图片，他们很容易受到图、故事、表演内容的影响，有趣的图片多媒体，能让音乐活动具有很强的感染力，往往能让他们身临其境，引起幼儿情感上的共鸣，学习的内容更易于被幼儿理解和接受。老师的多媒体制作十分形象，幼儿的注意力十分集中，师幼儿互动变行十分自然。这首歌曲幼儿十分感兴趣，像这种孩子感兴趣的歌曲完全可以边表演边演唱，表演也是师幼互动的一种方法。活动不足：1、分辨不同音色，并学唱歌曲时，教师可让幼儿在分辨出不同角色后，学唱。层层递进，如：学说歌词再学唱。同时教师可以借助自己的肢体语言表现不同角色，帮助幼儿理解不同形象的声音特色。2、根据小班孩子的年龄特点，集体分角色演唱时，可借助头饰让幼儿选择。有助于幼儿明确自己的角色，不容易被同伴混搅。同时提供的音乐应是没有歌词的。
