大班语言：屈原沉江

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1、大班语言：屈原沉江大班语言：屈原沉江大班语言：屈原沉江目标：1、在多媒体故事，手偶表演等多种形式下理解故事内容，并尝试用完整的语言表达。2、创设情境，感受屈原的爱国之情，并且进一步激发自己的爱心。3、知道端午节的历，感受端午节过节的传统方式。准备：1 时光机器 袜子手偶-慢羊羊2 多媒体故事屈原沉江3 手偶：屈原、楚王、坏大臣、渔夫4 折纸粽子多媒体三幅图片：春节、中秋节、屈原、过程：一 通过时光机器玩“节日游戏”，调动幼儿的活动积极性。慢羊羊村长发明了一个时光机器，可以带你们去参加各种节日活动。谁坐得好就按一下这个红色的按钮，带我们去一个节日。好，你。 （请一个小朋友） （音效吱吱） （做飞

2、行的动作） （放图片 1 春节）呀，到了大年初一，过春节了。我们一起放放鞭炮，嘭啪。 （教师带幼儿做放鞭炮的动作） 。好，时光机器还要请坐得好的幼儿按红色按钮，带我们去另一个节日。 （请一个小朋友） （音效吱吱） （做飞行的动作） （放图片 2 中秋节）呀，到了八月十五中秋节，瞧月亮多圆呀，还有好吃的月饼呢。我们一起和好朋友欣赏月亮。 （幼儿假装看月亮）月亮回家了，小朋友们也回家啦。（分析：这一过程中，教师用可爱的袜子手偶-慢羊羊村长、时光机器作为媒介，适当地创设出宽松的语言运用环境，有效地引导出中国传统节日这一主题，幼儿参与活动的积极性，好奇心都自然而然地调动起。 ）二 通过设置“悬念”引出

3、故事屈原沉江 。在多媒体故事，手偶表演的多种形式下，理解故事内容，幼儿愉快地学习端午节的历。1 通过图片设置“悬念”引出故事屈原沉江 。老师也按一下，看看会到什么节日，咦，这是什么地方？（多媒体显示屈原抱石抱石投汨罗江身画面）这个人在干什么？（出示慢羊羊）慢羊羊：“哎，小朋友们我有一个故事叫屈原沉江可以告诉你们答案。 ”我们一起听听，看看，是什么时间，什么人，发生了什么事。（分析：老师通过和小朋友们一起按时光机器走到幼儿中间，成为幼儿当中的一员和幼儿之间的距离消失了。然后出现了一个人站在上下面是江的画面，幼儿看了都很奇怪这是什么节日，引发幼儿的积极思考和想知道究竟是什么节日。 ）2 多媒体播放

4、一遍故事屈原沉江 ，幼儿观看。1）这个故事讲的是谁？2）屈原五月初五干什么了？3）屈原为什么要投江自尽？4）为了纪念屈原，五月初五屈原投江的这天是什么节日？（分析：观看老师自己制作的 PPT，倾听老师讲述的故事 P3 后，幼儿有了直观的感受，对故事的内容有了完整地了解，他们能轻松地回答出以上的问题。 ）3 教师通过手偶再次一边表演一边分段讲故事，让幼儿有身临其境的感受。第一段幼儿理解重点词、句，感受屈原和楚王的人物特点。楚国一直受秦国的欺负。有一年秦王邀请楚王去秦国。楚王说：“哦，各位大臣，我能不能去秦国呢？”屈原说：“大王千万不要去，秦王很残暴，大王一去准上他们的圈套。 ”坏大臣说：“秦王邀

5、请我们，不去多么不友好呀。 ”楚王说：“对，我和秦王做朋友”。 屈原说：“大王千万不要去，秦王很残暴，大王一去准上他们的圈套。 ”楚王说：“屈原，滚开。 ”结果楚王被杀了。1） 请幼儿说一说什么是“残暴”“圈套”的意思。2） 理解楚王是个什么样的人。2） 分角色楚王和屈原进行表演。（分析：1 幼儿注意力集中在教师的分段手偶表演中，理解了这段的主要内容，楚王不听屈原的话把屈原赶走了。在回答第一个问题时，幼儿说：残暴的意思是凶猛、害怕、卑鄙等等说了很多类似的词，幼儿的思维开阔，正确理解词义。在请一位幼儿到前面表演“残暴”时，小朋友一开始有点放不开，看上去不像“残暴”的样子。老师就幼儿对话说：“哎呀

6、，你还没有让我害怕呢。 ”和幼儿产生语言的相互作用，幼儿正确理解老师的意思，皱起鼻子，张开大嘴像大老虎一样大吼一声。果然“残暴”的样子表演出了。引得其他小朋友和老师都笑了起，活动气氛活跃，幼儿进入教师设置的情境之中。接着幼儿纷纷讲述了圈套的意思是陷进、上当、坏主意等等；楚王是残暴，生气的人。幼儿的语言水平在于其他幼儿和教师相互作用之中有效地提高了。有意思的是进行角色表演的时候，绝大部分幼儿选择屈原，只有一个幼儿选择楚王。看，幼儿们都愿意学屈原的爱国之情，而不愿像楚王一样昏庸无能，虽然这只是在表演活动。 ）第二段幼儿感受屈原的心情。楚王不听屈原的话，屈原伤心极了。坏大臣们还在楚王面前说屈原的坏话

7、，屈原被送到了很远的地方。他经常一个人孤独地在江边一边走一边唱着伤心的歌。附近的百姓知道他是一个爱国的大臣都很同情他。 “您不是楚国的大臣吗？怎么会在这里？”“许多人都喜欢在大王面前说假话，我因为热爱自己的国家，说了真话。所以，我被赶到这儿。 ”“您不会和其他人一样也说假话吗？”“我宁愿跳进江心埋在鱼肚子里，也不能让自己说假话。 ”五月初五那天屈原终于投江自尽了。1） 楚王不听屈原的话，屈原是什么样的心情。（屈原的心情是伤心的，孤独的。并能进入角色的心情进行表演。）2） 百姓们劝他也说假话，他听没听？为什么？（分析：第二段是重点描写屈原被楚王赶走后的孤独，悲伤，愤恨的心情，幼儿在整个的语言环境

8、中正确地理解了孤独的含义，有的幼儿说：“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶做他们的事情，只有我一个人玩的时候，我很孤独。 ”有一个幼儿在老师的指导下，进入了屈原的心情，表演出屈原一个人在江边孤独的走，脸上是忧伤的表情，获得了全场的一片掌声。幼儿是非常有灵气的，他们稚嫩的心灵能感受到古人的那份感情。所以，老师在活动中的传承作用非常大，教师对待活动越认真、越细致、越深入，幼儿吸收到的化就越有深度。 ）再次观看屈原沉江请幼儿说说感受。1） 屈原是什么样的人？你想学什么，不学什么？2） 如果你是屈原你会怎么做？3）你见到屈原会说什么？3） 你也有一颗爱心，你会爱什么？（出示纸剪的爱心）4） 教师小结：端午节就是纪

9、念屈原的节日，每次过端午节当我们赛龙舟、吃粽子的时候就会想起屈原想起他的爱国精神。（分析：幼儿经过前面对故事分析后的基础上再次完整观看屈原沉江这个故事就有了更加深刻的理解。回答第一个问题时他们知道屈原是一个说真话的人，学他说真话、爱国，但是不学他自杀。面对楚王这样的人要想办法，充满想象力地说：“在楚王去秦国的路上设立标志这里很危险等等。 ” 同时希望屈原不要死。回答最后一个问题时幼儿的思维非常活跃有的说我爱惜水，有一次我洗脸的水不倒，但是又没有舀水的东西，我就用毛巾蘸水，然后把水挤在洗脚盆里；有的说不把纸屑乱扔，爱护环境；有的说爱护树木；有的说爱爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等等。幼儿们在自由、宽松的

10、语言环境中正确理解了端午节的意义让我们民族的化不断传承出新，幼儿还创造性地运用语言表达了自己标新立异的想法，丰富的语言也提高了精神内涵。 ）三 通过游戏赛龙舟体会节日的庆祝方式。小朋友们我们也赛龙舟吧。（分析：画龙点睛再次突出主题端午节纪念屈原，幼儿一个接一个的搭肩膀，在愉快的游戏中结束活动，幼儿是意犹未尽，希望下次在参加活动。 ）通过这次的语言活动，我深深地被幼儿创造性的奇思妙想所感动。为幼儿设计一节有意义的活动，挑战新的内容，发现幼儿的闪光点是一多么让人喜欢的事情。附：故事：屈原沉江楚国一直受秦国的欺负。有一年秦王邀请楚王去秦国。楚王说：“哦，各位大臣，我能不能去秦国呢？”屈原说：“大王千

11、万不要去，秦王很残暴，大王一去准上他们的圈套。 ”坏大臣说：“秦王邀请我们，不去多么不友好呀。 ”楚王说：“对，我和秦王做朋友”。 屈原说：“大王千万不要去，秦王很残暴，大王一去准上他们的圈套。 ”楚王说：“屈原，滚开。 ”结果楚王被杀了。楚王不听屈原的话，屈原伤心极了。坏大臣们还在楚王面前说屈原的坏话，屈原被送到了很远的地方。他经常一个人孤独地在江边一边走一边唱着伤心的歌。附近的百姓知道他是一个爱国的大臣都很同情他。 “您不是楚国的大臣吗？怎么会在这里？”“许多人都喜欢在大王面前说假话，我因为热爱自己的国家，说了真话。所以，我被赶到这儿。 ”“您不会和其他人一样也说假话吗？”“我宁愿跳进江心埋在鱼肚子里，也不能让自己说假话。 ”五月初五那天屈原终于投江自尽了。渔夫们划船奋力打捞屈原的尸体，却没有捞到。百姓们怕鱼虾吞噬屈原的身体纷纷把粽子投入江中，从此百姓们每年五月初五这一天都划船投粽子，后把划船改为赛龙舟。这种纪念活动一直延续至今，这就是端午节的历。