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1、 浅谈在小学语文中如何培养学生的创新精神浅谈在小学语文中如何培养学生的创新精神内容摘要：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力一个没有创新能力的民族，很难屹立于世界先进的民族之林。 ”创新是人类社会发展与进步的永恒主题；是知识经济的核心；是素质教育的灵魂。我们面临着知识经济时代的挑战，这个挑战实质是创新的挑战。要走在国际先进行列之中就必须更新观念，勇于创新。作为小学语文教师，必须在课堂上注意启发学生思考，加强学生思维能力的训练，讲究设计教学方法，突出学法指导，以教师为主导，学生为主体，才能培养出具有创新精神的人。关键词： 语文教学 培养 创新精神江泽民同志曾经指出：“创新是一个民
2、族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力一个没有创新能力的民族，很难屹立于世界先进的民族之林。 ”创新是人类社会发展与进步的永恒主题；是知识经济的核心；是素质教育的灵魂。开展创新教育，开发青少年的创造潜力，已成为当前教育改革的潮流和全社会关注的焦点。我们小学语文教师要从传授继承已有知识为中心的传统教育，转变为以学生为中心，着重培养学生创新精神的现代教育。尊重学生个性发展，积极开发学生的创新能力，努力形成以主动参与、积极思考、主动创造为基本学习方式的新型教学过程，让每个学生都能得到应有的发展。一、培养学生的创新精神应从注意以下几方面：（一） 、要培养具有创新素质的人才，必须从培养学生的兴趣入手。兴
3、趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制。小学生受多方面因素的影响，见识较少，对新生事物富有好奇心和求知欲，总是喜欢刨根问底，因此，我们要善于激发学生的兴趣，并且经常有意识地培养和开发。引导得法，学生的思维就会活跃起来。在课堂上，诱发学生的学习欲望，提高学生学习兴趣，是学生主动参与课堂学习的前提。在教学中，我常常设计有趣的问题，调动学生的学习兴趣，激发学生的思路。如：同学们放过风筝吗？怎样才能使风筝放得高？小鹰是怎么样跟着老鹰学飞的？学生们对这些问题非常感兴趣，他们会争先恐后地回答，使整节课堂气氛活跃起来了。在课堂上要面对全体同学，不能光让学习好的学生回答问题。要使学生感
4、兴趣，就必须在教学内容和形式上新颖、有趣、富有吸引力。例如我在写作课我最喜欢的水果时，我先让学生把自己喜欢的水果带来，我带了个大西瓜。上课了，我先介绍自己最喜欢吃的水果是西瓜时，我先介绍它的外形、颜色、重量等，再用水果刀把西瓜切开，露出鲜红的果瓤，我把它切成一片片，让同学们尝尝，并说出它的味道。这时，同学们七嘴八舌的抢着介绍。看到大家这么有兴趣，我马上总结了一下观察方法，然后让同学们说说自己带来的水果，几乎每个人都说的很好。课堂自始至终都洋溢着热烈、轻松、愉快的气氛。我还利用小学生好胜的特点，开展多种多样的竞赛，如成语接龙、诗歌朗诵等，激发学生学习的积极性，培养学生的创新意识。坚持创新要始终做
5、到以体现时代特征为目标。培养学生的创新意识必须体现时代特征，如学生对参加社会实践活动的认识。以往我们组织学生进行力所能及的劳动，其目的是教育学生学会关心他人，培养劳动观念。但实际上多数学生视其为负担，是在不情愿的状态下完成的，因而难以达到预期目的。在市场经济不断发展的今天，如果我们把劳动改为有偿劳动，并由学生自己组织和安排，如利用课余或假日组织学生卖报纸、上门推销等有偿劳动，既可让学生感劳动的艰辛和收获的喜悦，也体验了生活，受到了锻炼，感受了市场经济对人的观念的挑战。同时，我们还可以通过对劳动报酬的再分析，引导学生珍惜劳动成果，孝敬父母，关心他人。坚持创新还要始终做到以推陈出新为目标。培养学生
6、的创新意识就在于不断地推陈出新。没有推陈出新，世界就不会日新月异，学生只有生活在充满新意的环境中，才能有所发明，有所创造，有所作为。这就要求班主任要精心设计每一次活动，精心组织每次活动，使班级各项活动呈螺旋上升趋势，永远给学生以启迪，以智慧、以希望，使学生永不满足，勇创佳绩。（二） 、发挥语文学科的思维功能，培养学生的创新思维。 发挥语文学科的思维功能，培养学生的创新思维是语文教学体现素质教育精神的一个重要内容。儿童是创新思维培养的最佳时期，他们往往凭借着敏锐的观察，直接理解，整体判断，创造想象等认知事物、思考问题。在教学中，教师要调动学生求知的积极性和主动性，激发学生深厚的学习兴趣，引导他们
7、独立思考、主动探求，在思考和探索中提高认识能力。我在教学小鹰学飞时， ，让学生结合上下文设计：“小鹰一共学了几次飞，分别飞到了什么地方？第一次学飞的情况是怎样的？小鹰第二次学飞中说了什么，老鹰又说了什么？在第三次学飞中，小鹰和老鹰分别说了什么？”学生们的思维顿时活跃起来，连平时不爱发言的同学也积极举手了。他们的回答很有意思，我又说：“你们想象一下小鹰学会飞了，它会想些什么？对老鹰说些什么呢？”孩子们争先恐后的发言，想象合理丰富，具有创造性。这种方法既加深了学生对课文的理解能力，又发挥了他们的想象力，培养了学生的创新思维和创造能力。（三） 、在教学中提倡民主性、合作性，促进了学生主体作用的发挥和
8、创新能力的发展。语文教学的过程是教师与学生，教与学双边活动的过程。我们要提倡在语文教学过程中，教师与学生“以教导学，以学促教”的相互作用，要用教学的民主性、合作性，来促进学生主体作用的发挥和创新能力的发展。组织讨论是学生合作学习的一种主要形式。在教学中我先给学生独立思考的时间，再让学生小组内讨论交流想法，最后在各组内选出代表归纳本组观点，并在班内发言。学生喜欢这种有人听自己的见解，有人与自己争论，有人认识自己的学习方式。集体的智慧成了个人的创新源泉。我在我喜欢的小动物猫这一写作之前，我先让学生观察自己家里或邻居家的猫，如长相、动作、生活习性等，把观察的结果写下来，然后由会画画的学生画下来。同学
9、们既动手又动脑，不但培养了他们的创造性，还体现了大家的合作精神。在合作教学中，师生的关系发生了很大的变化，教师不再高高在上，而是以与学生平等的身份出现在课堂上。如在分组讨论时，我参与到每一个小组内去倾听他们的意见，有意识的引导学生围绕主题开展讨论，并发表自己的看法，让学生觉得老师也是他们中的一员，讨论起来也就畅所欲言了。在讨论过程中，那些正确、新奇的观点与见解，要马上给予肯定与表扬，这样激发了学生的创新欲望和学习的积极性。（四） 、鼓励学生质疑问题，培养学生的创新精神。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出：“每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学
10、生的探索精神，创新精神、营造崇尚真知，追求真理的氛围，为学生的凛赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境” 。作为一名教师，在教学中要善于发现和开发蕴藏在学生身上的创造性品质。创造火花是在思考中迸发闪烁的，应该积极倡导学生质疑问题。事实证明，只有让学生多提问、多讨论，问题才会越辩越明，思维的火花、创新的灵感才能在争辩中闪现。在课堂上要启发学生思考，加强学生思维能力的训练。尽管学生提出的问题可能很乱，很肤浅，难以把握重点，但是只要教师有目的性的引导，指导学生设计有针对性的问题。长期坚持。能使学生善于思考，善于发现问题，富于创造性。二、持课堂阵地，加大创新力度。（一）进行教材的再创造。 教材是对学生进
11、行启智，培养能力的载体，我们的教学既要忠实于教材但又不能拘泥于教材，要根据教材特点和学生实际灵活地对教材进行再创造，并要结合教材内容的展现给学生设置问题让他们去解决，给学生时间让他们去思考，给学生制造悬念让他们去探究，给学生机会让他们去发展，去竞争，去创造。 （二）进行教法的再改革。 不断改革教学方法，是提高课堂教学质量的关键，也是教学创新的一个永恒的课题。 “人人是创造之人，天天是创造之时” ，课堂教学的每一个环节，步骤无处不蕴藏着可点燃的创造火种，只要我们勇做创新之人，少一点“匠气” ，多一点“灵气” ，就能用“教”的创新火种引燃“学”的创新火焰。 1、巧设导言，激发学生的求知欲。 导言是
12、否生动、直观、有趣，将直接影响一节课的教学效果。成功的导言应该富有情趣，富有吸引力，它可以使学生主动、迅速地进入学习的心理准备状态，主动迅速地进入教学的情境之中，激发他们探求新知的欲望。因此，我们要利用好有限的时间，恰当、生动、直观、有趣地设置导言，把学生引到教师精心设计的教学活动中，为探究新知作好孕伏。 2、循循善诱，精心设问，激活学生的思维。 精心设问，既能导思又能激发学生学习新知的兴趣，激活学生的思维，在教学过程中我们要适应学生的要求，精心设计课堂提问，引起学生思考和争议，使他们产生探求知识发展过程的强烈的心理渴求及独到的见解和大胆的决策。 3、注重操作，主动实践，激活学生的思维。 人的
13、知识从实践中来，能力也是通过实践逐步磨练出来的，教会学生有目的、有计划、有次序的观察，唯一的途径是放手让学生独立地进行观察实验。4、使用电教手段，创设情境，激发学生的积极性。 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出：“充分利用现有资源和各种音像手段，继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学。 ”以多媒体为代表的现代教育技术具有形象、生动、图文并茂、形声兼具，动静结合、操作方便等优点，使用电教手段，不仅具有以上优点，而且还能为学生创设情境，激发学生的积极性。 5、鼓励质疑问难，保持创新积极性。 “学起于思，思源于疑。 ”学生学习过程永远是一种对未知的探求创造的过程，培养学生的
14、问题意识，从有疑到无疑，再产生新疑是不断激发学生学习动机，培养学生创新意识的有效方法。因此，在教学中，我们要鼓励学生质疑问难，在同中求异，在异中求同，使学生疑中生奇、奇中生趣，不被表象所迷惑，不被“一般”所束缚，让学生通过质疑、讨论、释疑，寻找知识关键所在，抓住知识重、难点，加深对知识理解，学会学习方法，不断强化创新意识，提高学习能力。我们面临着知识经济时代的挑战，这个挑战实质是创新的挑战。要走在国际先进行列之中就必须更新观念，勇于创新。作为小学语文教师，必须在课堂上注意启发学生思考，加强学生思维能力的训练，讲究设计教学方法，突出学法指导，以教师为主导，学生为主体，才能培养出具有创新精神的人。总之，在小学语文教学中，教师要从学生的实际出发，着眼于学生的发展和未来，努力营造各种益于调动学生的兴趣，利于学生创新的课堂教学情境，使语文课堂成为培养学生的思维能力，开发他们的创新潜能，培养创新精神和创新能力的广阔天地。参考文献现代教育科学（小学教师） 2009 年第五期 作者：聂晓文语文教学之友 （河北廊坊师范学院）才智 2010 年第 3 期 作者：石刘宝
