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1、八滩实验小学备课专用稿纸第（ ）课时课题认识众数认识众数上课时间课时安排总第（ ）课时教学内容教科书 79 页例 2，完成随后的“练一练”及练习十六第 1 题教学目标使学生通过具体的实例，初步理解众数的意义，会求一组简单数 据的众数；能解释众数的实际意义。教学重点选择适当的统计量表示有关数据的特征课前 3 分钟活动流程教师导学学生活动预习反馈合作探究一、谈话导入 谈话：同学们，我们以前学习过求一组数据的平均数 。在统计中，用平均数作为一组数据的代表，比较稳 定和可靠，它与这组数据中的每一个数都有关系，反 映了这组数据的总体状况。今天，我们将共同学习研 究一种新的统计量：众数 板书：众数 二、教
2、学新课 1、出示表中的原始数据 （1）提问：同学们，看到这组数据，你能获得哪些 信息？ 让学生说说对发芽试验的看法。 通过交流，使学生认识到：在 9 位学生所做的试验中 ，大多数学生发芽的粒数都是 17 粒。 （2）揭示众数的含义。 （3）计算这组数据的平均数。 （4）比较平均数和众数的不同含义 追问：用哪个数据代表这 9 位同学做发芽试验的情况 更合适一些？你是怎么想的？ 2、做“练一练”第 1 题。学生独立完成，再指名说说求这组数据众数的思考 过程 3、做“练一练”第 2 题。 小组讨论后再交流 三、巩固练习 完成练习十六第 1 题 可以先让学生分别算出两组数据的众数和平均数，并 具体解释
3、求出的每一个众数和平均数的实际意义。在八滩实验小学备课专用稿纸此基础上，重点讨论“哪组身高的众数更具有代表性” 这一问题，并使学生在讨论中明确：同样个数的数据 中，众数出现的次数越多，这个众数也就越具有代表 性。 四、小结 这节课你又认识了什么统计量？你认为众数和平均数 在表示一组数据整体特征方面有什么不同？巩固练习补充以下练习：1.在一次数学竞赛中，20 名学生的得分情况如下： 70，70，80，100，60，80，80，70，90，50，80，80，70，90， 80，70，90，60，80 。在上面这组数据中，众数是多少？2.一名射击运动员连续射靶 10 次，命中环数如下： 9，8，8，9，10，9，8，8，7，1 。在这一组数据中，众数是 （ ），平均数是（ ），用（ ）数来描述这位运动员的射 击水平更合适些。教学 反思
