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1、北师大版二年级数学上册第四单元分一分与除法北师大版二年级数学上册第四单元分一分与除法 教案教案第四单元 分一分与除法一单元教学目标：1通过“分一分”的操作活动，体会平均分及除法运算的意义。2会用 2-的乘法口诀求商，感受乘法与除法的密切联系。3结合具体情境，理解“倍”的含义。4会用除法解决一些简单的实际问题。二单元教学分析：本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义，会用 2的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。教材创设了许多“分一分”的实践活动，让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题，深刻体验平均分的意义；在丰富体验的基础上，引入除法算式，并把它与“平均分”的具体操作过程和结果联系起，从而
2、使学生获得对除法意义的初步理解；进而在乘除混编的具体情境中，使学生经历情境识别，直观操作，再列出相应的乘法或除法算式的过程，体会乘法与除法的区别，进一步理解除法的意义。在理解除法意义的基础上，学生还要学会用乘法口诀求商，并在除法运算中，逐步摆脱对实物操作的依赖，发展抽象思维；同时，在应用乘、除法解决实际问题（包括“倍”的问题）的过程中，不断深入地体会乘法与除法的区别与联系。三教学时：本单元时安排：14 时。题 目分桃子备人教 学目 标1、在“分一分”的实践活动中，初步领悟除法的意义。2、在活动中培养学生的动手实践和初步的语言表达能力。3、能对数目比较小的东西进行平均分。教学重难点在“分一分”的
3、实践活动中，初步领悟除法的意义。教 学准 备学具时安 排1教 学 过 程（一）创设情境、激发兴趣师：同学们，喜欢小动物吗？生：喜欢。师：谁说一说，你最喜欢哪种小动物。生：我喜欢小猫。生：我喜欢小猴。师：你为什么喜欢小猴呀？1、小猴可爱。2、小猴聪明。师：真巧，老师也喜欢小猴。小猴不但聪明，而且很能干。有一天猴哥哥、猴弟弟（出示：两只小猴）和妈妈一起到上摘桃子，兄弟俩可能干啦，一会儿就摘了一大篮子又大又红的桃子，猴妈妈可高兴了，挑了 8 个最好的桃子（在 2 只小猴子中间呈现 8 个桃子）准备奖给两只小猴，可是分给哥哥几个，弟弟几个呢？猴妈妈发愁了，谁愿意帮帮猴妈妈？（学生纷纷举手回答。 ）师：
4、这么多同学愿意帮助猴妈妈，真不错，请同桌两个同学用桌面上的 8 张桃子卡片，帮猴妈妈分分看，可以怎么分？（板书：分桃子）（二）小组合作，探究新知活动一：分桃子。师：能把你们的方法告诉全班同学吗？师：刚才同学们分得都很好，都有自己的道理。你们认为这样分得公平，猴妈妈可高兴了，就把 8 个桃子分给兄弟俩，每只小猴都分到了 4 个桃子。我们看看小猴会怎样。 （显示：每只小猴子抱着 4 个桃子，高兴得跳起。 ）老师真高兴，你们这样乐于助人，真是好样的。活动二：小猫分鱼。师：有一天，4 只小猫去河边钓鱼，一共钓了 12 条鱼， （多媒体显示小猫图）它们围在鱼的周围，想把 12 条鱼分给大家，就在分的时候
5、，遇到了难题。你们想知道是什么难题吗？师：请看（多媒体出示字：每只小猫分到的鱼同样多，每只小猫分到条） 。请小朋友读一读，说说小猫遇到了什么难题。学生自由读、说。师：每只小猫吃的鱼同样多，每只小猫吃几条？你们能解决这个难题吗？师：全班同学都扮演成小猫，每 4 只小猫围成一组，再选出一种你们小组最喜欢的学具代替鱼，分一分。师：每组的 4 只小猫，你们分得同样多吗？都是几条？师：你们是怎样分的，哪个组愿意上分一分？（4 人小组走上讲台，1 人负责说，1 人负责分，2 人观察。 ）师：这一组表演得真棒，猴妈妈给每人奖一个大仙桃。下面我们将这一组的分法，通过屏幕放给大家看，好吗？（多媒体演示一条一条分
6、鱼的过程。 ）师：有和他们组分得不一样的吗？哪个组上表演一下？（再请一组上台表演分的过程。 ）师：你们怎么知道每只小猫一次就能分 3 条?师：说得真棒，你们组的分法很好，因为用上了乘法口诀，所以只要分一次就完成平均分。猴妈妈也奖励你们每人一个大仙桃。我们在大屏幕上，再看一下他们组的分法好吗？（多媒体演示 3 条3 条分鱼的过程与相应的乘法口诀。 ）师：同学们真了不起，用不同的方法帮小猫解决了大难题，小猫们都分到了 3 条鱼，它们可崇拜你们了。师：把 12 条鱼分给 4 只小猫，每只小猫分得同样多，都是 3条；8 个桃子分给两只小猴，每只小猴分得同样多，都是 4 个。像这样把东西分得同样多的方法
7、，我们叫平均分。 （板书：平均分）活动三：分骨头。师：小猫爱吃鱼，小狗爱吃什么呀？师：下面我们做个游戏“分骨头”，请看游戏的规则。 （多媒体显示骨头图）请同桌的小朋友自由地读一读，说一说游戏的规则是什么。 （自由读）师：谁读一读?（请一生读题：18 根骨头，平均分给 3 只小狗，每只小狗分根？）师：平均分给 3 只小狗是什么意思？师：请 4 人一小组，组长拿出你们组最喜欢的一种学具代替骨头，其余 3 个同学扮演小狗，分一分。（三）巩固练习，掌握新知师：今天，同学们收获特别多，学会了平均分东西，那我们就试一试。（显示：摆放杂乱的 12 根筷子。 ）师：这里有几双筷子呢？要想很快知道有几双筷子，你
8、用什么方法？请打开书第 33 页，看试一试第 1 题，用你喜欢的方法试一试。学生独立做。师：谁能把自己的方法告诉全班同学？师：真不错，我们看一看他们的方法。 （放在实物展台上展示）你们想的办法真好。再看第 2 题。 （显示：摆放杂乱的 14 枝铅笔及 2 个铅笔盒。 ）看着这些摆放乱七八糟的铅笔，你有什么想法？师：平均每盒放几枝呢？你们能解决这个问题吗？请用你喜欢的方法试一试。学生独立做。师：谁说一说你用的是什么方法。师：还有别的方法吗？生：还可以用乘法口诀计算， “二七十四”，所以每盒装 7 枝。师：真不错，像这样的问题，还可以用乘法口决解决。再看第 3 题， （显示：五环旗）你们认识这个标
9、志吗？师：这个标志表示什么意思？师：不错。它表示五个大洲紧密地团结在一起，看到五环标志，你还知道些什么？师：申奥成功是我们每个中国人的骄傲和自豪。 （显示：20个圆环图）用这些圆环可以拼成多少个五环图呢？请同学们动手试一试。学生独立完成，集体反馈。板书设计修改补充题 目分苹果备人教 学目 标1、结合具体的问题情境，体会平均分有两种不同的情形。2、通过独立操作（小数目的平均分）与合作交流，发展平均分的数学活动经验，进一步感受平均分与生活的密切联系。教 学重 难 点发展平均分的数学活动经验，进一步感受平均分与生活的密切联系。教 学准 备学具时安 排1教 学 过 程（一）激活自主探索与解决问题的兴趣
10、师：看，谁了？（智慧老爷爷）师：智慧老爷爷不但看同学们，还给同学们带了礼物， （把12 个苹果卡片很整齐地贴在黑板上）智慧老爷爷要求：把这些苹果平均分给咱们班最爱吃苹果的四个同学。怎么分？(生动手分一分。)师：你怎么分得这么快？(师边讲边把机灵狗贴在智慧老爷爷的旁边，机灵狗的问题是：“每个盘子放 2 个，可以放几盘？”)(学生先独立思考或具体操作，再进行全班交流。)师：（小结）机灵狗提出的新问题，实际上也是平均分，因为每盘放的苹果是同样多的。所以，平均分有两种情形：一种是“平均每盘放几个”，一种是“平均可以放几盘”。（二）提供自主探索和解决问题的机会1 小熊分苹果。 （第 34 页试一试第 1
11、 题）师：小熊最佩服智慧老爷爷了，因此它向智慧老爷爷学习，把家中吃不完的 10 个苹果拿了，要分给贫困地区的孩子们，同学们愿意帮助他吗？(投影出示：（1）如果每 2 个装 1 袋，可以装几袋？（2）如果每 3 个装 1 袋，可以装几袋？还剩几个？)学生独立思考或动手操作，教师指定一名学生把答案填写在投影卡片上，再展示，并请他说说自己是怎样想的。 （提倡并鼓励学生尝试用乘法口诀解决问题。 ）2 小松鼠分松果。 （第 3 页第 2 题）师：小熊回到动物王国后，夸同学们聪明，已经学会分东西了！可小松鼠听了，不服气，它给我们送难题，你们能猜到是什么难题吗？(出示小松鼠采松果的挂图，让学生猜一猜，说一说
12、。然后投影出示：（1）每个篮子装 2 个松果，需要几个篮子？（2）有六个篮子，平均每个篮子装几个松果？让学生独立解答，把结果填写在书上的方框内。汇报交流时，用乘法口诀计算松果共有 18 个的，给予表扬；进而还会用乘法口诀解决平均分问题的，给予肯定和鼓励。)3 小兔运萝卜。 （第 3 页第 3 题）师：同学们，动物王国里的孩子们可佩服你们啦！它们开始向你们学习，看，(出示教材第 3 页第 3 题“小兔运萝卜”的挂图)这六只小兔子用余时间，帮助农民伯伯收萝卜呢！它们费了好大的劲，拔到 12 根萝卜。唉，它们怎么一个个愁眉苦脸的，好像遇到了什么难题，那是什么难题呀？同学们愿意帮助它们吗？(引导学生阅
13、读书中的问题，让他们独立解决，再利用这个具体情境，想一想还可以提出哪些平均分的数学问题。)（三）活动延伸，检验解决实际问题的能力师：在日常生活中，同学们有没有发现“平均分”的问题？在咱们学校生活中有吗？(师边问边出示本师：做操的方阵有 3 排，每排 8 个学生，一共有多少个学生？请在草稿本上列式计算。生：共有 24 个学生（38=24，三八二十四） 。师：还可以排成什么样的队形？1、排成 3 列，每列 8 个学生。2、排成 4 排，每排 6 个学生。46=24，六四二十四。3、排成 4 列，每列 6 个学生。4、排成 2 列，每列 12 个学生。 （师追问：你是怎么想的？）把 4 列并成 2 列，每列就变成了 12 人。师：真聪明，只要动脑筋，每个同学都会变得越越聪明。（四）赋予学生总结评价的权利师：今天，咱们学习了什么？(生自己总结，培养学生自主探索问题和解决问题的意识。)师：他说得好吗？(让学生参与评价。)
