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1、八年级上册八年级上册 Where did you go on vacation? 学案学案(Period4)八年级上册 here did u g n vaatin? 学案(Perid4)一、教学目标在本节结束时，学生将能够：在阅读环节中抓住主要内容；读懂Lisa 的两封日记；掌握日记的写作形式和内容等。知识与能力：通过本学习，学会在目标语言的帮助下听懂并读懂日记内容，同时训练学生抓住关键信息的能力，同时拓展本单元内容。过程与方法：采用自主学习、阅读训练，图片复述和句型讲解的学习策略，利用幻灯片、游戏、图片或制作等展开堂教学、 Pair r、笔头练习等巩固知识活动，进行阅读的堂教学。本单元的教学
2、法建议：口语教学在短复述活动中锻炼学生的口语能力；阅读教学通过读前，读中和读后的活动帮助学生理解并内化旅游日记，同时训练还原句子和细节阅读搜索信息的能力。情感态度与价值观：通过本节阅读的教学，引导学生坚持记日记的习惯。二、教学重难点教学重点：训练学生读懂旅游日记，并在阅读中进行阅读策略的训练。教学难点：阅读旅游日记，完成练习，进行复述。三、教学策略阅读策略教学通过读前的预测，读中的还原句子，读后的翻译词组和口头复述掌握旅游日记。口语教学通过图片就内容进行复述，掌握语言。四、教学过程Step 1：Lead in通过三张马西亚旅游的图片导入本节，询问学生你们知道这是什么地方吗？【设计意图】这个视频
3、贴近生活，活跃堂气氛，迅速将大家的注意力调整到马西亚旅游。Step 2：ReadingAtivit1 读前活动。让学生看两个问题然后快速读 Lisa 的两封信。问题是：hat abut n Tuesda?Did ane have a gd tie n nda?Ativit 2 分段读回答问题。让学生逐一读两封信，并回答问题。Ativit 3 再读，完成表格。Ativit 4 第四遍读完成书后 2 d 的完成对话。Ativit 学生通过给出的六幅图片的帮助下进行 Lisa 的开心的日记的复述。Ativit 6 教师帮助学生提炼本的重点短语及句型，并进行完成句子的操练。Ativit 7 读书后 2
4、e 的，用动词适当形式填空。【设计意图】一些列的读前活动能够充分调动学生对马西亚兴趣。读中活动的处理从快速读到细读都训练了学生的阅读能力。读后活动，更是帮助学生掌握大意，重点短语与句型，写作脉络和风格，为下节的写作奠定了良好的基础。Perid 一、教学目标在本节结束时，学生将能够：运用所学语言撰写我的假期活动日记。知识与能力：通过本学习，能够模仿范例，恰当地使用目标语言，用丰富的词汇与句型撰写自己的假期活动日记。过程与方法：写作教学通过让学生观看风景优美的旅游胜地的视频导入本，再引领学生一步步学习日记的体例，并在充分的练习之后开始学生自己的写作活动。并在与他人的分享中，借鉴他人的好词好句，感受
5、他人辞藻的优秀。情感态度与价值观：通过本节写作的教学，充分调动学生的思维，感受旅游带的快乐，养成记日记的习惯。二、教学重难点教学重点：独立撰写旅游日记。教学难点：运用正确的语言写出语言丰富的旅游日记。三、教学策略写作教学通过写前的视频引入，活跃写作的堂气氛。通过范提供的练习处理，帮助学生扫清写作中的语法障碍。范的分析帮助学生建立写作模式。写后的分享，让学生学会在分享中学习。四、教学过程Step 1：Lead in让学生观看一个有关旅游美景的视频引入新。然后给出一个谜语，学生猜测。【设计意图】本活动不仅能够迅速将学生的注意力调动起，而且能够简单直接地引出本的主题：撰写旅游日记。Step 2：ReadingAtivit 1 呈现给学生 Self he 2 的，让学生用所给动词的适当形式填空。Ativit 2 日记格式内容讲解，及启发学过的好词好句。Ativit 3 通过范和学生一起分析的脉络，了解日记的写作方法。Ativit 4 让学生进行写作操练，完成书后 3 的练习。Ativit 让学生开始写旅游日记。Ativit 6 分享美，大家点评。【设计意图】本部分是本节的关键，本节的目的是让学生输出一篇旅游日记。而这六个活动层层递进的给学生做了充分的铺垫。范的学习，重点句型的翻译，脉络的分析等使得学生写作得以顺利进行。而分享与点评又使得学生懂得欣赏他人，增强自信心。
