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1、大班儿歌大班儿歌拼一拼拼一拼大班儿歌拼一拼教学目标：1、培养学生认真听别人的发言,自己说话时态度自然、大方,语言完整2、仔细观察拼图，能用上“尖尖的”这样的词语，说说什么东西什么样。3、发挥想象，能用圆和直线拼出简单的图形。根据自己拼出的图形编一编简单的儿歌。教学重难点：1、仔细观察拼图，能用上“尖尖的”这样的词语，说说什么东西什么样。2、发挥想象，能用圆和直线拼出简单的图形。根据自己拼出的图形编一编简单的儿歌一、儿歌导入，背一背小朋友们，你们喜欢儿歌吗？你都知道哪些儿歌啊，能念给大家听听吗？你念得真好听，小朋友们儿歌不仅好听还很有趣呢！不信，你看！（设计意图：渲染情境，给学生充分表现自己的机
2、会，使学生获得成功的体验。这样，口语交际的主动性就会被激发出。学生们就会带着情感，怀着兴趣走进交际情境中。 ）二、出示儿歌，练一练1、儿歌拼一拼 ，指明读（三个圈圈，三条直线，拼出小鸭，嘴巴扁扁。拼出小兔，尾巴短短。还能拼出什么？你试试看。 ）哪个小朋友愿意读一读？你读得真好听！老师看到很多小朋友都想读，那你们就自己读读吧！2、儿歌，你都知道了什么？（小鸭的嘴巴扁扁的。小兔的尾巴短短的。 ）小鸭的嘴巴_。 小兔的尾巴_。请女孩子说一说。我们大家一起说说。从儿歌里我们知道小鸭的嘴巴扁扁的，小兔的尾巴短短的，那你知道大象的鼻子怎么样的吗？（出示幻灯片，填一填。 ）大象的鼻子_。 公鸡的尾巴_。3、
3、读一读，你发现了什么？出示幻灯片，读一读，说说这些词语有什么相同点。小朋友们你们看我们刚才都说了这样的词语，自己再读一读，看看你有什么发现？短短的，扁扁的，长长的，弯弯的（生：我发现都有一个“的”字。师：你真会观察，这么快就发现它们都有一个相同的字。其他的小朋友，看看前面的字，你还有什么发现吗？生：前面的两个字都是一样的。是啊！你的眼睛可真亮啊！）4、小朋友们，你们能用这样的词语说说话吗？我们看看吧！老鹰的爪子_。天上的云朵_。早晨的阳光_。春天的花儿_。树上的叶子_。（师：你能从它的颜色上说,真能干!哪个小朋友能从它的形状上说一说呢?我真佩服你！这个词语就是说它的形状的。 ）、你还能用上像这
4、样的词语说,什么东西什么样的吗？6、过渡语：小朋友们，你们不但说的好，想象还特别丰富，翁老师可喜欢你们了！翁老师也给大家带一棵树，我们看看。这些是由什么图形拼出的？（设计意图：口语交际不是漫无目的的说话，应该侧重一个语言的训练点，引导学生把话说完整。这一环节将观察、思考与表达结合起。关注学生的生活经验，使学生知道努力的方向。 ）三、看看拼图，说一说。（一个圆圈，两条直线，拼出大树，帽子）1、将一句话说完整圈圈和直线拼出了大树。几个圈圈，几条直线拼出了大树？你能把话说完整吗？。一个圈圈，两条直线拼出了_。 （指名说，一起说）2、将儿歌编完整（1）大树的叶子什么样的？大树的叶子_。你的词语用的真好
5、，翁老师要把它写在黑板上。 （相机板书：绿绿的、圆圆的等）（2）小朋友们你能学学拼一拼编编儿歌吗？幻灯片出示：_圈圈,_直线,拼出_,_。还能拼出什么？你试试看。（指名说，同桌互说，一起说。 ）3、尝试自主编儿歌一个圈圈，两条直线还能拼什么呢？我们一起去看看吧！（出示拼出的帽子）帽子什么样？帽子_。你能模仿我们刚才编的儿歌也写一写儿歌吗？你可以自己先想想，也可以和同桌轻轻地讨论讨论。想好的小朋友就举手把你的作品念给大家听听。（设计意图：儿歌是小朋友喜欢的，将语言的训练溶于儿歌之中，这样学生兴致盎然。教师通过简化难点、细化操作，由浅入深，为学生顺利编写儿歌做好了铺垫。 ）四、动动脑子，拼一拼小朋
6、友们为你们精彩的发言鼓鼓掌！你们都是我们班的小诗人呢！现在请你们，动动你聪明的小脑袋，看看你还能用圆和直线变出什么？可以用一个圆，几条直线；也可以用几个圆，几条直线。拿出你的魔法棒，在你的美术本上赶紧画画吧！把你的作品变成儿歌，和小伙伴说一说吧！你也请你的小伙伴可以帮帮忙，让你的儿歌变得更好听！哪个小朋友，愿意把你的作品和全班小朋友分享分享？（这一环节充分让每个学生参与其中，充分发挥想象，让孩子们喜欢上口语交际。作品的展示让学生在快乐的活动中增强口语表达能力，获得成功的体验。 ）五、发挥想象，试一试1、认识其他图形小朋友们，我们除了用圆圈和直线变魔术，你知道还有哪些图形可以变魔术？幻灯片出示：正方形，三角形，长方形，波浪线。这是_。2、后画一画，试编儿歌小魔术师们下后试试吧！你的作品可以在班里展示，你可以自己编一首儿歌，也可以请其他小朋友们为你的作品配上一首动听的儿歌！看看我们都有哪些小魔术师和小诗人。（设计意图：进一步激发学生口语交际的兴趣，张扬学生的个性，拓展学生的思维，进一步锻炼学生的语言时间能力。 ）
