《化创新的源泉和作用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化创新的源泉和作用（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、化创新的源泉和作用化创新的源泉和作用第五化创新一、 【教学目标】：1、知识目标识记：(1)化发展的实质(2)社会实践是化创新的泉(3)化创新的巨大作用(4)化创新的根本途径()继承传统，推陈出新(6)实现化创新需要博采众长(7)化发展需要坚持正确方向，克服错误倾向理解：(1)社会实践在化创新中的作用(2)化创新推动着社会实践的发展，推动着民族化的繁荣(3)社会实践是化创作的泉，也是化创新的根本途径(4)化多样性是世界的基本特征，是化创新的重要基础分析(1)通过分析社会实践对化创新的作用和化创新对社会实跋的作用，完整地把握二者之间辩证统一的关系(2)通过分析明确社会实践是化创新的泉和根本途径；明
2、确化创新要博采众长，又要反对历史虚无主义2、能力目标(1)能够通过列举事例说明社会实践对化创新的作用(2)能够举例说明化创新推动社会实践和民族化繁荣的作用(3)通过结合现实生活深刻理解社会实践是化创新的泉和根本途径(4)通过结合具体事例把握化创新要面向世界，博采众长，坚持正确方向，克服错误倾向3、情感、态度、值观目标(1)深刻理解建设社会主义先进化的重要意义(2)为我们伟大祖国的博大精深的民族化而感到自豪和骄傲(3)通过对本的学习，同学们更要立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践，着眼于人民群众不断增长的精神化需求，在历史与现实、东方与西方的化交汇点上，发扬中华民族优秀化传统，汲取世界各民族
3、化的长处，在内容和形式上积极创新，努力铸造中华化新的辉煌二、 【程标准】：2 汇集实例，说明社会实践是化创作和发展的重要根，阐述推陈出新、革故鼎新是化创新的重要途径。27 评析国际化交流的典型事例，阐明世界范围内各种化的相互交融也是化发展和创新的重要途径。三、 【整体感知】：通过对本的学习，同学们将进一步理解人类化是个不断发展、创新的过程。在社会实践的基础上，传统化与时代精神相结合，各民族化相互交流、借鉴与融合，这是实现化创新的基本途径。在化创新的过程中，既要防止故步自封、因循守旧，又要防止“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。四、 【相关知识】：(1)紧密联系初中教材有关中国特色社会主义化建设
4、的知识。(2)重点结合高中历史教材中“化发展历程”的知识理解本内容。五、 【方法点津】：(1)通过网络等搜集一些相关知识，增强感性认识，开阔视野。(2)举办一些专题讨论会、辩论会增长知识，提高能力。(3)请语科、历史科老师做专题报告。(4)注意把政治与语、历史这三科知识相互渗透、融通。六、 【导语】：在社会实践的基础上，传统化与时代精神相结合，各民族化相互交流、借鉴与融合，这是实现化创新的基本途径。在化创新的过程中，既要防止故步自封、因循守旧，又要防止“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。七：【新教学】：第一框题化创新的泉和作用一、 【程标准】：2 汇集实例，说明社会实践是化创作和发展的重要根，
5、阐述推陈出新、革故鼎新是化创新的重要途径。二、 【新教学】：（一） 、不尽的泉，不竭的动力堂探究：(1)采风活动与化创新有什么关系?(2)采风活动对于化创作可以起到哪些作用?探究提示：(1)中国世纪大采风活动多年受到党中央和国家领导人的重视和支持，江泽民同志曾两次写信关心鼓励采风活动这一善举，说“采风活动是一很好的事情。只要我们真正投身人民群众，坚持改革开放和现代化建设的伟大实践，深入体验当代中国发展和进步的历史进程，就一定能不断创作出无愧于我们这个伟大时代的优秀作品。希望你们再接再厉，把采风活动深入持久地开展下去”。这样，有助于化创新。(2)中国世纪大采风活动以“三贴近”精神为指导思想，倡导
6、全国的媒体和宣传机构，号召全国的作家、诗人、电视人、摄影家、书画家、新闻工作者和经济科学界的专家学者，加盟大采风活动，深入基层调查研究，创作出反映世纪中国时代强音的优秀作品；弘扬经济建设中涌现出的英雄模范人物、优秀单位，总结宣传他们的感人事迹和先进经验；交流探讨地方经济发展、实践全民奔小康的成功之路的有效途径；协助地方单位解决需要解决的部分实际困难。1化发展的实质化在交流的过程中传播，在继承的基础上发展，都包含着化创新的意义。化发展的实质，就在于化创新。马克思主义创始人马克思、恩格斯亲自参加无产阶级的革命实践，他们总结了工人运动的历史经验，批判地继承了 19 世纪德国古典哲学、英国古典政治经济
7、学和法国空想社会主义学说的优秀成果，创立了马克思主义。马克思、恩格斯把辩证唯物主义运用于人类社会，创立了历史唯物主义的学说。马克思主义的诞生，就是化发展、化创新的典例。2化创新的必要性、重要性化创新，是社会实践发展的必然要求，是化自身发展的内在动力。化不是任何学者凭空发明创造出的，而是化实践经验的概括。认识于实践，人们的社会认识于人们的社会实践。没有化实践，就没有学原理。正因为古往今有着丰富的化实践经验，历代的作家、评论家才能对它们加以概括，形成一定的理论。堂练习：1苏轼在石钟记一中就士大夫没有正确认识到“钟声”产生的原因时提出：“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知。 ”这告诉我们()A
8、实践是认识发展的动力B实践是认识的认识正确与否只能通过实践检验D一个人要有所知，必须要亲自去实践答案：B解析：对“钟声”产生原因的认识，士大夫之所以“莫能知”，是因为“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下”，即没有实践，所以 B 项应选。题干未涉及认识的发展和检验认识正确与否的标准，所以 A、项观点虽正确，但与题意不符。D 项说法锚误。2下列对化创新的看法正确的是()化创新是社会实践发展的必然要求社会实践是化创新的内在动力社会实践是化创新的泉化创新有利于推动社会实践的发展ABD答案：B解析：题中表述实际上回答了社会实践与化创新的关系问题。侧重回答实践对化创新的作用，侧重回答化创新对社会实践的反作用，
9、故全选。3社会实践对化创新的决定作用社会实践对化创新具有两个方面的重要作用：(1)社会实践是化创新的泉实践，作为人们改造客观世界的活动，是一种有目的、有意识的社会性活动。人类在改造自然和社会的实践中，创造出自己特有的化。离开了社会实践；化就会成为无之水、无本之木，人们不可能从事任何有价值的化创造。本小结：1关于本逻辑结构的宏观把握：化创新的泉和作用这一问题，教材分三个层次展开论证：一是不尽的泉，不竭的动力；二是巨大的作用，深刻的意义；三是呼唤化创新的时代。教材运用辩证方法从化创新的泉和作用展开论述。即社会实践是化创新的泉，化创新又推动社会实践的发展和促进民族化的繁荣。教材关于化创新的途径问题，从三个层次展开讲述：第一个层次是“继承传统，推陈出新”；第二个层次是“面向世界，博采众长”；第三个层次是“坚持正确方向，克服错误倾向”。三个层次三个角度，着重于分析每一个层次，然后予以归纳总结，即采用了分析归纳法，层次清晰，教学目标明确，既便于传授知识，又便于学生学习时识记、理解和把握。2把握本主干知识，构建知识大树，以此系统地掌握全内容，还要从中总结和把握知识点之间的内在联系。
