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1、论数字电子技术课程改革论数字电子技术课程改革宋宋 明明 明明 摘 要：介绍了数字电子技术的课程改革，从理论教学、实践教学、教学方 法和教学手段、考核方式等几个方面进行改革，从而有利于学生加深对理论知 识的理解，培养学生解决实际问题的能力，提高综合职业能力和创新能力。 关键词：数字电子技术；教学改革；教学方法；教学手段；考核方式 数字电子技术是电子信息类、电气信息类、计算机应用等信息类专业 一门重要的技术基础课，它的基本理论和实践技能是许多后续课程的基础。 数 字电子技术课程改革，改变了传统课程理论与实践教学相分离的状况，针对 每一堂课确定要达到的能力目标，采用“实物剖析电路分析自己设计” 的理
2、论与实践相融合的教学方法，并且在“学以致用”教学单元的内容编排上， 根据不同专业的要求制定与之相适应的实践、训练内容。 课程结构的改变，引发了教师教学方式、学生学习形式和考核评价等一系 列的连锁变革。通过多功能数字电子技术实验板，学生可以自己设计电路、分 析电路、搭接电路，在实践中发现问题、思考问题、分析问题和解决问题，在 教学过程中体现了学生的主体作用，有利于学生加深对理论知识的理解，提高 综合职业能力和创新能力，并能充分调动学生学习的积极性与主动性，激发学 生的求知欲望，促使学生转变被动学习的状况，使学生由“要我学”转变为 “我要学” ，大大提高了学习效率。 1、 理论教学改革 根据学科发
3、展方向和我们的定位，构建了数字电子技术课程内容的新 体系。 第一单元：数字电子技术的基础知识。 第二单元：组合逻辑电路和时序逻辑电路的分析与设计方法。 第三单元：电子技术和方法的综合运用。 教学内容应减少或删除有关器件内部结构的分析过程，应着重介绍器件或 集成元器件的作用、主要参数和使用中的注意事项，注重理论联系实际。教学 内容应突出工程应用性，引发学生的学习兴趣，让学生感觉到学有所用，充分 调动学生的主动性和参与意识。结合学生专业的实际，选用一些实用性、趣味 性较强的案例，或选择学生熟悉的一些具体产品的介绍，增加学生的感性认识 和学习兴趣2 、实践教学内容改革 在实践教学内容的安排上，减少验
4、证性实验，让学生以多功能数字实验板 为平台，使其在设计性、综合性、创造性实验中得到锻炼和提高，组织并鼓励 学生积极参加社会实践以及课外活动，提高学生利用所学知识分析问题和解决 问题的能力，学生利用课余时间维修家用电器等，从中得到很好的锻炼。课程 设计尽可能做到真题实做，充分发挥学生的个性和特长，培养学生的工程实践 能力、创造能力和应用新技术的能力。 数字电子技术课程实践部分改革方案分四个阶段完成： 第一阶段：认识训练。每一章开始的实训项目属于认识训练，让学生通过 这些训练认识各种器件的功能、它们在电路中的作用及器件之间如何连接。 第二阶段：分析训练。向学生介绍简单的电子产品的工作原理，让学生参
5、 与分析，了解构成各种电路的常用器件的功能。使学生掌握理论知识，并熟悉了理论在实际中的应用。再通过对一些复杂的电子产品的分析，进一步深化理 论知识。第三阶段：设计训练。在熟悉一些电路的工作原理后，开拓学生的思路， 充分发挥学生的想象力，指导学生自己设计一些简单电路，引导学生剖析其工 作方式，分析电路的组成，掌握其工作原理，进一步深化理论学习，掌握理论 转化为实践的方式，提高学生的电路设计、分析能力。 第四阶段：创新设计训练。最后的课程设计要求学生综合运用学过的知识， 利用市场提供的数字器件设计制作一个实用的数字系统，重点培养学生解决实 际问题的能力，提升综合设计能力和对新技术的应用能力。 3
6、、教学方法和教学手段改革 3.1 将理论教学与实践教学融于一体 （1）由实际问题入手，通过技能训练引入相关知识和理论。由实训引出相 关概念及相关电路，实践部分有理论分析，理论部分有实践作为基础，理论与 实践融于一体，互相补充，互相依托。 （2）通过项目的分析与训练，要求学生学会使用常用数字电路器件构建简单的 数字电路系统。使学生对本课程的目的、作用与任务，形成全面的认识。 3.2 教、学、做相结合 （1） “教” 。这里所说的“教”不是传统意义上的老师在黑板上一味灌输知 识的教学，而是在教学的全过程中都以学生为主体，充分调动学生的主动性， 突出受教育者的积极参与例如，第一堂课是向学生介绍该课程
7、的目标、教学特点和考核要求，我们 先给学生演示上一届同学课程设计的作品“多路数字抢答器” ，并且告诉学生， 通过这门课程的学习，每位同学都要完成一个类似的课程设计作品。同学们看 到电路板上那么多的集成块觉得十分神秘，同时也产生了一个共同的疑问，这 么复杂的电路我能设计出来吗？这时老师再告诉学生这是一门实践性、应用性 很强的课，只要理解每一种器件的工作原理与特性，学会使用它，就可以用各 种器件组成比这还要复杂的电路。然后再向学生提出学习课程的要求、告知学 习的一般方法，评价学习的方式等。 “完成一个电子产品”的烙印深深地打在学 生的记忆中。这样一节课时间学生就能初步了解学这门课的作用，这门课程的
8、 主要内容，学这门课要达到的目标和对他们的要求。 （2） “学” 。这里的“学”也不仅仅是学会老师所教的知识，更重要的是要 学会学习的方法，提高自学能力，培养学生的独立思考能力和创新能力。每一 章都是从一个应用实例开始，由实际问题入手，通过技能训练引入相关知识， 这就是一个典型的学生参与教学的过程。 （3） “做” 。我们通过安排一些小型的实用电路，让学生来参与分析、训练， 培养学生创新能力，取得较好的教学效果。 4 、考核方式 考核方式不再是过去的简单的理论考试决定一个学生的成绩，造成高分低 能，而是理论考试占 50%，平时的实验实训项目的制作占 50%。 通过数字电子技术的教学改革，激发学生学习的积极性，使学生由被 动的接受变为主动的学习，通过实训项目和一些小型实用电路的制作把理论知 识应用到实际中，既使学生掌握了技能，又培养了他们分析问题、解决问题的 能力，并且开拓学生的思路，培养他们的创新能力，从而真正实现了高职教育 的目的。
