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1、云南云南师师范大学商学院范大学商学院继续继续教育学院教育学院2016-2017学年下学期学年下学期 学前儿童数学教育与活学前儿童数学教育与活动动指指导导 期末期末试题试题（ （A卷）卷）姓名：姓名：学号：学号：年级：年级： 专业：专业： 班级：班级： 座号：座号：考考试说试说明：明：1、本、本试试卷共卷共 2 页页，考，考试时间为试时间为 120 分分钟钟； ；2、本考、本考试为闭试为闭卷；卷；3、全部、全部试题试题均使用答均使用答题专题专用用纸纸作答。作答。、 单项选择题单项选择题（在每小（在每小题题列出的四个条列出的四个条选项选项中只有一个是符合中只有一个是符合题题目要求目要求的，的，请请
2、将其将其选选出并将答案写在答出并将答案写在答题专题专用用纸纸上）（上）（ 2 2 分分 2020 题题 4040 分）分）1.5只桔子，它是对一堆桔子的数量特征的抽象，和这些桔子的大小、颜色、酸甜无关，也和它们的排列方式无关。在这里，“5”反映的是数量为5的一个整体所具有的属性。因此，儿童掌握数概念的过程也是一个不断（ ）A.抽象的过程 B.应用的过程 C.理解的过程 D.识记的过程2.任何数学知识都具有逻辑上的（ ）A.实然性 B.或然性 C.偶然性 D.必然性3.儿童的逻辑包含了两个层面：动作层面和（ ）A.抽象的层面 B.物理层面 C.情感层面 D.认知层面4.空间的概念是极力广泛的，下
3、列各组词语中全部为表示空间概念的一组是（ ）A大小、多少、高低 B.上下、前后、快慢C.大小、形状、方向 D.白天、黑夜、今天、明天5.实验者向儿童呈现两只盒子，一只盛有许多珠子，让儿童往另一只盒子放珠子，问儿童如果一直放下去，两只盒子里的珠子会不会一样多，儿童不能确认。这说明儿童在头脑中还没有建立起（ ) A. 一一对应的逻辑观念 B.类包含的逻辑观念题号题号一一二二三三四四五五总分总分累分人累分人复核人复核人得分得分得分得分评评卷人卷人C.等量的逻辑观念 D.序列化的逻辑观念6.列乌申娜提出的有效的教学方法和形式是：（ ）A.教具、练习、小实验 B.游戏、操作、小实验C.工作、玩具、游戏
4、D.音乐、操作、教具7.学前儿童思维的抽象性和逻辑性的发展为学习数学提供了一定的（ ）A智力准备 B.能力准备 C.心理准备 D.知识准备8.将外部环境纳入自己已有的认知结构中的过程是( )A.顺应 B.同化 C.形成 D.平衡9.学前儿童数学教育目标是按一定的结构和层次组织起来的，从横向角度看，它具有一定的（ ）A.横向结构 B.纵向结构 C.群集结构 D.分类结构10.学前儿童数学教学活动是在教师指导下，有目的、有计划的组织幼儿集体参加的（）A.操作活动 B.游戏活动 C.专项数学活动 D.建构活动11.以语言传递为主的教学方法是（ ）A.操作的方法 B.游戏的方法 C.演示的方法 D.讨
5、论的方法12.幼儿动手操作学具，在与材料的相互作用的过程中进行探索和学习，获得数学感性经验、知识和技能的方法是 ( )A.游戏法 B.操作法 C.练习法 D.讲述法13.通过对两个或两个以上物体的比较，让幼儿找出它们在数、量、形等方面的相同和不同的教育方法是（ ）A.抽象 B.概括 C.比较 D.归纳14.“学习10以内数的加减，认识加号、减号，初步理解加法、减法的含义，会解答简单的加减应用题，感知和体验加减互逆关系”，这一目标适合( )A.小班 B.中班 C.大班 D.学前班15.数学中，把具有某种相同属性的事物的全体称为( ) A.集合 B.分类 C.包含 D.辨数16.整个幼儿时期，占主
6、导地位的思维类型是( )A.直觉行动思维 B.具体形象思维C.抽象逻辑思维 D.理论认识思维17.幼儿常常用“昨天”泛指过去，用“明天”泛指将来，这说明他们的时间概念具有( ) A.相对性 B.抽象性 C.含糊性 D.形象性18.学前儿童数学教育的评价是( )A.学前儿童数学教育过程的终点 B.表示教育活动的结束C.是教育过程中的一个重要环节 D.指对儿童进行的各种测量19.教育评价过程中，通过与儿童谈话，使儿童思想真实，自然地流露，从而研究儿童思维发展水平的方法是（ ）A.临床法 B.行为检核法 C.观察法 D.作业分析法20.教师直接组织和指导全班幼儿进行学习的活动形式是（ ）A.集体活动
7、形式 B.分组活动形式 C.个别活动形式 D. 自主活动形式、 多多项选择题项选择题( (在每小在每小题题列出的列出的备选项备选项中至少有两个是符合中至少有两个是符合题题目要求的目要求的， ，请请将其将其选选出并写在答出并写在答题专题专用用纸纸上，多上，多选选、少、少选选、 、错选错选均不得分。均不得分。) ) （ （ 3 3分分 5 5 题题 1515 分）分）21.21.数学操作法的注意点有（ )A.目的 B.操作条件 C.操作规则 D.操作结果 E.体现年龄差异22.22.学前儿童数学教育评价资料的收集方法有( )A.观察法 B.测试法C.临床法 D.作业分析法 23.23.皮亚杰将认知
8、发展的过程概括为四个阶段（ ）A.感知-运动阶段 B.前运算阶段C.具体运算阶段 D.形式运算阶段24.24.学前儿童认识空间形体的一般过程有（）A从拓扑图形到欧式图形B.从局部、粗糙的感知到完整、细致的辨认C.抽象能力随年龄增长而发展D.从封闭图形到线条图形25.25.分类活动的意义在于（ )A.帮助幼儿感知集合并形成关于具体物体的集合概念B.是计数的前提，是形成数概念的基础得分得分评评卷人卷人C.能促进幼儿思维能力的发嵌D.能帮助幼儿理解事物之间的关系E.能促进团体合作的意识与能力三、三、简简答答题题（ （本大题共4小题）（）（ 5 5分分 4 4 题题 2020 分）分）26. 简述数学知识的特性。27.简述学前儿童数学教学活动有何特点。28.简述学前儿童数学教育的任务。得分得分评评卷人卷人29.简述幼儿园教学活动设计的原则。四、四、论论述述题题( (本大本大题题共共1题题) )（ （ 1010分分 1 1题题 1010 分）分）30.试述幼儿数概念的形成、发展的过程。得分得分评评卷人卷人五、教学五、教学设计题设计题（本大（本大题题共共1题题) )（ （ 1515分分 1 1 题题 1515 分）分）31.以某数的组成为内容，设计一则小游戏。并列出相关的注意点。得分得分评评卷人卷人
