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1、2011-2012 年度（上）道台桥镇中心学校年度（上）道台桥镇中心学校（六）年级（数学）学科（六）年级（数学）学科 个人备课个人备课课 题稍复杂的分数除法应用题备课时间10 月 11 日学情分析针对学生特点，针对新教材的特点，对于分数除法的意义，重 点让学生应用分数除法的意义，根据给出的题意，找出单位一定量。 由于有了整数的基础和前面对于意义的理解，学生掌握得也较顺利。课标要求1、 正确计算分数除法应用题课 时（学 习）目 标知识目标：使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法应用题解题思路的 基础上，掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数 除法应用题的解题思路和方法，能比较熟练地解
2、答一些简单的实际 问题。能力目标：通过教学，培养并提高学生的分析、判断、探索能力及初步的 逻辑思维能力。情感目标：培养学生良好的计算习惯。学习重点弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。学习难点分析题中的数量关系。学 法自主合作教 法指导学习过程设计一导入揭题、确认目标、一、复习小红家买来一袋大米，重 40 千克，吃了 ，还剩多少千克？ 1、指定一学生口述题目的条件和问题，其他学生画出线段图。 2、学生独立解答。 3、集体订正。提问学生说一说两种方法解题的过程。 4、小结：解答分数应用题的关键是找准单位“1”，如果单位“1”的具体数量是已 知的，要求单位“1”的几分之几是多少，就可以根据分数
3、乘法的意义，直接用乘法 计算。 二 目标引领、自主学习。1、教学补充例题：小红家买来一袋大米，吃了，还剩 15 千克。买来大米多少千克？ （1）吃了 是什么意思？应该把哪个数量看作单位“1”？ （2）引导学生理解题意，画出线段图。 吃了 剩下 15 千克 ？千克 吃了 剩下 15 千克 ？千克 “1”（3）引导学生根据线段图，分析数量关系式：买来大米的重量吃了的重量=剩下的重量 （4）指名列出方程。 解：设买来大米 X 千克。 （5）根据学生的回答把线段图补充完整，并板书出过程。 三 合作探究、交流展示。 教学例 2 （1）出示例题，理解题意。 （2）比航模组多 是什么意思？引导学生说出：是把
4、航模组的人数看作单位“1”， 美术组少的 人数占航模组的 （2）学生试画出线段图。 （3）根据线段图，结合题中的分率句，列出数量关系式： 航模小组人数美术小组比航模小组多的人数美术小组人数 （4）根据等量关系式解答问题。 解：设航模小组有 人。 25 （1）25 25 20 3、巩固练习：P41“6 题、7 题”（学生先独立审题完成，然后全班再一起分析题意、评讲）四归纳总结，应用拓展。1、练习十第 89 题。 （先分析数量关系式，然后确定单位“1”，最后再进行解答。第二题注意引导学生发现 250ml 的鲜牛奶是多余条件） 2、练习十第 4 题（引导学生先求出单位“1”爸爸妈妈两人的工资和15001000，再根据数量关系式进行计算） 总结：1 今天我们学习的这两道应用题，它们有什么共同点？（今天我们学习的这两道应用题，题里的单位“1”都是未知的数量，都可以列方程来解，这样顺着题意列出方程思考起来比较方便。 ） 2、用方程解答稍复杂的分数应用题的关键是什么？（关键是找准单位“1”，再按照题意找出数量间的相等关系列出方程） 五课后延伸练习十第 13、14 题。板书设计 分数除法应用题 教学反思：
