立体图形的初步认识

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1、立体图形的初步认识立体图形的初步认识教学内容：教科书第 32-33 页的内容 教学目标： 1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球；知道他们的名称；会辨认这几种物体和图形。 2.培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。 3.通过小组活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。 4.使学生初步感受数学与实际生活的联系。 教学重点、难点： 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。 课前准备：请学生收集各种纸盒，饮料罐，球等。 学具、教具准备： 1、9 盒各种形状的物体 长方体：火柴盒、牙膏盒、药盒、陆战棋等；正方体：魔方、色子、正方体的小木块；圆柱体：

2、茶叶盒、茶杯、铅笔、吸管、象棋、飞行棋等；球体：弹珠，皮球。 2、立体图形的卡片，每种各两三张。 3、一个“百宝盒“，里面放上各种形状的物体。 教学过程： 一、质疑激趣 1、问：看着桌上的盒子，你有什么问题要问吗？ 2、小组合作，看一看，说一说里面有什么？看后反馈。 3、引导：你能把桌面上形状相同的东西放到一起吗？那就请四人一起动手分一分。比一比哪一组分得最快？ 二、操作感知 1、分一分，揭示概念 （1）分组活动。请学生把形状相同的东西放到一起。师巡视，随时注意各组的完成情况。 （2）小组汇报。问：谁愿意向大家汇报一下你们小组是怎么分得？能说说你们为什么这么分吗？你是怎么想得？ （3）师简略小

3、结分法 学生的分法可能有以下几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，圆圆的；一组是圆圆的球。 （4）揭示概念 问：你们知道在数学中这几种物体的形状叫什么名字吗？ 这一环节，学生能说的请学生介绍，不能的由教师介绍，师边拿实物边引导初步说特点，直观揭示长方体、正方体、圆柱体和球体的概念，并贴出名称 （5） 辨认实物形状 师：要想和这些新的数学朋友交朋友，那你就先要叫出它的名字。 出示“百宝盒“-一大的长方体盒子，问：它是什么形状？今天老师就请小朋友一起看看我百宝盒里的东西。然后逐一出示各种形状的物体，请生辨认叫名字。 这一环节，以“牙膏盒“为例，先横着拿，请学生说形状，再竖着拿，斜

4、着拿说形状，使学生意识到物体的形状和它的摆放方法没有关系；同时剩下几种形状不规则的物体，留待后面请学生观察 2、抽象出图形 过渡：那这些物体画成图形又是怎么样的呢？请看 （1）随机抽出物体抽象图形，指名学生说出它的名称，并把图形张贴在相应的名称下面。 （2）小组合作。根据师所指的图形拿实物，一人拿其他三人判断。先请小组长安排好拿的顺序，再按照 1-2-3-4 的顺序来。 （3）请学生闭上眼睛想一想四种图形的样子，还可以拿手比一比。师说图形名字，学生想。 3、摸一摸，感知特点 过渡：认识新朋友，光会叫名字还不够，还要了解它有什么特点。下面请你从盒子里拿出你喜欢的东西，认真地摸一摸师可示范摸的动作

5、，滚一滚，仔细观察他们的形状，想想你有哪些新发现？可以把你的发现先和小组内的同学交流一下。 （1）小组内活动-摸，滚，观察实物，说发现。 （2）汇报交流。问：谁愿意向全班同学说说你的发现？请带上你喜欢的东西上来说吧！ 学生可能说出：球：圆圆的，还会滚。请学生让它滚一滚 圆柱体：直直的，圆圆的，上面和下面一样大，也会滚这里可请学生演示怎么滚 正方体：四四方方，每个面都一样大。 长方体：长长的，平平的。 4、在生活中找物体 问：在我们的生活中，这样的东西很多，你想到了哪些？ 思考后指名反馈。 三、游戏-“比谁摸得准“ 过渡：下面我们来做个游戏-谁能闭上眼睛，摸一摸东西，就能判断它是什么形状？ 1、师生合作。师给东西请一生闭上眼摸一摸，其他生当裁判。 2、小组内两个同学合作摸。 四、全课小结： 学了这节课，你有什么话要说？再随机拿出百宝盒里的形状不规则的东西，请生观察说一说。引导他们课后可以自己去研究。 五、搭一搭有时间的在课内完成，没时间当回家作业 过渡：其实不同形状的物体，可以搭出很多东西，先想想你准备搭什么？ 1、四人合作搭一搭。“喜欢什么就搭什么，小心东西跑到地上去。“师巡视。 2、反馈交流，展示作品。