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1、 实 战 攻 略 a 头 战 圾 嵴 想想象 ， 、 ， C 论高考记叙 文选材升格之道 供稿 李杭媛 北大附中 自2 0 1 5年北京卷大作文 限定文体开 始 ， 记叙 文逐渐 占据 了北京高考作文的半壁江 山。 纵观往年不限文体的考场作文，议论文和抒情 性哲理散文几乎一统天下， 而最具“ 文学性 ” 的 记叙文在长期被 “ 冷落” 后重 出江湖 ， 这种趋势 应在作文教学中给予足够的重视。 记叙文说到底是叙事， 叙事 即讲故事。 要讲 一个好故事 ， 题材的选择和处理是基础。 题材的 角度是否新颖独到，怎样将平淡的事情通过叙 事波折化 ， 如何赋予常见素材有深度 的立意 ， 决 定了故事的
2、趣味、 视野和意义。 台湾作家兼教育 家 王鼎 钩 先生 一语 道 出 写作题 材 的三 大 来 源观察、想象和体验。从对人生和 自然的 “ 观察” 可 以“ 得到那 已经存在、 已经发生的事 ” ， “ 想象” 则 “ 不但能使作家得到那可能发生的事 ， 也使作家得到许多根本不可能的事” 。 所以， “ 描 写 不可能的事 ， 使它有文学价值 ， 是作家对人 类的特别贡献，文学对人类生活 的调剂作用 因 此充分发挥 ， 对人的启示也更深” 。或许可以这 么说 ，记叙文这种超越现实生活藩篱的 “ 文学 性” ， 在很大程度上离不开联想与想象。如何做 到选材立意新颖深刻、 谋篇布局波澜起伏 ，
3、记叙 文给学生提供了一片广阔的天空，让学生在现 实的庸常中可以借助联想的眼睛、 想象的翅膀， 飞得 更高 、 更远 。 近两年高考北京卷的记叙文题 目不难 题者都在现实与虚构之间找到了一个 连接点 。 2 0 1 5年高考北京卷记叙文题 目 在 中华民族发展的历史长河中， 从古至今有 无数 英雄 人物 ： 岳 飞 、 林则徐 、 邓世 昌 、 赵 一 曼 、 张 自忠 、 黄继光 、 邓稼 先他 们 为 了祖 国 ， 为 了正 义， 不畏艰险， 不怕牺牲； 他们也 不乏儿女情长， 有普通人一样的对美好生活的眷恋中华英雄令 人 钦敬 ， 是一代 又一代 华夏儿女 的榜样 、 请 以 “ 假如我
4、与心 中的英雄生活一 天” 为 题 ， 写一篇 记叙 文 要 求： 自选一位 中华英雄 ， 展 开想象， 叙述 你和他( 她 ) 在 一起 的故事 ， 写 出英雄人物 的风 貌和你的情感 、 再看 2 0 1 6年高考北京卷记叙文题 目： 书签， 与 书相伴 ， 形式多样、设想你有这样 一枚神奇的书签， 它能与你交流， 还能助你 实现 读 书的愿望 你与 它之 间会发 生什 么故事 呢 ? 请展 开想 象， 以“ 神奇的书签” 为题 ， 写一篇 记 叙 文 无论是 “ 假如我与心中的英雄生活一天 ” ， 还 是“ 神奇 的书签” ， “ 假如 ” “ 神奇 ” 都需要奇思 妙想 ， 而“ 英雄
5、” 和“ 书签” 又都有现实依据 。以前 者 为例 ， 一 方面 ， 如 果 没 有对 生活 的观 察 、 对 现 实问题的思考和平时的阅读积累 ，脱离现实的 想象容 易流于胡编乱造。不了解何为“ 英雄” ， 不 熟谙英雄人物的立体面貌 ， 或是把英雄写扁平、 写变味， 或是编成架空穿越文。另一 方面 ， 不敢 想、 不愿 想、 不能想 ， 又容易将 “ 英雄 ” 写成千人 一面的苍白符号 ，或是复述文本 ，或是记流水 账。怎样调动联想和想象对素材进行合理 的虚 构 ， 又能立足于题 目体现对人生百态 的感悟 、 对 现实问题的思考， 这是记叙文选材升格的关键。 嚣 隧 j远 联想 ， 渊 动
6、 素牛 才， 丰美叙 一 _ _ 在学习运用联想与想象进行记叙文选材升 格前 ，首先要 了解这两个概念 的内涵和关 系。 “ 联想 ” 是指“ 由某人或某事 物而 想起其他相 关 的人或事物 ，由于某概念而引起其他相关概念 的思维过程” 。 换言之 ， 联想是一种思考过程 ， 根 据事物之间的联 系， 由此想到彼 。诗歌中的比、 兴、 托物言志， 我们常用的修辞手法比喻、 通感， 其实都是一种联想的思维活动。 联想的方式 ， 从 时间上看 ， 有纵向联 想 ； 从空 间上看 ， 有横 向联 想。 纵 向联想即由眼前的事物引起对曾经接触 过 的另一事物的追忆 ，其实也就是记叙文 中常 用的倒叙和
7、插叙。例如 ， 写以“ 遇见” 为题的记叙 文， 有同学这样构思 ： 出门遇见了一只 白底三色 猫 ， 便联想到了自己曾经养过的一只三色猫 ， 于 是回忆起与猫相伴的快 乐时光，继而 想起这只 三色猫 时常会与自己的猫一起玩耍。文章结尾 处又回到现在时 ， 交代 了家猫已经走失， 而“ 我” 不愿意面对伤痛 ， 于是选择遗忘。可是这只猫却 时常跑到家门口来 ， 多少次的视而不见后 ， “ 我” 终于与它“ 相遇” ， 向它走去。文章从生活小事中 选材 ， 却透着 对生命 的观察 、 反思和珍视 ， 温情 满溢。小作者巧妙运用联想， 由眼前的猫想到过 去 自己养的猫 ， 从而引出“ 学会珍惜每一
8、次的遇 见” 这一深刻 主题。巧妙运用纵 向联 想， 可以在 时间坐标中自由穿梭而不显唐突。倒叙、 插叙的 使用可 以让原 本平直 的线性叙事更具流动性 ， 也 更富于 变 化。 横向联想是指在空间上相近或相对立的事 物 ， 可 以互相 引起联想。譬如 ， 由“ 床前 明月光” 想到和皎洁月光相似 的“ 地上霜 ” ， 由“ 杨柳弱袅 袅” 想到“ 十五女儿腰 ” ， 这些都是将两个有着相 似性的事物联想在一起。其实， 无论是纵向联想 还是横 向联想 ， 联想点无非两种 ： 相关性( 包括 相似和 因果关系 ) 及对立性。上文示例中 ， 野猫 j 攻略 和家猫在毛色、品种上的相似性引发了作者的
9、 联想， 二者既在时空上相伴， 又有一定的因果关 系。由对立性引发的联想也很多， 以 2 0 1 7年北 京市海淀区期 中考试记叙文题 目“ 唤醒” 为例 ， 有学生写春节期间路遇乞丐 ，先铺垫了高楼大 厦灯火通明、 四处张灯结彩的喜庆、 热 闹氛围 ， 又细致描写了在寒风中瑟瑟发抖的乞丐 ，乞丐 拉奏的二胡声在商场的音乐声和匆匆走过的人 群喧闹声的映衬下 ， 显得越发孤单， 但他依然旁 若无人地拉着 ，好像沉醉在与音乐 的对话 中。 “ 我” 由眼前的乞丐联想到 自己， 由他的不幸、 落 魄、 困窘却依 然坚持生活 ， 想到自己衣食优渥却 浑噩度 日： 由他对困境 的态度 、 对音乐的专注想
10、 到 自己的不上进、 不努力。于是 ， 街边的乞丐“ 唤 醒” 了“ 我” 对 自己的反思。这篇文章的构思有些 “ 朱门酒 肉臭， 路有； 东死骨” 的意味 ， 生发联想 的 触点就是苦难与快乐、努力与不努力之间的对 立性。 总之 ， 记叙文之妙在于如何讲一个好故事 ， 如何把故事讲好。前者在于选材 ，后者在于叙 事 ， 而叙事之妙离不开巧妙的情节设计。纵向联 想可以将单线条的叙事复杂化 ， 在过去、 现在乃 至未来之间切换 自如， 增强叙事的波澜和纵深。 横向联想可以让故事在空间上 自由 “ 转场” ， 实 现人、 物、 场景 的 自由调度 ， 丰 富描写对象与故 事 内涵 。 一 l l鬣
11、开慧缘 ， 蠲 ， 生意 ， _ _ _ 相比于“ 联想” 立足于客观存在的事物， 由此 及彼想开去， “ 想象” 更强调创意、 虚构， 更具创造 性。“ 联想” 想到即可 ， 比较实， “ 想象” 则需要主观 创作、 虚构形象， 更丰富、 自由。当然 ， 二者不是完 全孤立的， 有时文章需要由联想触发想象。 仍 以作文题 “ 遇见 ” 为例 ， 有 同学 由在博物 馆 “ 遇见” 一幅墨兰画联想到在后院墙边遇见的 一株兰花。文章第一段小作者这样描 写“ 遇见” 的场面 ： “ 说是遇见， 是 因为我觉得我们有缘 ， 在 。 L 作文逐讯 肴 实 战 攻 略 博物馆众多或宏大或精致的艺术品中，
12、偏就这 一幅淡雅朴素的墨兰吸引了我的注意。画中的 墨兰构图简洁， 单画了稀疏的几片叶子 ， 舒展着 柔软 的腰肢 ， 中间零星点缀着几朵小花。 最令人 心动的是花的姿态， 无土无根 ， 像是飘在空中。 周围的观赏者都 围聚在五彩缤纷 的艺术品前 ， 唯有这幅无土无根的墨兰，在幽暗的灯光下更 显孤单的傲气。我不由得想到在后院遏到的那 株兰花 ， 带着凌寒独自开的幽香与孤独 ， 让人心 生同情。 ” 后文小作者又写道在一本书上看到了 这幅画的作者的故事 ， 方知画上的题诗是“ 未有 画前开鼻孔 ， 满天浮动古馨香 ” 。原来此画作者 名为郑所南 ， 南宋人。 宋亡后 ， 他坚决不肯仕元， 终生只画
13、无根之兰。小作者想象着画家在家国 破碎下作画的心情 ， 终于明白了 ： “ 是我错 了， 这 样的兰花 ， 怎会需要我的同情 I” 这篇记叙文写 了“ 我” 与兰的三次“ 遇见” ： 遇见画中的兰、 园中 的兰、 画兰之人 ， 由眼前实景触动 回忆 ， 又从书 中的相遇引发了对历史的想象 ， 从同情到敬佩、 赞赏， 情感一波三折， 联想与想象的灵活运用使 文章自由穿梭于时空之间 ， 调度 自如 ， 立意层层 深 入。 另一位同学的视角更为新颖、 大胆， 构思了 一篇童话类小小说( 见“ 学生佳作” ) 。文章以一 棵深山老林里 的古树作 为第一人称叙 事者 ， 从 树 的视 角写一棵孤独 的树
14、 渴望 看看外面 的世 界 ， 终于有一天 ， 它“ 遇见 ” 了一个人。就在作者 细腻地描写 了古树感受到人温存的爱抚、注 目 的眼光后 ， 情节突转 ， 这个人拿出 了一把锯子 ， 原来是古树与伐木工人的“ 遇见” 。 可接下来 ， 就 在古树做好被砍伐的准备 ，想象着能看到外面 的世界时 ，却听到伐木工人口 南喃 自语 ： “ 我第一 陷入 节 的 胆 想 其实 ，不止行文过程中对于素材的陌生化 处理、叙事结构的巧妙设计需要运用联想和想 象，在审题立意时更需要大胆地展开合理 的联 想、 想象 ， 选择一个更为新颖、 巧妙的角度或题 材 ， 将题 目的内涵挖掘得更深、 更透。叙事视角、 描
15、写对象、素材立意的选择都要敢于展开想象 的翅膀 ， 才能在选材、 构思和立意上更胜一筹。 _ 圈实战训练 l 请以“ 遇见” 为题 目， 写一篇记叙文。不少于 7 f ) I 1 字。不要套作 ， 不得抄袭。 鞫写作点拨 I I “ 遇见 ” 这个题 目看似简单 ， 实际上并不好 写， 原因在于题 目的开放性和主题的生活化。 首先， 以一个词为题 目， 没有其他 限定 ， 也 没有任何提示语。这既给学生提供 了广 阔的想 象空间， 也增大了选材立意 的构思难度。“ 遇见” 这个词 ， 可看作动 词， 亦可看作名词 ； 可以是一 次相 遇 ， 也 可 以是一场 遇 见 。 但无 论是 遇 见 的动 作还是场面 ， “ 遇见” 区别
