《浅谈如何优化少儿舞蹈教学1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈如何优化少儿舞蹈教学1（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、论文题目 浅谈如何优化少儿舞蹈教学 系 别 音乐学院 专 业 艺术教育 年 级 2005 级 学 号 200524093101 学生姓名 蔡洁曼 指导教师 李田田 完成时间 2009 年 4 月肇庆学院教务处制毕 业 论 文浅谈如何优化少儿舞蹈教学蔡洁曼 指导老师:李田田摘 要 本文针对少儿舞蹈教学中发现的问题，从少儿的生理特点和心理特点出发，对少儿舞蹈教学如何优化提出几点意见。着重从少儿舞蹈教学的课前准备（针对少儿的生理特点和心理特点）进行分析，寻找适合少儿的舞蹈训练；在具体的教学中发挥教师的作用，正确引导少儿学习舞蹈，使少儿在舞蹈中体会快乐，感受生活的美，培养他们热爱生活，积极向上的生活态
2、度；同时，教师的舞蹈编创能力和教师的素质也需随之进一步提高，才能够使舞蹈教学更具合理性和科学性。关键词 少儿舞蹈 ；课堂教学 ；组合创编一、问题的提出和研究方法（一）问题的提出少儿是人生最美的时期，性格活泼，好奇，好模仿，并且有强烈的求知欲。如何针对孩子的特点，进行行之有效的教学，这是少儿舞蹈教学的关键所在。本人读大二时，在一些老师的支持鼓励下创办了少儿舞蹈班，通过两年半的少儿舞蹈摸索教学和在一些培训机构的教学参观中发现了些许问题，例如：一些教师只注意教学的过程，忽略了学生的生理特点和心理特点；一些教师不注意课堂教学的连贯性，使学生没有得到系统的学习；一些教师教学目标不明确，忽视舞蹈对少儿的美
3、育作用；一些教师本身没有及时的充实自己，使得教学没有注入新鲜血液；还有一些教师对所有的少儿都是用相同的教学方法，缺乏因材施教。本文从中提取出一些问题，在这里做简要的分析。那么，如何优化少儿舞蹈教学呢？下面谈谈我的浅见。（二）本文的研究方法为了本文的研究更全面，更具有科学性，本文采用了多种研究方法，采用文献研究法，实践法，经验总结法等等。其中，通过查阅各种文献，对少儿舞蹈心理和心理特点进行分析。课堂教学部分采用理论与实际相结合。在教学中遇到的问题，通过查阅一些相关的教育理论书籍得以解决，又从实践中检验理论的可行性。二、优化少儿舞蹈教学的方法（一）充分的课前准备无论对于何种学科，课前的分析都是非常
4、的有必要的，针对要教学的内容对学生进行充分的分析是提高课堂教学质量的一个重要保证。、掌握少儿舞蹈生理和心理特点，进行有计划的教学。少儿在生长发育过程中，与成人相比，生理和心理特点有极大的不同，只有了解和掌握少儿身心发展的特点，才能采取更合理地安排。采用科学的训练方法，促使少儿在生长发育过程中，得以健康的发展。因此，了解少儿心理特征和心理特征对指导舞蹈教学和舞蹈训练具有重要的意义。(1)(1)、生理特点、生理特点少儿骨组织内含的矿物质少，有机物和水分较多，骨松质较多，而骨密质较少。骨化过程尚未完成，骨骼弹性强，容易弯曲，不易骨折。但坚固性差，承受压力和张力的能力不及成人。容易在较长时间、过大的外
5、力作用下发生变形。少年儿童的肌肉中水分多，蛋白质、脂肪和无机物较少，肌纤维之间的间质相对较多，故而肌肉较柔软、富有弹性、横断面较小。因此，收缩力，力量弱。同时，他们的肌肉中能源物质的储备量较少，肌肉的神经调节尚不完善，所以肌肉的耐力及协调性较差，易疲劳；少儿肌肉的增长落后于骨的生长速度，肌肉的发展比骨骼的发展晚；少儿各部位肌肉发展的速度也不均衡，一般是大肌肉发展早于小肌肉，躯干肌肉发展早于四肢肌肉，上肢发育比下肢快。根据少儿的这些生理解剖特点，在进行舞蹈教学及训练中，应注意以下问题：首先，要解决学生正确的身体姿势，训练正确的站、立、蹲、跳等动作，多进行对称;在安排跳的练习时，大、中、小跳要结合
6、起来进行，不可安排强度过大、密度过大的大跳练习。最好采用动力性和静力性相结合的方法，并且多安排一些动力性练习，少安排大负荷的静力性练习，宜采取伸长肢体的练习，如弹跳和支撑自己体重的力量练习。总之，对少儿的舞蹈训练，应多些柔韧性、弹跳性和负荷较轻而动作较快的练习更为适宜。有些教师为了出成绩，忽视了对少儿生理特点得研究，一味的增加强度过大，负荷过重得练习，这对少儿的身体健康发展造成了一定的不良影响。（2 2） 、心理特点、心理特点亚里士多德曾经说过“儿童是一个发现者。在寻求他自己的适宜形式方面，他是一个尚未定型的和有灿烂前景的人。 ”而当代先进教育思想的源头人物夸美纽斯、卢梭等人认为，儿童的天性是
7、好奇、想象和探究精神。契诃夫的名言“ 对美和崇高的追求是少儿的天性” 苏霍姆林斯基说：“儿童就其天性来讲，是富有探索精神神的探索者，是世界的发现者。 ”种种现象表明少儿的心理有如下特点：好奇、贪玩、乐于模仿、喜欢表现、善于发现、对美的追求。根据少儿的这些心理特点，应注意如下问题：好奇，每一个孩子对任何事物都充满了好奇心，在舞蹈教学中就要挑起他们的好奇心，满足他们的好奇心；贪玩，并不是说孩子贪玩就是“皮” ，教师只要把握好“玩”的度，使孩子们在玩中学习，并且记住舞蹈的要领，并不是一件坏事；乐于模仿，孩子从一出生就在模仿中长大，教师在舞蹈教学过程中，注意要把舞蹈动作完全的做到位，使学生完全的记住动
8、作的“样子”便于学生复习；喜欢表现，教师在教学过程中，有时只会看到前排或者挑比较好的学生，忽略了后排或者学得比较慢的学生，这样会使学生有一种被忽略的感觉，久而久之学生就会产生一种厌学的情绪，不利于教学，在教学过程中可以经常的换排、换队形，使学生的表现欲得到满足； 善于发现,学生在学习中经常会发现一些问题，这些问题一些是有利于教学，一些是不利于教学，教师要合理地处理学生发现的问题，利用学生发现的问题作为正面教材或者反面教材进行教学；有些教师在教学中往往忽略了学生对美的追求，只是一味的教动作，并没有将动作表现的“美”以更加形象的语言表现出，学生也只是学完了一个动作，并不知道动作到底美在哪里，为什么
9、要学习这个动作，教师在教授动作的时候也要尽可能的把动作的“美”分析给学生看，从而使学生对美的追求的心理需要得到满足。教师只有把握了少儿的生理特点和心理特点，针对其特点合理的安排教学计划，才有可能取得更好的教学成果。、针对教学内容和学生特点进行分析。（1 1）针对教学内容进行分析）针对教学内容进行分析从教学目标来看，本节课的重点、难点是什么，从学生的实际情况来看，本节课的重点、难点又是什么？教学从哪里开始最有效？内容是否与上节课的内容相关联？哪些内容学生较容易接受和理解？哪些内容需要不断强调？ （2 2）针对学生进行分析）针对学生进行分析美国心理学家奥苏泊尔曾经说过“如果我不得不将教育心理学还原
10、为一条原理的话，我将会说：影响学习的最重要的因素是学生已知道了什么，根据学生原有的知识进行教学。 ”由此可见，了解学生在教学中何等重要。备课时，教师要先清楚学生对上节课内容的掌握程度，是否合适开设新内容？对于一些技能和技巧的掌握程度如何，对于学习新内容有没有帮助？学生有没有能力接受和掌握新内容。其次要了解学生对于教学内容是否有兴趣，考虑怎样激发学生的积极性，怎样创设一个健康，快乐的课堂气氛。分析了教学内容和学生，要根据分析结果对教学内容进行整合，寻找适合学生的教学方法。为教学课堂教学奠定基础。（二）生动的课堂教学、教师的语言（1 1） 、设计导语，激发学生学习兴趣设计导语，激发学生学习兴趣柏拉
11、图说过良好的开端，等于成功的一半。精心设计的导语能吸引学生的注意力，也使学生对即将要学习的内容有所了解，引起学生学习的兴趣。本人在教授藏族舞蹈时，设计了一段导语，并收到了很好的效果，导语是这样的：“同学们，你们了解西藏吗？你们了解藏族的风俗人情吗？藏族人民纯朴、奔放，善于载歌载舞，特别是藏族小朋友跳起舞来体态优美，动作协调。你们愿意模仿他们的行为，用舞蹈动作把我们生活的美好展现出来吗？”这简单的一句问话，便充分调动了学生学习的积极性，唤起学生对知识技能探求的欲望，变“要我学”为“我要学” 。，为顺利完成教学任务创造了良好的氛围。由此可见，导入技能起到了组织、引导学生进入，曲径探幽的最佳境界。（
12、2 2） 、用准确生动的语言对学生多加引导、用准确生动的语言对学生多加引导教学过程中，教师的不能用深刻的成人化用语对学生进行教学，要善于运用准确生动的儿童化语言与学生对话，才能使学生更容易接受。比如，如何将抬腿这一动作做好？如果教师只是叫学生抬腿，学生可能做出各种各样的动作，例如：弯曲着膝盖把腿抬起来。我们可以向孩子们讲述目前建筑工地上的大吊车，想象当大吊车用一根线将你的脚尖拎着，而整条腿则像一条钢筋，收得紧紧的，吊车开始向上提升，这时候的感觉大家找一找，腿会是怎样的，一定都是很直很直的，这样，孩子会加深记忆，找到感觉。当第二次或以后，再出现这样的动作，他会很快的反应过来，按老师的要求做出来。
13、又如，在舞蹈“春天来了”的教学实践中，首先，在上课之前，我带孩子们到体育馆外，让孩子们观赏大自然的景色，问：“春天来了，你们看到了什么？”孩子们兴奋的说：“春天来了，小草变绿了。 ” “春天来了，树上长出了嫩芽。 ” “春天来了，小鸟飞来了，花儿也开了”我说：“那春天来了，大家想不想在美妙的春天里偏偏起舞呢？”孩子们异口同声的说“好” 。他们在轻快的音乐声中，摸摸绿草、闻闻花香、学学鸟飞、随着柳条一起迎风摆动。在实际教学中，很多教师存在着“重结果，轻过程”的现象，忽视了幼儿的对舞蹈的感知，将舞蹈动作生硬地灌输给少儿，使少儿对舞蹈失去兴趣。可以让舞蹈教学与大自然环境结合起来，使儿童有一个身临其境
14、的感觉。通过让儿童感知大自然、音乐和舞蹈的美，充分激发了少儿学习舞蹈的兴趣，同时，也使儿童在活动中获得了快乐情绪的体验。、教学形式的选择（1 1） 、在课堂上加入游戏或故事使课堂活跃、在课堂上加入游戏或故事使课堂活跃藏族踢踏小组合“开火车” ，只有一个基本步贯穿始终。如果只让孩子们一直重复单一的动作练习，他们不会坚持很久，很快就会失去学习的兴趣，并且也不能掌握藏族踢踏舞的要领。我先让孩子们边回忆火车运行有规律的节奏， “哒哒，哒哒，哒哒，哒哒” ，边用小脚踩出节奏，然后拉起手来像一节节火车一样运行起来。再分别走多种队形“上山、下坡、穿山洞”等，让孩子们在有趣的模仿火车有节奏的运行中，找到膝盖松
15、驰的脚踏点，接着再找基本步的踏点 OX XX，重拍时把脚抬起来。孩子们在非常愉快放松的气氛中，掌握了藏族踢踏舞风格的基本要领。在训练坐姿时，先讲明坐姿的要点。同时，在孩子的坚持过程中，讲一个小故事眼镜找朋友 。 “有些小朋友平常在学习生活中不注意坐姿，站姿，看书的姿势等等，导致眼睛近视，和眼镜当上朋友。和眼镜当上了朋友给以后的学习生活都带来了许多的不方便。小朋友们，我们现在训练的坐姿就是帮助大家把保持正确的姿势，保证以后有挺拔的身体。刚刚讲过的要点要注意咯，千万不要让眼镜找上我们当朋友。 ”然后，再重复一遍坐姿的要点，不仅加深了学生的印象，也使课堂更有连贯性。（2） 、舞蹈欣赏作为教学的辅助舞
16、蹈艺术教育已经成为少儿艺术教育的一个极其重要的部分，而舞蹈欣赏更是少儿舞蹈艺术教育的一个重要分支，舞蹈欣赏不仅能激发少儿学习舞蹈的兴趣，也能在舞蹈欣赏中提高少儿对舞蹈美的认识。少儿在舞蹈欣赏的过程中，教师的正确引导和舞蹈作品中演员的对比，使学生发觉自己同舞蹈作品中演员的差异，发现自己的学习中存在的不足，促使学生更加努力的学习舞蹈。也使学生有一定的向往，期待学习更多的关于舞蹈的知识。舞蹈欣赏旨在提高少儿的舞蹈审美能力。通过对各种舞种的欣赏，使少儿从中得到美的感受，提高少儿的欣赏能力。舞蹈作为人类社会的一种意识形态，以人的思想情感为核心，利用肢体语言这个特殊的载体，体现着一定的时代精神和道德情操，反映着一定的文化特点。邰丽华，一个残疾人，虽然听不到音乐，但她用肢体语言向
