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1、五年级上五年级上有个孩子叫咪咪乔有个孩子叫咪咪乔教学设计(冀教版)教学设计(冀教版)五年级上有个孩子叫咪咪乔教学设计(冀教版)教学目标:1、正确认读 9 个要求会认的生字,掌握 8 个要求会写的生字。2、默读。正确、流利、有感情地朗读。3、了解故事中与布娃娃咪咪乔相关的故事,弄清事情得龙去脉。4、留意故事中的不同人物对布娃娃的态度,了解妈妈的情感变化。、能就中的相关内容,并结合自己的童年生活经历,谈自己的感受和认识。教学重难点:了解故事中的不同人物对布娃娃的态度以及妈妈的情感变化。知道如何做才是真正的尊重孩子教学准备:自制教学过程: 第一时一、谈话导入1、同学们,我想问问大家,你小时侯曾玩过哪
2、儿些玩具,你最喜欢的玩具是什么?在你和你的玩具之间曾发生过怎样难忘的事呢?请你回忆一下,并简要讲述自己与心爱的玩具之间发生的故事。其他同学认真倾听,并进行必要的互动交流。2、以“布娃娃玩具”导入本学习:这篇讲述的故事就和一个叫“咪咪乔”的布娃娃有关。既然“咪咪乔”是个布娃娃,为什么中题目中却说她是个“孩子”呢?中为我们讲述了哪些故事呢?请同学们打开语书 47 页,赶快去看看吧。二、走进本,整体感知:1、学生自由朗读,要求读准字音,不丢字不添字,不随意断句。2、学生思考并在小组及全班交流:讲了哪几事儿?(引导学生用比较简练的语言概括中记叙的几个相关联的主要事:带女儿及女儿的“宝宝”咪咪乔出门;爸
3、爸妈妈严重伤害了咪咪乔事;十字路口交警抢救咪咪乔的感人瞬间;妈妈被交警感动满怀愧疚。 )3、再读,想想哪事是现在发生的,哪事是过去发生的?你从哪句话看出的?第二时三、关注细节,品味语言,走进人物内心世界。1、速读,找一找中讲了哪几个人物,说说他们和“咪咪乔”有什么关系?2、读,联系具体内容说一说:女儿、爸爸、妈妈和交警各是怎样对待咪咪乔的?用你喜欢的符号把它画出,并体会着读一读,读出相应的情感。中值得品味的细节很多,只要学生能够有理有据地说出自己的感受,教师就应给予充分的尊重。如:女儿对咪咪乔的态度是:把咪咪乔当成自己的孩子看待,不允许人伤害她,危险的时候要保护她。 (相关的细节有:女儿立即奔
4、向小床;女儿把布娃娃放在自己的小膝盖上;女儿太任性的哭闹;女儿尖历地叫起;女儿大哭着翻身下车)妈妈对咪咪乔的态度是:对女儿把咪咪乔当成有生命的孩子是应付的;不经意间伤害过咪咪乔;被交警所感动真正认可了咪咪乔的孩子身份。 (相关的细节有:我们是哼哼哈哈地将就着附和女儿;我们不耐烦了;我赶忙拉住女儿的手;我觉得十分惭愧;)交警对咪咪乔的态度:尊重女孩,把咪咪乔也当成“孩子”看待。(相关的细节有:他立正,举手敬礼;且又是一个立正,举手敬礼;请照顾好你的孩子)3、品味有关“细节”,感悟人物的情感世界。出示两处细节描写:(1)我把女儿放在自行车后(2)他立正,举手敬礼这两处细节中, (1)可以看出女儿确实把“咪咪乔”当“宝宝”年,当有生命的人看。 (2)中可以看出交警对女儿给予了像成人一样的尊重和理解。在学生品悟研读的基础上,教师适时指导感情朗读。四、整体回顾,感受人物,升华情感1、对中的人物进行评价,用自己的话说一说:(1)你会对中的“女儿”说些什么?(2)你觉得中的这位妈妈是一位怎样的妈妈?(3)中的这位警察叔叔哪些地方让你感动?2、进行续写练习。我看到这节断了的手指头,更加感动惭愧。我能为女儿做些什么呢?我点亮灯光,把那节手指头小心翼翼地贴好,把“咪咪乔”放回女儿的枕边。从这以后,我们一家和“咪咪乔”之间又发生了怎样的故事呢?请同学们下续写故事。