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1、工作小结：创设幼儿体验学习的环境与材料工作小结：创设幼儿体验学习的环境与材料工作小结：创设幼儿体验学习的环境与材料传统的教育思想注重如何把教材中的知识内容灌输给幼儿，而无视幼儿的兴趣、认识规律及知识水平，这种“填鸭式”、 “注入式”的做法，使幼儿最终养成懒动脑筋的习惯和学习上的依赖，最终产生厌学的情绪。为了打破这种传统式的教学方法，本学期我们中班组的专题内容为“创设幼儿体验学习的环境与材料”。让幼儿在尝试中获得教育，提出“先试后导，先练后讲”的观点，主张：“儿童在先，教师在后；活动在先，讨论在后；问题在先，结论在后。 ”让幼儿在尝试中学习，从“教师在上、幼儿在下”的被动局面变为“幼儿在前，教师
2、在后”的主动状态，把教师的主导作用和幼儿的主体作用有机地结合起，把学习的主动权交给幼儿，使幼儿学得开心，学得主动。以下我就谈谈我们在本学期对于美术专题所采取的措施及幼儿的行为轨迹：一、集体活动篇1、选择孩子感兴趣的绘画题材在组织绘画活动时，如果选择了孩子感兴趣的题材，活动就成功了一半。在“好吃的食物”的主题开展中，孩子们通过日常活动对各种蔬菜有了进一步的认识与了解，教师选择了孩子们最熟悉的“青菜”作为活动绘画内容，为了更好地使幼儿有兴趣的去大胆尝试，教师把传统式的“幼儿参照教师的范画进行绘画”替换成了让“幼儿观察青菜实物进行写生”，这次活动是一次尝试也更是一种挑战。在绘画中，由于没有了示范画所
3、以部分孩子缺少了依赖，作品效果没有以前好，但是也看出孩子们更敢于作画了，想象力得到了充分的发挥。2、选择的内容要生活化选择的题材内容要于孩子的生活，符合孩子的认知水平及年龄特点。在“花园里有什么”的主题开展中我们围绕花园里有什么这本春天的图书，开展一系列的活动。图书中的一个小孩的角度叙述了在花园所看到的、听到的和感受到的。主要包括观察春天的景象，春季人们的生活与活动，捕捉和观察春天里的小动物，用多种方法表达对春天的热爱等方面的内容。采用一起观看图书、欣赏故事、参观、观察、散步、讲述、游戏等多种活动形式，充分利用身边的环境以及相关的人与动植物等，引导孩子感知春季自然、动物、植物的美，注重激发幼儿
4、热爱春天的情感。在主题的生成中，我们组织了美术活动小园丁种花 ，围绕活动目标我采取了以下措施：第一，丰富幼儿的前期经验，对于幼儿园中蔬菜花的了解；第二，选取了两种花瓣和花蕊有特点的花（雏菊和牵牛花）作为重点讲解内容，并运用形象的语言进行示范讲解；第三，运用形象的图片给予孩子直观的感受；第四，通过师生及生生间的互动（你画花蕊我画花瓣，我画花蕊你画花瓣） ，激发幼儿对不同形态花卉的想象和创造；第五、运用不规则纸拼接成的小花园进行展示，给予幼儿美的感受，激发对花卉的喜爱之情。活动后，教师发现对于节奏的把握可以稍作调整，在前面两个环节还可以更精简些，可以改为幼儿自由结伴选择自己喜欢的花的图片并说一说是
5、怎么样的，这样可以给予孩子充分创作的时间；本次活动的重点是幼儿体验运用图形想象创造，但是活动中技能上的难点不是很突出，或许可以把难点定位在绘画重叠的或是不同角度的花。二、环境区域篇1、提供丰富的操作材料（1）在“春天的小花园”中，我们在美工区中投放了皱纸，鼓励幼儿运用捏的方法制作柳条。春天到了，柳树发芽了，我们班级中的大树上还缺少了很多柳条，让孩子制作柳条布置树朋友。（2）春天到了，迎春花都开放了。教师在橡皮泥区投放了彩泥，引导幼儿在原有的枝条上捏不同形状的花朵，使整个教室充满春天的气息。2、废旧材料的利用（1）为了提倡环保，我们请孩子把家中的一些纸盒和饮料瓶带到幼儿园中，引导幼儿变废为宝。在
6、废旧材料制作区，我们投放了各种颜色的饮料瓶，活动中鼓励幼儿将饮料瓶剪成条状，并串联在一起制作成花帘，利用幼儿的作品装扮教室。（2）在我与奥运手拉手的主题开展中，孩子们通过各种途径了解到了许多奥运的知识，包括福娃、奥运五环及奥运比赛项目等，根据幼儿的兴趣，教师引导幼儿利用纸盒、饮料瓶及画纸制作立体的参与比赛项目的福娃。3、集体活动的延伸“美丽的花园”是一次手工制作活动的延伸，我们在美工区投入了手工纸、剪刀、步骤图等材料。通过第一次的集体活动后，幼儿已经掌握了折郁金香的基本方法，但是孩子们还不是很熟练，所以通过美工区的区角制作，让幼儿巩固郁金香的折纸方法，同时让他们通过观察步骤图达到求知的一种欲望
7、，并且培养他们看步骤图的习惯，最后运用幼儿的作品进行展示。三、社会实践篇实践活动对于幼儿的发展及认知能力的提高是一个很好的平台，在本学期我们开展了多次外出实践活动。1、在好吃的食物主题开展中，教师发现随着主题的轨迹，幼儿们对于各类蔬菜比较感兴趣，借助这一契机，我们组织了一次社会实践活动“小鬼当家”，在活动中孩子们学会了买菜，学会了交往。由于本次活动是于幼儿的生活，所以整个活动幼儿们都非常感兴趣，尤其是幼儿的自主能力得到了充分地提高。在明确任务环节，幼儿们自由组队，商量谁记录，谁负责管钱，并且讨论好需要买哪些蔬菜，有的组想买青菜和胡萝卜，有的组想买冬瓜和茄子，还有的组想买西红柿和菠菜，每组都各不
8、相同，大大提高了幼儿对蔬菜的认知面。“我们去买菜”这一环节是整个活动的一个高潮，在购买蔬菜时，幼儿都争先恐后地叫嚷着：“阿姨，我们要买”“叔叔，帮我们拿”，这是一种真正的体验学习，幼儿们在自由宽松的学习环境下学会买菜，学会交往，学会表达，其效果远胜于堂中说教式的学习。在买菜活动结束后，教师还组织了幼儿运用自己买回的蔬菜进行装扮，有的制作成了小猪，有的运用辅助材料（牙签）变成了一个稻草人，还有的则请爸爸妈妈共同参与制作，在所有作品完成后我们还进行了“蔬菜宝宝大联欢”的展会，当孩子们看到自己的作品展览时，每个孩子都露出了灿烂的笑容。2、在春天到之际，我们组织了“观察柳树”的活动，带着幼儿到民乐小区
9、里去走走，他们发现了有许多的柳树。孩子们以小组为单位，运用画笔记录下了美丽的柳树，通过本次活动使他们进一步接近大自然，更好的感受到了春天万物复苏的景象。法国著名的心理学家贝尔纳说：“良好的方法可使我们发挥天赋和才能，而拙劣的方法阻碍才能的发挥。 ”学习是一种受众多因素影响的复杂的认识活动，孩子在学习过程中要形成适合自己特点的最佳学习方法并不是一种容易的事情，尝试无疑是一条较佳的途径。体验学习中的主动性是于兴趣，所以幼儿对事物一旦有了兴趣，往往会集中注意，仔细观察事物，感受也就深刻，就容易把握事物的特点，从而也就达到了我们的预设目的。作为老师我们应该要掌握“授人以渔”的教育方法，使幼儿不断地敢于尝试、乐于尝试、善于尝试。
