五年级上册《变色龙》教案

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1、五年级上册五年级上册变色龙变色龙教案教案五年级上册变色龙教案教学目标：知识与技能1 揣摩小说个性化的人物语言。2 学会通过分析人物揭示小说主题 。3 领会小说的讽刺意味。过程与方法1 有趣的本剧本魅力，现场采访分析人物形象。2 合作探究挖掘小说主题，拓展延伸礼赞时代精神。情感态度与价值观1 认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。2 培养高尚明的道德观，大力弘扬社会主义道德风尚。3 培养学生做人正直，表里如一的意识。教学过程：一 创设情境 导入新：亲爱的同学们，当我们上下学遇到危险的时候，首先会想到谁？（学生回答）当我们家门打不开这种小事发生在我们身边时，我们同样会想到这些人。和平时代最可爱的人人民警察。

2、然而通过上节的学习，我们认识的警察是这样的吗？（学生回答）他的名字叫什么？（学生回答） （出示题） （学生演本剧）它具有一种动物的特征，这种动物是什么？（学生齐答）我们说变色龙是蜥蜴的一种，为了保护自己，颜色随外界环境的改变而随之改变。奥楚蔑洛夫在审案子的过程中也在不断改变。他审的是一个大案，什么样的大案？（学生回答）他断案的依据是什么？（学生回答）我们说这是一个相当威风的警官，人家可是有新的军大衣的，然而最后的军大衣却成了掩饰自己丑态的工具。我们上节已从小说三要素几个方面认真的学习了。好了，为了回顾，我们布置了本剧，这节哪组同学给我们演一演？二回顾 积极参演 1 学生演本剧。 2 教师出示漫

3、画。三现场采访 形象分析（一）采访准备：1 拟定采访目的。2 选取采访对象。3 设计采访题目。（二）问题设计举例：1 赫留金你对此次审判还满意吗？2 请问奥楚蔑洛夫警官您为何反复改变审判结果？（三）学生互问互答，分析人物形象,品味写作特色。（四）教师板书总结变色龙契诃夫四 合作探究 挖掘主题1 奥楚蔑洛夫秉公处理会有什么样的后果？2 是什么样的社会造就了他这样的变色龙？（学生互相讨论,教师板书总结）教师口头总结：他不敢得罪权贵，哪怕是权贵家的一天狗。这样的小官僚，面对对一般群众时，他总是摆出一副官架子；面对上级时却是典型的一条走狗。我们说，他遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠，他是一条

4、血统正宗的变色龙。这样的人物是当时社会的必然产物。当时的沙皇俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样国家机器上的小零，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生活，为了生存，不得不靠丧失人格和尊严换取生存空间。这样的人是可恨的，但孕育这种奴性人格的土壤是沙皇的专制统治。小说反映现实生活，揭露沙皇统治的黑暗腐朽，巧妙的揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，同时揭露了小市民阶层的麻木、市侩、愚昧的社会病态。五 连接生活 拓展延伸（一）有些同学也许会说我们的生活当中也有类似奥楚蔑洛夫这样的人，例如城管。我们有些同学也许对于城管略知一二。在这里老师发表一下自己的看法：城管作为一个在社会主义初级阶段的一

5、个地方法律管理人员，他的出现仅仅 10 多年。我们说新生事物在起初阶段往往会出现这样那样的问题，我们国家正在这方面做相应调整和改进，积极倡导明执法，人之法，连我们的首都北京到给小摊贩开辟专门的摆摊场所。因此我们说在我们国家，我们看到更多的是和谐美好。因为我们有大量的公仆，他们作为民族的脊梁在支撑着伟大的祖国。老师今天给大家介绍的是一位真正的高官公安部副部长、纪委书记、督察长，2011“感动中国”十大人物之一刘金国。 （学生看视频）(二) 教师读颁奖词（三）学生 齐读颁奖词刘金国曾说：“我是人民公仆，如有不廉洁、不公正、不负责、不作为的任何一点，定将主动辞职，坚决言行一致，决不失信于民！”多么朴实的语言，这是刘金国坚守了几十年的做人做官的信条。六 总结本（出示）七 礼赞时代（出示）八 作业布置（出示九 再见（音乐） （人民公仆）