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1、北师大版二年级数学上册第二单元乘法口诀教案北师大版二年级数学上册第二单元乘法口诀教案第二单元乘法口诀（一）教学目标单元教学目标1 结合解决问题的情境，经历编制 2的乘法口诀的过程，体验运用口诀的优越性。2 能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条地思考问题的习惯，逐步发展数感。3 会比较熟练地用 2的乘法口诀进行乘法口算和解决简单问题的实际问题。教学重点、难点重点：结合解决问题的情境，经历编制 2的乘法口诀的过程难点：会比较熟练地用 2的乘法口诀进行乘法口算和解决简单问题的实际问题。本单元计划时数：10 时。 数松果 1 摘桃子 1 做家务 1 需要几个轮子 1 可爱的小青蛙（2、3、的乘法
2、口诀的综合练习） 2 小熊请客 1 回家路上 1 练习一 2 题 目五环旗备人教 学目 标1 结合具体情境，经历的乘法口诀的编制过程。2 会应用的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。教 学重 难 点重点：编制的乘法口诀。难点：会应用的乘法口诀进行计算，解决实际问题。教 学准 备情境图时安 排1教 学 过 程（一）创设情境，激情导入师：小朋友们，你们知道 2008 年奥运会将在哪个国家的哪个城市举办吗？请你们观看当时北京申奥成功的情景。 （播放“北京申奥成功”情境录像。 ）师：“北京申奥成功”是中国体育史上的一盛事，是中国人民的骄傲。亿万中国人都非常高兴，人们用各种各样的方式庆祝这
3、一盛事。我们的小小少先队员也不例外，也举办了一次“小小庆祝会”活动。师：你们看，这队小运动员在干什么？（演示：9 名小队员骑着自行车跑进画面，每辆车上竖着一面五环旗。停下后小队长说：“同学们，我们小车队为了庆祝北京申奥成功 ，决定绕石岛小城一圈。让五环旗时时飘在我们心中，让申奥成功的喜悦久久留在我们的心间。 ”）学生观察，感知情境，体验快乐。（二）自主探究，合作求知1看情境，自主提出问题。师：请大家用数学的眼光看着这个情境，你们看到了什么？你们想知道什么?哪些信息与数学有关？学生观察后自由交流。关于“想知道什么”，学生可能会问下面的问题。(1)一共有多少个运动员？(2)一共有几个车轮？(3)一
4、共有几个头盔？(4)一共有多少个圆环等。2确定研究主题，寻找解决策略。师：五环旗是奥运会的会旗，我们就一同解决“一共有多少个圆环”怎么样？（商量的口气）师：你认为，这个问题可以怎样解决？学生可能交流：数一数，算一算等。3 实施解决问题的策略。第一步：数一数，感知个个地数的优越性。师：要想知道“一共有多少个圆环”可以怎样数？学生思考后交流，说出各自不同的数法。(1)1，2，3，4一个一个地数；(2)，10，1，20连续加算出得数；(3)，10，1五个五个地数；(4)一五，一十，十五，二十也是五个五个地数；()10，20，30，40，4，十个十个地数；师：同学们的数法真多，你最喜欢哪种数法，为什么
5、？师：你也能这样个个地数吗？（学生试数）师：个个地数出五环旗的环数，真简便。(编儿歌小插曲)师：看看这个情景，老师还编了两句儿歌：“一人旗一面，五个环；两人旗两面，十个环。 ”你愿意和老师合作，接着编下去吗？学生接着编下去，并在小组相互说一说，然后在全班交流。第二步：算一算，进一步理解乘法的含义。（演示，一名小队员前行一步，着重演示一面五环旗。 ）师：两面五环旗上有几个圆环？你能用乘法算式表示吗？生答，师板书：“1=”。依次出示 2 面、3 面、4 面9 面五环旗。教师引导学生列式并写出得数。“2=103=14=20=26307=38409=4”让学生说一说这些算式的意义、算法，并且给以鼓励性
6、评价。第三步：编一编，合作探究编乘法口诀的方法。(1)引出编口诀的重要性。（竖排 9 面五环旗，对应着 9 道整齐的乘法算式。 ）师：刚才，我们根据五环旗编出了一首好听的儿歌，还整理出了 9 道乘法算式。对于这些算式，你有什么想法？学生自由交流想法。学生可能交流：它们的得数很有趣；这些算式很有特点；我很想记熟这些得数等。师：老师和你们的想法一样，也想熟记这些得数和算式。下面我们一起解决这个问题。自己先动脑想一想，然后各小组交流一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。各小组认真讨论后，可能会交流：多读一读，读的遍数多了就记住了;想着图记，一面旗有五个环，两面旗有十个环，三面旗有十五个环根据乘法的意
7、义记，一个五等于五，二个五等于十，三个五等于十五师：有没有一种更简便的方法呢？(2)经历创编口诀的过程。师：一个五等于五，二个五等于十，三个五等于十五谁能说得更简单？学生交流：一五五，二五十，三五十五，四五二十这样记，我们觉得挺方便。师：大家的讨论很精彩，我也很受启发。现在我有个建议：如果我们把“一个五是五，二个五是十”变成“一五得五，二五一十”是不是更顺口了？同学们能像老师这样说下去吗？小组交流后汇报，师引导得出 9 句口诀，随机出示相应口诀。“一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五，六五三十，七五三十五，八五四十，九五四十五。 ”师：我们就把这简短的九句话起个名字叫“的乘法口诀
8、”。第四步：理一理，使口诀更有条理、顺口。师：读着大家自己编的乘法口诀，老师觉得真了不起，心里很美。只是你不觉得在读“六五、七五、八五、九五”的时候有一点点别扭吗？你读着试试。师：我们把前句和后 4 句比比，你发现了什么？学生思考后交流：前句的一个乘数 1，2，3，4，是小一点的数，放在前面，另一个乘数写在后面，读起顺口；而后 4 句6，7，8，9 大于，放在前面，先读大数再读小数，读起有点不顺。师：如果后 4 句把两个乘数换换位置再试试，怎么样？（舒服了，也顺口了。 ）师：怎样顺口就怎样记。我看这样改就很好。我们一起整理一下。演示：“五六三十、五七三十五、五八四十、五九四十五。 ”师：经过大
9、家的共同努力，我们很出色地整理出有关的乘法口诀。这和我们的祖先整理得一样。老师真为大家的聪明感到高兴。（板书题：“的乘法口诀”）第五布：介绍乘法口诀的历史，激发民族自豪感。师：知道吗， ”乘法口诀”是我们祖先传下的，已有两千多年的历史了。它读起很顺口，使乘法算得又对又快。你有什么感受？（民族自豪感）第六步：说一说，寻找识记口诀的方法。师：大家比较一下，这九句口诀有什么不同点和相同点呢？学生讨论、交流并汇报。可能会出现以下几种情况：每个算式都比前一个算式多一个；每个算式的积都比上一个算式多；算式中的第一个乘数是按 19 的顺序排列的，另一个乘数都是等。师：小朋友们看着口诀，发现了这么多的问题，真
10、了不起！谁说说你是怎样理解这些乘法口诀的，喜欢哪句就说哪句，然后把这 9 句口诀大声地读给大家听一听。学生自由交流。第七步：记一记，多种游戏活动，强化记忆。师：把“口诀”记熟了，可以使乘法算得又快又对。比比谁记得快、记得准！游戏 1：开火车，背口诀。游戏 2：对口令，对口诀。游戏 3：数手指，说口诀。全班抢答：一只手，一五得五；两只手，二五一十。（三）巩固深化，拓展应用1基础性练习。（1）填路线图。师：我们看一看小队员们经过的一段路线。（演示：小队长说：“同学们，这是我们经过的一小段路线，看看想想，你会填吗？”）让学生独立完成后，再交流是怎样想的，为什么这样填。引导学生学看图，找规律。（2）算
11、衣服扣子。师：为了庆祝申奥成功，小队员们还穿上了统一的新运动衣。（出示五运动衣，每衣服要用颗扣子。小队长问：“这样的运动衣要用多少颗扣子？9 呢？）学生完成后，让学生说一说想的过程，了解学生对乘法意义理解的情况。（3）算矿泉水。师：骑车时，小运动员们又累又渴，其中有 3 名小队员后座上驮着 3 箱矿泉水。（出示，演示 3 箱矿泉水，每箱瓶。小队长问：“看着这些矿泉水，你能提出用乘法解决的问题吗？”）学生可能会提出：一共有多少瓶矿泉水？学生独立思考，再交流。2拓展性练习。师：小队员们骑车走了一路，还发现了不少的数学问题要带给大家研究呢！（1）算电影票。师：听说奥运史话这部影片今天在石岛影院上演，
12、吸引了不少的人们前观看。请看，小队员们发的消息。（演示：小队长说：“我们采访了影院前三位买票的人。其中，一位小学生要买张学生票，一位叔叔要买 2 张成人票，另一位叔叔要买 2 张成人票和 1 张学生票。你知道他们各需要花多少钱吗？”）（2）解决租车问题。（演示：小队长说：“小百灵乐队有 19 人，要从海滨坐出租车到广场演出，辆车能坐得下吗？”)每辆出租车最多乘坐 4 人（四）总结评价，促进发展时间过得真快，这节就要结束了。你学得快乐吗？都有什么收获？你觉得自己表现得怎么样？板 书 设 计1 一五得五 630 五六三十73 五七三十五210 二五一十31 三五十五 840 五八四十 420 四五
13、二十94 五九四十五2 五五二十五修改及补充内容题 目做家务备人丁香香教 学目 标1 结合“摆筷子”的具体情境，经历编制 2 的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。2 掌握 2 的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。教 学重 难 点重点：结合情境，编制 2 的乘法口诀。难点：掌握 2 的乘法口诀，会用已学过的口诀进行计算。教 学准 备挂图 小棒 口诀卡片时安 排1教 学 过 程（一）创设情境、导入新师：同学们，你们在家里会做家务吗？（展现挂图）星期天，家里了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过帮着做家务活，你们看（老师指着挂图，让学生观
14、察）小明在做什么呢？（生：帮着摆碗筷。 ）师：这节，我们就通过“做家务（摆筷子） ”这一情境学习 2 的乘法口诀。 （板书题：做家务）（二）操作探究，学习新知1看图说一说。师：请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。 ）生：桌上摆了 9 个碗，3 双筷子，可能吃饭的有 9 人，应该摆 9 双筷子，已摆好了 3 双，还要摆 6 双师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？生：能。2摆一摆，数一数。（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。 （9 次）要求边摆边说：一双筷子有 2 根，2 双筷子有
15、 4 根（2）学生自己动手摆，边摆边说。（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。 ）（3）汇报。你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？（4）比一比看谁数得又对又快！（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，18 根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，18 根。 ）先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。3填一填。 （用小黑板出示这个表格）几双筷子12346789几根筷子24（1）观察思考。这个表格表示什么意思？（2）试一试。独立把书上的表格填完整。（3）交流订正。 “你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。 ”生 1：我是边摆小棒边数边填表。生 2
16、：我是先数一双 2 根，2 双就是在一双的基础上加 2 根，即用 2 连加的方法。4试一试。（1）根据表格写乘法算式。师：1 双筷子 2 根也就是几个 2？（1 个 2） ，那么 1 个 2 是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书：12=2。 ）师：2 双筷子呢？（2 个 2）2 个 2 是 4，用乘法算式表示又是怎样的呢？（交流、汇报。老师板书：224。 ）师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出 3 双、4 双、双9 双所对应的乘法算式吗？（学生同桌交流后，独立填写算式，再汇报；老师按顺序板书乘法算式。 ）（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。师：同学们，上节我们已学了的乘法口诀。想一想，的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这 9 个乘法算式编出对应的 2 的乘法口诀吗？（能）（要求学生通过小组合作的方式完成。 ）（3）交流订正。可让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，老师根据学生的回答按
