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1、1课 题落日的幻觉落日的幻觉（一课时）（一课时）授课人授课人常彩红常彩红授课时间授课时间20122012 年年 1212 月月 7 7 日日教材分析落日的幻觉本文选自人教学版初中语文八年级的第四单元，本单元选的都是一些 科普性的说明文，要求在教学中培养学生良好的科学态度，并注意说明文的顺序和方法。 本文是一篇事理性的说明文，运用了形象、生动、准确讲述落日这个普通的现象所孕含 的科学道理，采用了从现象到本质的说明顺序。学情分析本文的讲授对象是初二的学生，他们已经有了一年的阅读培养，疏通文意应该没有 问题。但是，说明文对于学生来说还是在初二阶段初步接触，虽有一个单元的知识的铺 垫，对于学生来说掌握
2、说明文文体仍然是需要老师指导。由于本文涉及了很多光学上知 识，在面对“折射” ， “色散”等光学知识在现实生活中应用时，学生显得吃力。所以， 要求学生提前，为学习本文做好充分准备。初二的孩子，活泼好动，学生喜欢有情 境的学习， ，因此，根据学生特点创设学习情境。教学目标1.了解落日的现象及产生幻觉的原因。 2、学会筛选信息，把握说明顺序，体会说明文语言的特点。 （课标要求阅读说明文能获取信息、把握说明顺序）3、培养学生热爱科学，善于观察、积累，勇于探索科学奥秘的精神 （课标学习说明文中体现的科学精神和科学思想方法）教学重点让学生能够说出落日的幻觉的科学依据，学会筛选信息，把握说明顺序。教学难点
3、感受生动形象的描写在文中的作用以及说明文语言的特点。培养学生用科学的眼光细致 地观察、学会用生动形象的描写语言去说明一种自然景象。教学用具多媒体教学过程 见下页板书设计落日的幻觉落日的幻觉幻觉景象（现象）幻觉景象（现象） 科学阐释科学阐释 （本质）（本质）（颜色（颜色 暗弧亮弧暗弧亮弧 形状形状 大小）大小） 课堂小结同学们，学了本文我们认识到眼见的不一定为实,对生活中的一切我们应用科学的眼 光来看待,不要被幻觉所迷惑。 同时我们是否进一步认识到: 其实如果没有了幻觉，人生将是多么黯淡无光？所以我 想说的是：让我们热爱我们的生活，既不被虚幻的表象所迷惑，又能充分享受幻觉带给 我们的美好感觉，在
4、发现中探索，在诗意中栖居，永远做一个幸福的人，这岂不更好？布置作业1、共做题：目标 2、选做题落日“变大”探秘：安小佳、张旭、郭玉娟、徐坤、赵雅静、赵英昊、卢俊 尧等同学提出问题：既然太阳没有真的变大，太阳变大的幻觉是怎么产生的？课文没有2交待“落日变大”的原因，你能试试吗吗？课后请查找有关资料，试着仿照课文说明部分 的写法，解释说明日落时太阳变大的幻觉形成的原因。课后反思教师活动学生活动设计意图一、图片图片“幻觉幻觉”激趣激趣 展示下面四组有关视觉差异的图片。 （图片见 ppt） 学生思考： 图 1 中的花纹在动吗？（实际没有动） 图 2 红色线与蓝色线哪一个更长？（实际一 样长） 图 3
5、中位于中心的绿色球和紫色球哪一个更 大？（实际一样大） 请学生仔细数数，图 4 中共有几个黑点？ （没有，一个也没有）教师结论：很多时候，我们会因为种种原因对事物产生错觉或幻觉，从而影响到我们对事物的认识，生活中这样的例子还有很多，比如说落日。今天，我们就让我们一起走进落日的幻觉 ，去探个究竟。二、二、发现落日幻觉现象发现落日幻觉现象昨天，老师布置大家进行了预习，同学们提出了各种各样的问题，老师将这些问题进行了整理。文中描写了日落时的哪些幻觉？1、 鲍安妮 2、石承祖 3、郝月 4、赵然 5、尹可欣 6、连雅婷请大家默读 13 段，找到相关内容。教师配合图片，使学生产生形象认识三、三、探究落日
6、幻觉之谜探究落日幻觉之谜“落日的幻觉是怎么形成的呢？”绝大部分同学都提出了这样的问题。让我们到文本中来寻找答案吧。 熟读课文 47 段，依据文本，思考：看图 被图片吸引 思考 回答学生熟读课文思考问题回答变大 深黄、殷红 变扁 暗弧、亮弧 紫光 默读找到相关内容视觉差异 的图片， 吸引学生 激发学生 学习兴趣使学生能够从文本中发现信息提取信息根据孩子思维敏捷，31、假如你参加了“走进科学”栏目的录制， 作为谦虚好学的观众，你会向“走进科学” 栏目的专家就落日的幻觉提出了哪几个问题？ 请就四五六段分别进行提问。2、假如你是“走进科学”栏目的专家，你如何有针对性的来解答观众的关于落日幻觉的提问呢？
7、 请依据文本、结合自己的理解来回答。3、你是如何从文中提取信息的？4、郝月和连雅婷同学很细心，她们提出了就全文而言，作者运用了怎样的顺序进行说明落日幻觉之谜的？四、四、感悟落日幻觉语言之美感悟落日幻觉语言之美比较一原文：太阳静静的躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。 （第 2 段）改文：太阳在西方地平线上，变得很大，颜色是深黄、殷红；它坠落，接近地平线时变扁。改前与改后哪一个效果好？为什么？你还能再举出类似这样的生动形象的语句吗？比较二 原文：紫色光被大气层中微小尘埃和空气分 子散射，要比长波光红色光强 10 倍以上。 （第 4 段）改文：
8、紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光红色光强 10 倍。改前与改后哪一个效果好？为什么？你还能再举出类似这样的体现说明文语言准确性特点的语句吗？五、五、升华落日幻觉之理升华落日幻觉之理通过对落日的幻觉学习，你明白了什么道理？熟读课文以观众身份依据文本进行提问依据文本、结合自己的理解，以专家的身份来回答由现象到本质的逻辑顺序思考回答比较辨析原文与修改文语言之不同感悟科技小品文语言生动性特点依据文本举出语句比较辨析原文与修改文语言之不同感悟科技小品文语言准确性特点依据文本举出语句读书悟理活泼好动特点，创设情境，激发学生探究落日幻觉之谜把握说明顺序通过修改文与原文比较，掌握科学小品文语言形象生动与准确的特点养成读书感悟的习惯课堂检测：课堂检测： 学案表格或者学生依据文本知识给同学出的思考题4
