小班语言：小老鼠旅行记

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1、小班语言：小老鼠旅行记小班语言：小老鼠旅行记小班语言：小老鼠旅行记设计意图：小老鼠是幼儿特别喜欢的小动物，本次活动通过创设“小老鼠去旅行”的游戏情境，着重体现一个“小”字，从小老鼠的角度出发，到一些特别的地方去旅行，其实是其他一些体形偏大动物身体的一部分，应该说是充满了趣味性。它的精妙之处在于将动物典型特殊的形象特点与儿童生活中常见的游戏玩物巧妙联系，让幼儿通过物体的形态猜测、判断是哪种动物，如：“洞洞”对应的是大肥猪的鼻孔；“管子”对应的是大象的鼻子；“树林”对应的是梅花鹿的角等。一方面巩固了幼儿对动物特征的认识和了解，另一方面发展了幼儿的语言表达能力和想象能力。对于小班的幼儿说，这样的学习

2、内容、方式是非常适合他们的认知特点和学习兴趣的。活动目标：1引导幼儿仔细观察画面，进行初步判断、想象，并乐意达。2理解儿歌主要内容，体验其诙谐性，初步学说儿歌。3在情景中感受“旅行”的快乐。活动重点：理解儿歌主要内容，初步学说儿歌。活动难点：能根随画面进行初步判断、想象。活动准备：PPT：小老鼠旅行记活动过程：一、激发去旅行的愿望：今天呀，老师要为大家介绍一位新朋友，会是谁呢？（播放 PPT第一张）“噢，原是小老鼠，我们跟它打个招呼吧！”（小老鼠，你好！）“谁能猜出小老鼠今天的心情怎样?”， “从哪里看出的？”“它为什么这么高兴呢？”， “我们还是问问小老鼠自己吧！”（小老鼠，你为什么这么高兴

3、呀！）（播放小老鼠的回答吱吱吱，我要出去旅行）“听到了吗？要去旅行，要到好玩的地方去玩哦！那我们也跟着它一起去吧！”（师幼表演唱郊游歌去旅行）活动一开始就利用 PPT 将本活动的主要角色小老鼠呈现在小朋友的面前，并通过自然地与小老鼠打招呼，一下子拉近了孩子与小老鼠之间的距离。小老鼠的表情那么高兴，说话的声音那么神气，也感染了幼儿的情绪，使“我们也跟着它一起去旅行”顺理成，也就自然地过渡到了下一个环节。二、播放 PPT 第二张（草地） ，初步感受旅行的快乐：“哇，小老鼠带我们到了什么地方？”（草地上）“在草地上我们能玩些什么呢？”（蹦蹦跳跳、闻闻花香、做游戏）一起做做动作。“咦，小老鼠哪里去了？

4、大家快叫一下！”（小老鼠，你在哪里?）这是一个过渡环节，如果没有这一部分，小老鼠后面“爬绳子”的动作就会显得有些突兀。因为草地是户外比较常见的场所，可以让幼儿产生很多的联想，再加上一起做动作，使幼儿很快就感受到了旅行的快乐， “旅行”的氛围也一下子被烘托了出。后面的“小老鼠哪去了”的环节，更是激发起了幼儿的好奇心，使活动顺利进入到主要部分。三、播放 PPT 后半部分，尝试根据动物的局部进行猜测：1画面一：钻猪鼻孔“噢，原在这里，它在干什么呀？”， “我们问问小老鼠吧。 ”“小老鼠，你在干什么呀？”吱吱吱，我在钻洞洞呢！“看小老鼠得意的样，真的很好玩吗？该怎样钻呢？”（请一幼儿示范）“走，我们也

5、钻洞洞去。 ”（师幼一起随音乐做“钻洞洞”的动作）（播大肥猪打喷嚏声阿嚏阿嚏谁弄得我的鼻子痒痒的）“小老鼠钻的是洞洞吗？怎么会有这种声音？到底会是谁呢？”（幼儿猜想）播大肥猪的鼻孔至全身，验证幼儿的猜测结果（哦，原是大肥猪的鼻孔）“让我们把小老鼠钻洞洞的事，用一句话说完整吧”（吱吱吱，小老鼠钻洞洞喽，哦，原是大肥猪的鼻孔）“咦，小老鼠又到哪里去了？”2画面二：爬象鼻子“跑这里干什么啦？”， “谁问问？”“小老鼠，你在干什么呀？”吱吱吱，我在爬管子呢！“爬管子？一定很滑，要小心呦！”， “，一起爬管子了。 ”（师幼随音乐做“爬管子”的动作）“小老鼠爬的到底是不是管子呢？”（幼儿猜测）“哦，真的是

6、大象的鼻子吗?”播大象的局部到全身，验证幼儿的猜测结果。 （哇，猜对了）“那我们一起把话说完整吧”（吱吱吱，小老鼠爬管子喽，哦，原是大象的鼻子）3画面三：穿鹿角（播小老鼠的呼救声救命啊、救命啊这么多树该怎么出去啊!）“小老鼠穿树林，好像出事了，我们快找找去。 ”师幼随音乐做“穿树林”的动作。(腰要弯下一点，手伸向前，穿穿去)“小老鼠穿的是树林吗？”， “那会是什么呢？”（幼儿猜测）播梅花鹿的角至全身，验证幼儿的猜测结果。 （哦，原是梅花鹿的角）“谁能把话说完整呢？”请一幼儿尝试（吱吱吱，小老鼠穿树林喽，哦，原是梅花鹿的角）“真是一只有趣的小老鼠，想知道接下又会发生什么事吗？”4画面四：爬牛尾巴

7、“看，它又在玩什么了？”我们问问小老鼠：“小老鼠，你在玩什么呀？”吱吱吱，我在爬绳子呢！“爬绳子，怎样爬呢？”（抓紧绳子）师幼一起随音乐做“爬绳子”的动作“小老鼠爬的是绳子吧？”（幼儿猜测）播牛尾巴至牛全身，验证幼儿的猜测结果。 （哦，原是牛尾巴）“一起把话说完整吧”（吱吱吱，小老鼠爬绳子喽，哦，原是奶牛的尾巴）这是本次活动的主要部分，不但通过观察局部猜测出了相应的动物，还进行了讲述、交流，积累了猜测的经验，这就解决了本活动的难点。同时，每个画面给了幼儿不同的动态感受，在引导幼儿学习动作的同时，充分地感受到了旅行的快乐，而且是跟着小老鼠一起去，使幼儿在兴趣的支配下，自主地获得了知识。这个环节中

8、，四个画面的呈现虽然感觉有些雷同，没有什么大的变化，但是因为四个画面中小老鼠的动作和“旅行地点”的本质不同，同样使孩子们始终兴趣盎然。还因为四个画面的类似，增加了他们表达的自信，对于完成“乐意表达”的目标是非常有效的。四、完整欣赏，学说儿歌：“今天小老鼠带我们玩了哪些好玩的，一起说一说吧！”师幼边观看 PPT 边动作说儿歌：“吱吱吱，小老鼠钻洞洞喽，哦，原是大肥猪的鼻孔；吱吱吱，小老鼠爬管子喽，哦，原是大象的鼻子；吱吱吱，小老鼠穿树林喽，哦，原是梅花鹿的角；吱吱吱，小老鼠爬绳子喽，哦，原是奶牛的尾巴。 ”“说的真不错，如一首儿歌，给儿歌起个名字吧，叫什么呢？”（师幼一起给儿歌起名。 ）师幼再次

9、完整边说儿歌，边动作。这是对幼儿猜测过程的提炼和总结环节，帮助整理已经积累的经验，并且引导他们大胆地讲述，体现了本活动的领域定位，也给了幼儿一个完整的体验。五、结束：“今天我们跟着小老鼠一起去旅行开心吗？”， “有点累了吧！”“看，还有很多好玩的地方我们还没去呢！”逐个出示三种动物的局部（长颈鹿的脖子、乌龟的背、老虎的身体） ，幼儿交流。“想去吗？”， “老师跟小老鼠约好了，等下次再去旅行，我们还一起去”。“好啦，就让我们期待着下次之旅吧！”最后的环节是整个活动的结束，又是下个活动的起点，三种动物局部图片的逐个出示又一次激发了幼儿的好奇心，从幼儿的表情和语言中可以看出他们对猜测的自信，这也是对他们是否领悟到猜测技能的考察。