家的序和跋学案

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1、11九语下九语下 编号编号 0909 编写编写 魏惠琴魏惠琴 任琳任琳 审核审核 郭立娟郭立娟 班级班级 姓名姓名 评价评价 的序和跋的序和跋教学设计教学设计 教学目标：教学目标：1 1、了解作者巴金，了解、了解作者巴金，了解家家的故事梗概；结合的故事梗概；结合“跋跋”的内容，体会的内容，体会 作者创作作者创作家家的意图。的意图。 2 2、理解作者对待生活的态度；了解序和跋的文体特点，领会它们的导、理解作者对待生活的态度；了解序和跋的文体特点，领会它们的导 读作用。读作用。3 3、学习作者积极追求的生活态度，培养积极向上的人生态度。、学习作者积极追求的生活态度，培养积极向上的人生态度。 4 4

2、、文章充满激情，热情洋溢，使读者深受感染；学习本文形象生动的、文章充满激情，热情洋溢，使读者深受感染；学习本文形象生动的 比喻手法。比喻手法。 教学过程：教学过程： 第一课时：第一课时： 一、创设情境，导入新课：一、创设情境，导入新课： 1 1、作者语录：不要把我当做什么杰出人物，我只是一个普通人。我写、作者语录：不要把我当做什么杰出人物，我只是一个普通人。我写 作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品 表达我的这种感情。表达我的这种感情。 2 2、 激流三部曲激流三部曲是巴金的代表作，它包括是巴金的代

3、表作，它包括家家 春春 秋秋 。作品通。作品通 过一个大家庭的没落，揭示；了封建制度的崩溃及其罪恶；也描写了革命思过一个大家庭的没落，揭示；了封建制度的崩溃及其罪恶；也描写了革命思 潮激荡下的年青一代，歌颂了他们的觉醒和抗争。潮激荡下的年青一代，歌颂了他们的觉醒和抗争。 二、自主学习二、自主学习 （一）整体感知课文内容：（一）整体感知课文内容：1 1、题目解说：序、题目解说：序”写于写于 19311931 年年 4 4 月，是作者作为月，是作者作为激流三部曲激流三部曲的总的总 序发表的，序发表的， “序序”中充满激情，表达出作者的生活态度，反映了作者青年时中充满激情，表达出作者的生活态度，反映

4、了作者青年时 期的思想。期的思想。 “跋跋”写于写于 19531953 年年 3 3 月（新中国成立第月（新中国成立第 5 5 个年头）个年头） ，比写，比写“序序”晚了晚了 2222年。在年。在“跋跋”中，作者交代了创作中，作者交代了创作家家的意图和不足之处，体现了作者冷的意图和不足之处，体现了作者冷 静的思考和思想上的提高。静的思考和思想上的提高。 2 2、作者：巴金、作者：巴金现、当代作家。原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、现、当代作家。原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、 余一、王文慧等。四川成都人。从余一、王文慧等。四川成都人。从 19291929 年到年到 19371937 年中，创作了主要

5、代表作年中，创作了主要代表作 长篇小说长篇小说激流三部曲激流三部曲中的中的家家 ，以及，以及海的梦海的梦 、 春天里的秋天春天里的秋天 、 爱情的三部曲爱情的三部曲 （雾雾 、 雨雨 、 电电 ）等中长篇小说，出版了）等中长篇小说，出版了复仇复仇 、 将军将军 ， 神神 鬼鬼 人人等短篇小说集和等短篇小说集和海行集记海行集记 、 忆忆 。 短简短简等散文等散文 集。抗日战争爆发后，巴金在各地致力于抗日救亡文化活动，编辑集。抗日战争爆发后，巴金在各地致力于抗日救亡文化活动，编辑呐喊呐喊 。22救亡日报救亡日报等报刊，创作有等报刊，创作有家家的续集的续集春春和和秋秋 ，长篇小说，长篇小说抗抗 战三

6、部曲战三部曲 （又名（又名火火 ） ，出版了短篇小说集，出版了短篇小说集还魂草还魂草 、 小人小事小人小事 ，散文，散文 集集控诉控诉和和龙龙 虎虎 狗狗等。等。 中华人民共和国成立后，巴金曾任全国文联副主席、中国作家协会主席、中华人民共和国成立后，巴金曾任全国文联副主席、中国作家协会主席、 中国笔会中心主席、全国政协副主席等职，并主编中国笔会中心主席、全国政协副主席等职，并主编收获收获杂志。他热情关杂志。他热情关 注和支持旨在繁荣文学创作的各项活动，多次出国参加国际文学交流活动，注和支持旨在繁荣文学创作的各项活动，多次出国参加国际文学交流活动， 首倡建立中国现代文学馆。首倡建立中国现代文学馆

7、。 3 3、文学常识：、文学常识：“序序”和和“跋跋”是一种用来说明著述经过或出版意图、是一种用来说明著述经过或出版意图、 编写体例、资料来源、主要内容、创作意图和作者情况等的文体，有的编写体例、资料来源、主要内容、创作意图和作者情况等的文体，有的“序序” 和和“跋跋”还直接对作品发表评论、研究阐发有关问题。还直接对作品发表评论、研究阐发有关问题。 “序序”一般写在书籍或文章的前面（也有列在后面的，如一般写在书籍或文章的前面（也有列在后面的，如史记史记太史太史 公自序公自序等）等） ， “跋跋”写在后面。有的如写在后面。有的如“引言引言” “前言前言” “下在前面下在前面”也是也是 “序序”

8、。有的。有的“后记后记” “编后编后”也是也是“跋跋” 。 （二）学习生字：（二）学习生字： 扉页（扉页（ ） 动荡（动荡（ ） 魔爪（魔爪（ ） 摧残（摧残（ ） 诅咒（诅咒（ ） 幼稚（幼稚（ ） 累赘（累赘（ ） 积愤（积愤（ ） （三）学生自由朗读课文，了解大致内容。（三）学生自由朗读课文，了解大致内容。 三、默读课文，理清条理：三、默读课文，理清条理： 本文是作为本文是作为激流三部曲激流三部曲的总序发表的，文中集中反映了作者青年时的总序发表的，文中集中反映了作者青年时 期的思想。文章共七段，可分为三个部分，请根据段意进行具体划分。期的思想。文章共七段，可分为三个部分，请根据段意进行具

9、体划分。 第一部分（第一部分（ ） ，表明作者对生活的积极看法。这个看法是有一个，表明作者对生活的积极看法。这个看法是有一个 过程的，可见作者的认识是先进的，积极的，并且触及了生活的本质。过程的，可见作者的认识是先进的，积极的，并且触及了生活的本质。 第二部分（第二部分（ ） ，阐明自己积极的生活态度。正因为对生活有了积，阐明自己积极的生活态度。正因为对生活有了积 极的认识，作者便毫不犹豫地加入生活的激流中去。在生活中，他是一位在极的认识，作者便毫不犹豫地加入生活的激流中去。在生活中，他是一位在 激流中搏斗的战士。激流中搏斗的战士。 第三部分（第三部分（ ） ，讲述自己以文学为武器，对生活的抗

10、争。，讲述自己以文学为武器，对生活的抗争。 “我还我还 要征服生活要征服生活”这便是作者这便是作者“搏斗搏斗”的过程和的过程和“搏斗搏斗”的决心。的决心。 这篇这篇“跋跋”写于写于 19531953 年年 3 3 月，时隔月，时隔 2222 年，作者追述了写作年，作者追述了写作家家的原的原 因，创作的情感、动机以及对青春的赞美。因，创作的情感、动机以及对青春的赞美。 全文共五段，可分为两个部分。全文共五段，可分为两个部分。 第一部分（第一部分（ ） ，充满激情地表述自己创作，充满激情地表述自己创作家家的动机。的动机。33第二部分（第二部分（ ） ，指出，指出家家的不足，赞美青春的美丽。的不足，

11、赞美青春的美丽。 四、教师小结：四、教师小结： “序序”中，作者把生活比作激流，形象而深刻地表达了征服生活和与黑中，作者把生活比作激流，形象而深刻地表达了征服生活和与黑 暗搏斗的激情和勇气，体现了作者青年时期积极的人生态度。暗搏斗的激情和勇气，体现了作者青年时期积极的人生态度。 “跋跋”中，作者更明确、更犀利地表述了自己的创作动机中，作者更明确、更犀利地表述了自己的创作动机揭露、控揭露、控 诉旧制度旧社会，表现了作者强烈的爱憎感情。诉旧制度旧社会，表现了作者强烈的爱憎感情。 五、布置作业：研讨与练习一。五、布置作业：研讨与练习一。 第二课时第二课时 一、复习导入：一、复习导入： 1 1、听写生

12、字词。、听写生字词。 2 2、 “序序”有的是作者自己写的，自编自写的叫有的是作者自己写的，自编自写的叫“序序”或或“自序自序” ；有的；有的 则是由别人或编者写的，由别人作序的叫则是由别人或编者写的，由别人作序的叫“代序代序” 。 “序序”和和“跋跋”这一类文章，按不同的内容分别属于说明文或议论文。这一类文章，按不同的内容分别属于说明文或议论文。 简要地说明编写目的、简介作品内容的，属于说明文；对作品有所评论，或简要地说明编写目的、简介作品内容的，属于说明文；对作品有所评论，或 对作品的内容作进一步的发挥、阐述，或生发开去而另有所议论的，属于议对作品的内容作进一步的发挥、阐述，或生发开去而另

13、有所议论的，属于议 论文。总之，论文。总之， “序序”和和“跋跋”的写法多种多样，说明的、议论的、记叙的、的写法多种多样，说明的、议论的、记叙的、 用抒情的笔调写的，还有综合说明、论述和记叙的。用抒情的笔调写的，还有综合说明、论述和记叙的。 二、细读品味：二、细读品味： 1 1、 “事实并不是这样。生活并不是悲剧。它是一场事实并不是这样。生活并不是悲剧。它是一场搏斗搏斗 ”请从结构请从结构 和内容上分析这句话的作用。和内容上分析这句话的作用。2 2、 “罗曼罗曼罗兰德回答是罗兰德回答是为的是来征服它为的是来征服它 。我认为他说得不错。我认为他说得不错。 ” “我我”为什么认为罗曼为什么认为罗曼

14、罗兰说的不错？罗兰说的不错？3 3、 “生活的激流生活的激流”是什么意思？是什么意思？4 4、 “我还年轻，我还要活下去，我还要征服生活。我知道生活的激流是我还年轻，我还要活下去，我还要征服生活。我知道生活的激流是 不会停止的，且看它把我载到什么地方去！不会停止的，且看它把我载到什么地方去！”此句既写出了作者此句既写出了作者 的精神，也表达了作者对前途的的精神，也表达了作者对前途的 感。感。445 5、 “我很早就说过，我不是为了要做作家才写小说：是过去的生活逼着我很早就说过，我不是为了要做作家才写小说：是过去的生活逼着 我拿起笔来。我拿起笔来。 ”分析本句中分析本句中“逼着逼着”的好处。的好处。6 6、 “我要向一个垂死的制度叫出我的我要向一个垂死的制度叫出我的我控诉我控诉 ”“控诉控诉”表达了表达了 作者什么样的感情？作者什么样的感情？7 7、说说、说说“我始终记住：青春是美丽的东西。我始终记住：青春是美丽的东西。 ”一句的含义。一句的含义。三、合作探究：三、合作探究：1