愚公移山

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1、- 1 -愚公移山愚公移山自主学案自主学案九九 年级年级 科目科目 语文语文 主备：主备： 辅备：辅备： 三维目标：三维目标： 知识与能力：知识与能力： 1 1、了解、了解列子列子及其作者；积累文言字词。及其作者；积累文言字词。 2 2、借助注释流畅翻译全文；能概括寓意。、借助注释流畅翻译全文；能概括寓意。 3 3、体会对比、衬托的表达效果、体会对比、衬托的表达效果过程与方法：过程与方法：1 1、学生课前预习，课堂小组讨论。、学生课前预习，课堂小组讨论。2 2、诵读法、辩论法、品读法、理读法、延伸拓展法。、诵读法、辩论法、品读法、理读法、延伸拓展法。3 3、自主、合作、探究的学习方式。、自主、

2、合作、探究的学习方式。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：1 1、教育学生发扬愚公精神，克服困难、勤奋进取，移走学习中的、教育学生发扬愚公精神，克服困难、勤奋进取，移走学习中的“太行、王屋太行、王屋山山” 。学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。学习重点：学习重点： 认识愚公的形象，理解故事的寓意。认识愚公的形象，理解故事的寓意。 学习难点：学习难点： 1 1、体会对比、衬托的作用。、体会对比、衬托的作用。 2 2、培养学生分析问题的能力、培养学生分析问题的能力 学习流程：学习流程：一、一、搜集资料，了解常识搜集资料，了解常识愚公

3、移山愚公移山选自选自 ，相传是，相传是 所著。所著。 汉书艺文志汉书艺文志著录著录列子列子篇，早已亡佚。今本篇，早已亡佚。今本列子列子八篇，是后人根据古代有关资料所八篇，是后人根据古代有关资料所编著的，保存了许多寓言故事、民间故事等。如编著的，保存了许多寓言故事、民间故事等。如 二、译读课文，整体感知二、译读课文，整体感知 1.1.解释加点词语的含义：解释加点词语的含义： 河阳之北河阳之北 山的南面和江惩惩山的南面和江惩惩 惩山北之塞，出入之迂也惩山北之塞，出入之迂也达于汉阴达于汉阴 吾与汝毕力平险吾与汝毕力平险 形容词做名词，险峻的大山。形容词做名词，险峻的大山。 投诸渤海之尾投诸渤海之尾

4、相当于相当于“之于之于” 。虽我之死虽我之死 即使即使 。 年且九十年且九十 曾不能损魁曾不能损魁 将近。将近。 2 2、翻译句子、翻译句子惩山北之塞，出入之迂也惩山北之塞，出入之迂也 他苦于山区北部的阻塞，出去进来都要绕到。他苦于山区北部的阻塞，出去进来都要绕到。 且焉置土石且焉置土石 况且把土石放到哪里去呢？况且把土石放到哪里去呢？投诸渤海之尾。投诸渤海之尾。把它扔到渤海的边上去。把它扔到渤海的边上去。汝心之固，固不可彻汝心之固，固不可彻你思想顽固，顽固到了不可改变的程度。你思想顽固，顽固到了不可改变的程度。3 3、指出下列句中的通假字并解释。、指出下列句中的通假字并解释。始一反焉始一反焉

5、 “反反”通通“返返” ，往返。，往返。 汝之不惠汝之不惠 “惠惠”通通“慧慧” ，聪明。，聪明。 亡以应亡以应 “亡亡”通通“无无” ，没有。，没有。一厝朔东一厝朔东 4 4、一词多义、一词多义方方 方七百里方七百里 且且 年且九十年且九十方欲行方欲行 且焉置土石且焉置土石亡亡 河曲智叟无以应河曲智叟无以应 固固 汝心之固，固不可彻汝心之固，固不可彻今亡亦死今亡亦死 固以怪之矣固以怪之矣 5 5、根据课文内容回答：、根据课文内容回答：愚公移山的原因愚公移山的原因 移山的好处移山的好处 智叟认为愚公不能移山的原因智叟认为愚公不能移山的原因 - 2 -而愚公坚信能将山移走的根据而愚公坚信能将山移

6、走的根据 6 6、愚公之妻与智叟对移山的态度有何不同？在情节发展上起什么作用？、愚公之妻与智叟对移山的态度有何不同？在情节发展上起什么作用？三、思读课文，分析人物，把握寓意三、思读课文，分析人物，把握寓意 1 1、愚公是一个怎样的人？、愚公是一个怎样的人？2 2、作者塑造这一形象有什么寓意？、作者塑造这一形象有什么寓意？ 四、品读课文，把握艺术特征四、品读课文，把握艺术特征 1 1、如何理解课文的神话结尾？、如何理解课文的神话结尾？2 2、作者以、作者以“愚公愚公”和和“智叟智叟”给两个人物命名，用意何在？给两个人物命名，用意何在？3 3、文中写太行、王屋的高大，有何作用？、文中写太行、王屋的高大，有何作用？五、研读课文，总结升华五、研读课文，总结升华 我们这个时代还需要愚公精神吗？我们这个时代还需要愚公精神吗？六、学生练笔六、学生练笔 以以“有志者事竞成有志者事竞成”为题，写一段话。为题，写一段话。厝厝”通通“措措” ，放置。，放置。