五年级上《有个孩子叫咪咪乔》教学设计（冀教版）

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1、五年级上五年级上有个孩子叫咪咪乔有个孩子叫咪咪乔教学设计（冀教版）教学设计（冀教版）五年级上有个孩子叫咪咪乔教学设计（冀教版）教学目标：1、正确认读 9 个要求会认的生字，掌握 8 个要求会写的生字。2、默读。正确、流利、有感情地朗读。3、了解故事中与布娃娃咪咪乔相关的故事，弄清事情得龙去脉。4、留意故事中的不同人物对布娃娃的态度，了解妈妈的情感变化。、能就中的相关内容，并结合自己的童年生活经历，谈自己的感受和认识。教学重难点：了解故事中的不同人物对布娃娃的态度以及妈妈的情感变化。知道如何做才是真正的尊重孩子教学准备：自制教学过程： 第一时一、谈话导入1、同学们，我想问问大家，你小时侯曾玩过哪

2、儿些玩具，你最喜欢的玩具是什么？在你和你的玩具之间曾发生过怎样难忘的事呢？请你回忆一下，并简要讲述自己与心爱的玩具之间发生的故事。其他同学认真倾听，并进行必要的互动交流。2、以“布娃娃玩具”导入本学习：这篇讲述的故事就和一个叫“咪咪乔”的布娃娃有关。既然“咪咪乔”是个布娃娃，为什么中题目中却说她是个“孩子”呢？中为我们讲述了哪些故事呢？请同学们打开语书 47 页，赶快去看看吧。二、走进本，整体感知：1、学生自由朗读，要求读准字音，不丢字不添字，不随意断句。2、学生思考并在小组及全班交流：讲了哪几事儿？（引导学生用比较简练的语言概括中记叙的几个相关联的主要事：带女儿及女儿的“宝宝”咪咪乔出门；爸

3、爸妈妈严重伤害了咪咪乔事；十字路口交警抢救咪咪乔的感人瞬间；妈妈被交警感动满怀愧疚。 ）3、再读，想想哪事是现在发生的，哪事是过去发生的？你从哪句话看出的？第二时三、关注细节，品味语言，走进人物内心世界。1、速读，找一找中讲了哪几个人物，说说他们和“咪咪乔”有什么关系？2、读，联系具体内容说一说：女儿、爸爸、妈妈和交警各是怎样对待咪咪乔的？用你喜欢的符号把它画出，并体会着读一读，读出相应的情感。中值得品味的细节很多，只要学生能够有理有据地说出自己的感受，教师就应给予充分的尊重。如：女儿对咪咪乔的态度是：把咪咪乔当成自己的孩子看待，不允许人伤害她，危险的时候要保护她。 （相关的细节有：女儿立即奔

4、向小床；女儿把布娃娃放在自己的小膝盖上；女儿太任性的哭闹；女儿尖历地叫起；女儿大哭着翻身下车）妈妈对咪咪乔的态度是：对女儿把咪咪乔当成有生命的孩子是应付的；不经意间伤害过咪咪乔；被交警所感动真正认可了咪咪乔的孩子身份。 （相关的细节有：我们是哼哼哈哈地将就着附和女儿；我们不耐烦了；我赶忙拉住女儿的手；我觉得十分惭愧；）交警对咪咪乔的态度：尊重女孩，把咪咪乔也当成“孩子”看待。（相关的细节有：他立正，举手敬礼；且又是一个立正，举手敬礼；请照顾好你的孩子）3、品味有关“细节”，感悟人物的情感世界。出示两处细节描写：（1）我把女儿放在自行车后（2）他立正，举手敬礼这两处细节中， （1）可以看出女儿确实把“咪咪乔”当“宝宝”年，当有生命的人看。 （2）中可以看出交警对女儿给予了像成人一样的尊重和理解。在学生品悟研读的基础上，教师适时指导感情朗读。四、整体回顾，感受人物，升华情感1、对中的人物进行评价，用自己的话说一说：（1）你会对中的“女儿”说些什么？（2）你觉得中的这位妈妈是一位怎样的妈妈？（3）中的这位警察叔叔哪些地方让你感动？2、进行续写练习。我看到这节断了的手指头，更加感动惭愧。我能为女儿做些什么呢？我点亮灯光，把那节手指头小心翼翼地贴好，把“咪咪乔”放回女儿的枕边。从这以后，我们一家和“咪咪乔”之间又发生了怎样的故事呢？请同学们下续写故事。