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1、用心 爱心 专心1第二章第二章 元素与物质元素与物质世界第一节世界第一节 元素与物质的分类元素与物质的分类一一. .教材分析教材分析 （一）知识脉络 学生在初中化学中已经认识了几种具体物质的性质和单质、酸、碱、盐、氧化物的一般性 质，但他们只是从单个物质的角度认识物质的性质，尚未从一类物质的角度认识物质的性 质，更未建立起元素与物质的关系。因此，通过元素与物质的关系的研究，引导学生以元 素的观点认识物质；通过研究用不同的标准对物质进行分类，使学生建立分类的观点。在 分类的基础上，研究纯净物单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关系；在学生原有 的认知结构中已存在溶液、浊液等混合物的观点，进而引进一
2、种新的混合物胶体，建 立分散系的概念，丰富学生对混合物的认识，并使学生了解胶体的一般性质，学会从粒度 大小的角度对混合物进行分类。 （二）知识框架（三）本节教材的主要特点 从单个物质向一类物质过渡，体现分类思想的应用，为形成元素族奠定基础，并以概念同 化的方式引入新概念胶体。 二二. .教学目标教学目标 （一）使学生初步接触各种元素及其化合物，知道元素以游离态和化合态两种形态在物质 中存在，以及每一种物质都有自己的物质家族，建立起元素与物质家族的关系，了解 110 多种元素为什么能组成上千万种物质。 （二）从物质组成和性质的角度对物质进行分类，为研究物质的通性建立认识框架，同时 知道可以依据不
3、同的标准对物质进行分类。了解单质、氧化物、酸、碱、盐之间的反应关 系，掌握一类物质可能与哪些其它类物质发生化学反应。体验了解研究一类物质与其它类 物质之间反应的关系的过程方法。 （三）知道胶体是一种重要的分散系，了解胶体的丁达尔现象、电泳、聚沉等特性，能够 列举生活中胶体的实例，了解胶体性质的简单应用。 三三. .教学重点教学重点 (一)知识与技能：元素与物质的关系；胶体的性质。 (二)过程与方法：探讨各类物质的通性及其相互反应关系，学会如何以元素为核心认识物物质元素纯净物混合物单质化合物溶液浊液胶体氧化物 酸、碱、 盐电解质 非电解质丁达尔现象 电泳 聚沉用心 爱心 专心2质，从多角度依据不
4、同标准对物质进行分类并体验分类的重要意义。 (三)情感态度与价值观：体会分类的重要意义，依据不同的标准对物质进行分类；让学生 树立运用化学知识，使自己生活得更健康。 四四. .教学准备教学准备 （一）学生准备 要求学生复习初中化学中单质、氧化物、酸、碱、盐之间的关系，复习第一章第二节研究 物质性质的方法和程序，为学习本节教材做准备。 （二）教师准备 教学媒体及课件；概念图；实验探究的药品及仪器。 五五. .教学方法与学习方法：教学方法教学方法与学习方法：教学方法引导探究法；学习方法引导探究法；学习方法合作学习法。合作学习法。 六六. .课时计划：课时计划：3 课时 七七. .教学过程教学过程第
5、 1 课时 【板书】 第一节 元素与物质的分类【板书】一一. .元素与物质的分类元素与物质的分类 1.联想联想质疑质疑（提出本节教材的核心问题） (1)110 多种元素是如何构成几千万种物质的？ (2)为了更好地研究物质的性质和用途，应怎样对物质进行分类？用什么样的标准分类？ (3)各类物质之间具有怎样的关系？ 2.交流研讨(引发学生对于物质与元素之间的已有认识。 通过对熟悉物质的组成元素的分析，逐渐建立起元素与 物质的关系。) 【问题 1】 （P30）找出组成元素；由已找出的元素重新组 合成新的物质。 合作学习的实施：针对课本 P30的 2 个问题，以四人一个 小组的形式进行交流活动，教师下
6、发给学生交流讨论的 记录表，按照元素的化合价规则（正价在前，负价在后） 各自填写这些熟悉物质中的元素还能组成物质的化学式 （书中已有的化学式不再重写）： (1)若只由一种元素组成，请写出其化学式。这一类物质 属于单质还是属于化合物？ （2）若由两种元素组成化合物，先在下面的两个表格中 将能形成化合物的元素画上连线，并请写出其化学式（开展个人和小组比赛，看谁写得又 多又准确） 。这一类物质属于单质还是属于化合物？（3）若由三种元素组成化合物，请写出其化学式。 【问题 2】 （P30）含碳物质的研究。教师要引导学生找出含碳物质中的组成元素，研究含有 0、+2、+4 的碳元素的物质。正价元素Na（+
7、1）Mg（+2）Cu（+1、+2）Ca（+2）C（+2、+4）H（+1）S（+4、+6）CH4CO2、CaCO3 Na2CO3、NaHCO3C+440+2化合价化学式CO用心 爱心 专心3（注意：4 价含碳物质供学有余力的学生研究）3.得出结论：（1）元素是物质的基本组成成分，物质都是由元素组成的。（2）同一种元素可以自身组成纯净物单质（元素以单质的形式存在的状态称为该元素 的游离态） （3）不同种元素相互之间按照一定的规律可以组成纯净物化合物（元素以化合物的形 式存在的状态称为该元素的化合态） ；相同的元素也可组成不同的化合物。 由于元素可以按照一定的规律以不同的种类和不同的方式进行组合，因
8、而 110 多种元素能 够构成庞大繁杂的物质世界（回答联想质疑中的第一个问题） 。 4.迁移应用 （1）丰富已有的元素纯净物图，展现元素与物质的关系。 省略号（一类物质）给学生留下了一个再创造的空间。如含铜物质、含钠物质（金属） 、 含氢物质、含碳物质、含硫物质（非金属）等均可依下图建立相应的图示（教师启发，学 生演练） 。 化合物中的化学式也给学生留下了一个再创造的空间。教师引导学生进一步填写学生熟 悉物质的化学式，使学生进行知识建网。负价元素O（2）Cl（1）S（2）含氯物质纯净物含铁物质含铝物质含氧物质单质化合物化合物化合物化合物单质单质单质元素游离态化合态化合态化合态游离态游离态游离态铁元素铝元素氧元素氯元素化合态金属 FeFe2O3等金属 AlAlCl3等O2Al2O3等Cl2FeCl3等用心 爱心 专心4（2）迁移应用，培养学生的分类能力和建立元素及其化合物家族的概念。知识点击：供学生阅读，使学生了解和建立元素的化合价与物质的关系，为后续学习奠定 基础。 课外作业：P371、3 题。S（游离态）20+4+6Na2S H2SSO3 Na2SO4SO2 Na2SO3化合价化学式类别化合态
