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1、北京亮起来了教案学案一体化设计教案北京亮起来了教案学案一体化设计教案荣成市实验小学 二 年级 语 学科教案、学案一体化设计型新授题12、北京亮起了时2 时设计人教学目标设计1认识 1 个生字，会写 12 个字。2理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。3正确、流利、有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。教学方法设计根据学生的年龄特点，运用创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受理解，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生
2、的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、出示图片，点明题：出示以下景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要的介绍介绍。夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从中找到答案。教师板书题：北京亮起了 。二、师生互动，识记生字：1 让学生自己读，边读边在中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2 同桌之间开展相互间的学习：3 教师检查学生自学情况：在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。三、深入理解：默读，边读边思考：介绍了哪些地方的夜景？结合学生的回答，让他们看看有关的
3、画面。练习有语气地朗读：自由读。指名读一读，说说你为什么这样读。教师进行指导：注意读出长句中地停顿。1、由于学生们对去旅游很感兴趣，认真学习，这样的设计有利于激发学生的学习兴趣，活跃堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。2、在初读前，先提问：“你认为怎样才能把读好？如果在读时，你遇到不懂的字，你会怎么办？”通过启发式的提问，培养学生良好的读书方法。初读时，让学生自由选择喜欢的方式朗读，老师充分发挥学生为主体的原则，使学生在无压力的情景中，较好地完成熟读的教学任务。 （这是根据素质教育的要求，堂教学应充分发挥学生的主体性为原则的要求设计的。 ）3、在学习段过程中，让学生选择自己喜欢的段进行学习，采用
4、先教给学生学习的方法，然后指导学生总结学法，运用学法自读自悟，充分体现学生的自主性，让学生在轻松愉快的学习中，培养学生良好的学习习惯。4、在实践活动中，首先，老师播放音乐，接着让学生背诵自己喜欢的段落，最后说感受、说变化。这样安排，从儿童的年龄特点出发。一、谈话导入今天同学们，感受一下北京夜晚的美景。板书题，齐读题。二、初读，学习生字1 学生自由读，划出生字。2 读准生字的字音，再将生字连成词，读一读。三、理解内容，指导朗读1 教学第二自然段。出示挂图，展示东西长安街夜景。说说你看到了什么？教师范读第二自然段。你读懂了什么？有什么不明白的问题。2 学生自主学习第三自然段。出示画面，读相应的自然
5、段。说说你看到了什么？你读懂了什么？有什么不懂的问题。学生分四人小组自学讨论。3 学习第三自然段。出示王府井、西单等商业街的画面。你在街道上看到什么？4 学习第四自然段、第五自然段。理解“辉煌”。想一想这一段与哪一自然段相呼应？教学程序设计教学处理设计 师生活动设计（一束束灯光/ 照着古老的故宫，长长的城墙/ 和美丽的角楼/ 倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。 ）全班范围内指名让学生有语气朗读。四、教师总结：、在外活动中，让学生把自己喜欢的部分背给家长或小伙伴听，以及把收集的资料向小伙伴说说。以此进一步让学生认识家乡的变化，同时更好的培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力。6、总结全总结时，播
6、放新旧家乡建筑物等方面的图片，给学生一些与相关的知识，以促进对内容的理解和知识的拓展。四、复习巩固1 认读生字、词语。2 识记字形，指导书写。3 比一比，组成词语。问（ ） 句（ ） 府（ ） 些（ ） 奇（ ）闪（ ） 勾（ ） 咐（ ） 紫（ ） 夺（ ）五、作业1 指导完成后作业。2 把下列词语补充完整。（ ）流不（ ） （ ）光（ ）色 （ ） （ ）闪闪（ ）幕降（ ） （ ）灯（ ）照 （ ）彩（ ）目板书设计北京亮起了北京亮起了（ 爱 ）明亮辉煌后反思在教学中，我以读带讲，培养学生的语感。因此，本节中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂上，我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读，感悟后读等，让学生在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思；在“读”中升华了情感；在“读”中积累了优美的语言。本着“以人为本”的教学理念，我鼓励学生大胆开口，为他们提供表达的机会。通过个人说，大家说，讨论说等形式，让他们表达自己感受，表达见解。并且充分调动学生的各种感官，让学生在看、读、划、问、说、之中学得轻松自如，生动活泼。 但美中不足的是学生的朗读感情还不到位，我想引导与范读不够吧。
