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1、基于核心素养培养的综合实践主题案例基于核心素养培养的综合实践主题案例基于核心素养培养的综合实践主题案例一、桃花潭水深千尺程开发“学生发展核心素养”主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,即关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每个学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。而综合实践程对于学生体验人生、关注社会、解决实际问题、培养创新精神和实践能力有着重大而深远的意义，也提高学生“核心素养”的重要学科之一。因此我们把综合实践程作为提升学生素养的重要程，开设劳动、游学程，将研究性学习融入其中。1 选题背景以往的
2、综合实践活动程，各年级开展不同的主题活动，将研究性学习、游学程、劳动程三大活动内容彼此隔离，缺少序列性，因而我们编写了综合实践校本教材。教材以发展学生核心素养为目的，坚持“活动主题化，主题程化”的教学原则，走“程整合化”之路，全面发展学生的综合能力。如在三年级“走进海洋世界”中，我们将信息技术、研究性学习、劳动教育和学校特色游学活动进行有效整合，在学生人底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养的培养上发挥了积极有效的作用，既相互联系，又相得益彰。2 活动目标（1）知识与能力通过学习海洋化知识，认识船的制作和原理、海洋生物的相关知识和海洋美食、促进综合分析能力、整理归纳
3、能力、团队合作能力、创新能力等能力的综合发展。（2）过程与方法通过主题研究，初步学会题研究基本流程，培养学生的科学探究精神。初步学会用不同的方法收集、整理和筛选、获取有用信息，学会正确记录、交流的方法，培养学生学会学习的核心素养。（3）情感、态度和价值观通过开展主题活动，养成爱劳动的好习惯，并养成良好的健康生活方式；在游学中学会与人交流、主动发展，学会学习和分享，关心他人与社会，培养学生的责任担当。二、万枝丹彩灼春融活动实施（一）开题威海是一座海滨城市，因而我们以“走进海洋世界”为切入点进行主题研究，充分利用了地方资。首先，引导学生提出问题，师生合作梳理出研究的三个小主题，即“船的研究”“海洋
4、生物知多少”“海洋的保护与应用”。然后，根据我校综合实践活动程的四个研究途径，每个小组选定一个主题，讨论制定本组的研究计划。确定各个主题的研究内容。这样由“走进海洋世界”这个总主题，分解产生三个分主题进行研究。【设计意图：核心素养中强调自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调学生认识和发现自我价值，发掘自身潜力。在这个过程中，重在引导学生自己提出研究问题，筛选梳理，自主研究，充分调动培养了学生的自主性。 】（二）具体实施各个小组在小组长的带领下，按计划开展主题研究。首先进行“船的研究”，主要研究内容有：1 研究性学习“船的研究”2 劳动程“变废为宝”3 游学程“走进渔村”、 “游学定远
5、舰”如在研究性学习“船的研究”中，授教师根据编写的校本教材进行授，并邀请有经验的家长到校，传授船的相关知识，不仅利用家长的有效资，还激发了师生的探究热情。在了解了相关的知识后，孩子们走进定远舰，走进威海船厂，看到万吨级军舰停靠码头，工人师傅正在进行着维护和保养，感受他们敬业、求真、勤劳的美好品质。参观船舶发展陈列馆，感受我国造船业的发展历史，不仅了解国防和科普知识，还受到了爱国主义教育，切实落实了科学素养的培养目标。【设计意图：核心素养中提到，人积淀的重点是：具有古今中外人领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人思想中所蕴含的认识方法和实践方法等，我们通过“船的研究”等一系列活动，引导学生对“
6、船化”和海洋化进行了系列的研究，提高了对“船的相关知识和海洋化”的认识。 】第二条线：“海洋生物知多少”，主要研究内容有： 1 研究性学习“海洋生物知多少”2 劳动程“海洋生物标本”制作3 游学程“走进荣成海洋科技馆”如劳动程“海洋生物标本的制作”中：我们在进行了“海洋生物知多少”的研究性学习后，请科学老师进行指导，并结合我校的标本社团，进行生物标本制作的学习。在这个过程中不仅加深了对海洋生物的认识，还通过亲自动手操作，锻炼了学生的劳动实践能力。【设计意图：核心素养中提到学生的劳动意识必须要在活动中进行渗透。在劳动程中，不仅培养学生尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；还让学生通过动手
7、操作，掌握一定的劳动技能。 】第三条线是“海洋的保护与利用”。研究内容主要有：1 研究性学习“海洋的保护与利用”2 劳动程“海鲜美食”制作3 游学程“走进刘公岛”游学程是我校的特色程，为了提高活动实效性，我们始终做好三型的落实，即游前指导、游中实践、游后展示。如游前指导“走进刘公岛”中：通过了解刘公岛的历史和现在，培养学生的爱国主义情感，增强学生的民族自豪感，激发学生努力学习报销祖国的愿望。案例教学实录：（一）交流谈话师：关于刘公岛你有哪些了解？生：搜集到了刘公岛诗歌。师：能给大家朗诵一下你搜集到的诗歌吗？师：同学们收集了这么多资料，真了不起！老师给你们点赞！（二）甲午海战1 师：现在让我们一
8、起走进甲午海战，重温那段历史。师：看了这段视频你想说什么？师：刘公岛是日军侵华的历史证人师：其实这段历史在甲午海战馆中有更加详细的纪录片，走近它你会收获更多。师：甲午战争的失败，就是中国这段屈辱历史的开端，所以刘公岛不仅仅是一个岛，更是一段屈辱的历史见证。请看：（：各种不平等条约的图片）2 师：触目惊心的不平等条约！这一切，激起了全国人民的悲愤，爱国主义诗人闻一多写下了著名的七子之歌 。师：著名教育家梁启超也这样说“唤起吾国千年之大梦，实自甲午一役始也”师：此刻你想说什么？3 师：是啊，声声饱含着血泪的呼唤，诉说着每一个中国人的爱国情怀。刘公岛不仅仅是一个岛，也是爱国主义教育基地。4 师：如今
9、的刘公岛还是著名的 A 级旅游胜地。师：看了这些照片你想说什么？师：沧桑巨变，如今的刘公岛优美如画、安静祥和。连小动物们也安家落户了。（三）两岸一家亲师：岛上除了有大熊猫等可爱的动物，还有宝岛台湾的动物动物。师：台湾人民为什么赠送刘公岛长鬃羊和梅花鹿呢？师：刘公岛不仅仅是一个岛，还是海峡两岸人民友谊的桥梁。台湾大陆一家亲，我们期盼欢迎台湾回到祖国母亲的怀抱。【设计意图：核心素养中强调国家认同重点是：具有国家意识，了解国情历史，能自觉捍卫国家主权和尊严；了解中国共产党的历史和光荣传统，理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的
10、信念和行动。我们组织的游学不仅仅是领着学生出去玩，而是在玩中收获知识，丰富阅历。 “走进刘公岛”开题中，我们很好地融入爱国主义教育等内容。这一环节的设计主要是通过观看视频、图片等资，了解刘公岛的历史、现在，增强学生的爱国主义情感和民族自豪感，激发孩子努力学习报销祖国的强烈愿望，落实了核心素养中强调的爱国主义教育。 】三、小荷已露尖尖角活动评价发展学生核心素养，为引导学生具有正确的人生观，能做出正确的道德判断和选择，从而促使学生养成乐观向上的精神风貌，在活动过程中我们采取随机评价、阶段性评价与终结性评价相结合的评价手段。（一）随机评价在每次活动中，除了口头语言与肢体语言评价，还及时利用学校设计制
11、作的“综合实践活动评价卡”激发学生不断探究的兴趣。（二）阶段性评价主题结束后，都要进行成果汇报交流，相互学习经验，提出改进建议。根据学生获得的“综合实践活动评价卡”数量，换得学校的“紫藤卡”、 “校园币”，到“美丽超市”，换购相应物品。（三）终结性评价学期末，老师都会以班级为单位，对学生进行评价。一是发放家长、学生问卷调查表。了解家长和学生需求，并对本学期综合实践活动进行一定的评价，并提出建设性的建议。二是师生、生生评价。通过量化评价，评选出码头小学“实践小能手”，期末进行表彰，获得相应的证书和礼物。四、映日荷花别样红活动反思教师反思：“堂是培育核心素养的主阵地”，教学素养的提升是培育核心素养
12、的保证。反观自己的教学行为有助于提升教师的教学素养。“走进海洋世界”这个主题活动，搭建了一个创设自主探究的平台，让学生在各种活动中合作、调查、创作，教师成了真正的倡导者，组织者和服务者。活动中老师给予他们信心、支持、关怀。比如船的研究 ，开题后，教师指导学生搜集船的构造、原理、船之最，制作不同主题的手抄报；带领学生参观定远舰原型，指导记录的方法；请音乐老师教唱众人划桨开大船 ；请 4809 兵工厂的邓国稳教授讲解船的工作原理及维修知识；美术教师指导绘画和制作船，学生天马行空地想象，绘制出各式各样的船，组成舰队，扬帆远航。在整个实践活动中我们遵循“亲历实践、尝试探究”的原则，着眼于指导学生参与、感受、体验，在摸索、失败、成功的过程中锻炼能力，升华情感。如果说学生核心素养的养成是座“金矿”，那综合实践活动就是开掘金矿的极好方式。学生反思：活动前我们有些紧张，担心不能很好的完成任务。老师鼓励我们：“别怕，我们会帮助你们的！”很快，渔政监查大队到了，工作人员已经等在了门口，我们正式开始参观访问了。摘自学生曲颖的一篇活动日记家长反思：在海洋科技馆参观时，孩子们表现出的沉着、稳重、有条不紊、各负其责，让我大开眼界，没想到，一直以为还是个不懂事的黄毛丫头的女儿，指挥起自己的组员还颇有大将风度呢！摘自学生林子韵家长的一篇活动参与手记
