人教版八下古文系统复习

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1、人教版八下古文系统复习人教版八下古文系统复习人教版八下古系统复习与朱元思书1、作者：吴均，南朝梁学家。解题：“与”：给予。 “书”：信。题目的意思是写给朱元思的一封信。信中述说旅行所见，寥寥一百四十余字，把富春江富阳到桐庐一段的光水色描绘得生动逼真，使人读后悠然神往，就像置身于奇异水之间，是六朝骈体中描写水景物的妙品。2、解释重点字。风烟：指烟雾。 共色：同样的颜色。 俱：都。 许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。 独绝：独一无二；绝，到了极点。从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。 （7）急湍：急流的水 （8）寒树：使人看了感到有寒凉之意的树

2、。 （9）负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高”，不是“寒树”。（10）轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高仿佛都在争着往高处和远处伸展。 （11）泠泠：形容水声的清越。 （12）相鸣：互相和鸣 （13）戾天：到天上；戾，至（14）息心：平息热衷于功名利禄的心。 （1）经伦：筹划、治理。（16）忘反：流连忘返；“反”同“返” （17）横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上， （18）犹：好像，如同。 （19）交映：互相掩映。 （20）见：同“现”，显现，显露。 (21)缥碧：青白色。3、中心：与朱元思书一描述作者乘船自富阳至桐庐沿途所见，历历如画，

3、令人有同行亲见之感。同时，也表现出他沉湎于水的生活情趣。4、结构：第一段是的总起，概括描写了自富阳至桐庐一路上的奇异水。第二段 以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写了富春江的异水。水色、水清、水深、水急都突出了“异”的特点：。 第三段描写了 富春江夹岸的奇，并抒发了作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 全分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下就扣住第一自然段中的“奇异水”写；第二自然段写异水，运用比喻和夸张将富春江“异水”（水清、急的特点）形象地表现出；第三自然段写“奇”（紧扣高、树多、景美的特征）：作者从视觉、听觉感受的角度写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。结合中语句说说作者有

4、怎样的志趣和情怀。 （4 分）（1）从“从流飘荡，任意东西”句中表现作者对自由的渴望；（2）从“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”句中表现作者对大自然的热爱，对生命的歌颂；（3）从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 ”句中表现对水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。 （重点）6、 理解背诵。按要求写出句子。 写登舟纵目总体感受的：（风烟俱净，天共色）写江上放舟自由情态的：（从流漂荡，任意东西） 总的概括赞叹富春江景的：（总领全的句子） （奇异水，天下独绝）写富春江水清澈的：（水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍）写江流气势磅礴的：（急湍甚

5、箭，猛浪苦奔）写听觉感受的：（泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝（对偶句） 写“奇”的句子：夹岸高，皆生寒树。负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。中“急湍甚箭，猛浪苦奔”一句是写水流湍急， 三峡一中那句话与它有异曲同工之妙？有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。7、重点句翻译。 风烟俱净，天共色。-烟雾全部消散尽净，晴空和青呈现同样颜色。急湍甚箭，猛浪若奔。飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。夹岸高，皆生寒树。紧贴两岸的上，长满了常青（阴森森）的树木。鸢飞戾天者，望峰息心。那些为名为利极力攀高的人，看到这些雄奇的高峰，就会平 息

6、他那热衷于功名利禄的心。横柯上蔽，在昼犹昏。横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异。经纶世务者，窥谷忘反。治理社会事物的人，看到这些幽美的谷，就会流连忘返。横柯上蔽，在昼犹昏横斜的树木在江面上边遮蔽着，在白天也像黄昏时那样阴暗。8、欣赏。 急湍甚箭，猛浪若奔特点是水流湍急，快如箭马。作者在此连用两个比喻，将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象9、中心：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”表现了作者怎样的思想感情？表现对水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。 （重点） （也是本表现作者的思想感情）10、讨论。 “奇异水，天下独绝”是对这里的水的总的评价，试根据作者的描写，分

7、析这里的“奇”在何处？答：奇在“负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 ”句中连用“负、竟、轩、邈、争、指”等字，把原本静止的重叠岭写活了，似乎仍在生成变化中，其次写中各种声音，简直是一只自然交响曲，使人感到间处处五柳先生传 （晋宋时期诗人、散家，陶渊明）1、 学常识：陶渊明：晋宋时期诗人、散家。 五柳先生传出自， 陶渊明集还学过他的桃花记 ，诗有饮酒 归园田居其三2、 人物欣赏：（1）五柳先生的形象：安贫乐道，不慕荣利，独立于世俗之外的隐士形象。（2）从三方面描写其形象的：一是：性格（闲静少言，不慕荣利。 ） 二是：志趣（好读书、性嗜酒、著）三是：生活（环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡

8、空，晏如也。 ）（3）对“五柳先生”的评价：五柳先生不慕荣利，率真自然，安贫乐道，是陶渊明的自画像。他不慕荣利，厌恶官场的追名逐利，不与黑暗势力同流合污是值得肯定的。可令另一方面他逃避现实，隐居起，不去撞击社会矛盾的思想是消极的。（4）本与， 醉翁亭记中的“醉翁”同是嗜酒，其用意有什么不同？五柳先生：在饮酒中自得其乐，并忘却荣辱得失。醉翁：借饮酒助水游乐之兴。是与民同乐。3、 名句及成语：（1）不求甚解：现指：只求懂个大概，不求深刻理解。本指读书只领会要旨，不在一字一句上过分下功夫。（2）不戚戚于贫，不汲汲于富贵。意思：不为贫而忧虑，不热衷于发财做官。4、 重点实词：会意：对书中的意旨有独到的

9、体会。 （会；体会，领会。意：书中的意旨） 亲旧：亲戚、朋友。 造饮：到、往。到别人家里去喝酒。期：希望，愿望。 环堵：周围环着四堵墙。 萧然：冷冷清清的样子。 短褐：粗布短衣； 穿结；打补丁。 晏如：安然自若的样子。 戚戚：忧愁的样子。 汲汲：心情急切的样子。 兹若人：此人。俦：朋友，伴侣。 觞：酒杯。 嗜：爱好，喜欢。、 重点句子翻译：（1）闲静少言，不慕荣利：安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。（2）造饮辄尽，期在必醉：到别人家里去喝酒，一、就要把酒喝光，希望一定喝醉。（3）好读书，不求甚解：喜欢读书，但读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。（4）常著自娱，颇示己志：经常写

10、消遣时光，从中也稍微透露出自己的志趣。（）衔觞赋诗，以乐其志：一边喝酒一边做诗，为自己抱定的志向而感到快乐。6、理解背诵：五柳先生传中（1）表明先生的吃穿住的句子是：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。 （2）先生的三大志趣是：好读书，性嗜酒，著。（3）中引用前人之言，赞扬五柳先生的高洁人格并且与传中“不慕荣利”一句相照应的句子是：不戚戚于贫我是猪，我说脏话，不汲汲于富贵。（4）中描写“五柳先生”不追名逐利，恬淡自足的诗句是：闲静少言，不慕荣利。马说韩愈一、作者作品：韩愈唐朝学家。本选自昌黎先生集里的杂说 。二、说的特点：可以说明事物，可以发表议论或记叙事物。三、阅读理解：1、本中心句：（

11、中心论点）世有伯乐，然后有千里马。2、本写法：托物寓意（借伯乐和千里马为喻，对统治者不能识人才，埋没人才，表达了强烈的愤慨）:s3、本段意：一段：伯乐对于千里马的决定作用。二段：千里马被埋没的根本原因是食马者的无知。三段：总结全，写食马者的愚妄。4、表明千里马与伯乐依赖关系的句子：世有伯乐，然后有千里马。、千里马必然被埋没的原因：千里马常有，而伯乐不常有。6、描写千里马可悲命运的句子及作用：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。作用：从反面论述了中心论点。7、表明食马者无知的句子或千里马被埋没的根本原因：食马者不知其能千里而食也。8、食马者无知所造成的恶果的句子及作用：食不饱，力不足，才美不外见。

12、且欲与常马等不可得，再次从反面论证论点，揭示被埋没的原因。9、写食马者的愚妄（平庸浅薄）的句子：策之不以其道,食之不能尽其材；鸣之而不能通其意。10、 其真不知马也的作用：与开头呼应，点明全主旨。11 伯乐、千里马、食马者的比喻意义：伯乐比喻知贤识才的人，千里马比喻出类拔萃的人，食马者比喻埋没摧残人才的统治者。12、 马说中写伯乐对千里马起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马13、千里马的才能被埋没的原因是什么？伯乐不常有。食马者不知其能千里而食也。食不饱，力不足，才美不外见。14、在马说第三段中，作者认为对千里马的摧残、埋没体现在哪三个方面？策之不以其道。食之不能尽其材。鸣之而不能通其意

13、1、策马者是怎样的不认识千里马？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 16、 马说中提出人才培养需要外在条的句子是：是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？17、 马说中描写千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。18、 马说的主旨是：其真无马邪？其真不知马也。19、怀才不遇的人常慨叹的两句话是：千里马常用，而伯乐不常有。20、这篇采用托物寓意的写法。伯乐比喻善于识别人才的统治者；千里马比喻有才之士；食马者比喻不识人才，摧残人才，埋没人才的浅薄愚妄的统治者。21、对食马者进行强烈讽刺是哪一句？执策而临之，

14、曰：天下无马！送东阳马生序 （明朝：宋濂） （阅读）1、学常识、作者 明朝著名学家 宋濂2、重点字词解释。余幼时即嗜学：喜欢，爱好。 致书：得到书。这里是买书的意思。致，取得、得到。假借：借。假也是借的意思。 弗（不）之怠：懈怠，不放松抄写。 “之”是“怠”的宾语，指“笔录”这事。 走送之：跑 既加冠：已经加了冠，到了成年。 （又）患（无）硕师（名人与游）：患，担心，忧虑。硕师，才学渊博的老师。硕，大。尝趋百里外从乡之先达：尝，曾经。趋：奔向。先达：学术界的前辈。执经叩问：求教。叩，问。 德隆望尊：道德高，声望重。 门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人，弟子、学生。填，塞。这里的是拥挤的意

15、思。稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。 俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵（表示专心而尊敬的）请教。 或遇其叱咄：或，有时。叱咄：训斥，呵责。 （礼愈）至：周到。（不敢出一言以）复：这里指辩解。 俟（其欣悦）：等待，等。 负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破） 。 穷冬：严冬。 皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。 （至）舍：学舍，书舍。 僵劲：僵硬。 （持）汤沃灌：热水。沃灌，浇洗。 以衾（拥覆）：以，用。衾，被子。 寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。 （主人）日再食：每天提供两顿饭。再，两次。食，提供伙食。 （同舍生皆）被（绮绣）：同“披

16、”。 （戴）朱缨（宝饰之帽）：朱缨，红色的帽带。 腰（白玉之环）：腰，挂在腰间。 （右备）容臭：容臭，香袋。 烨然（若神人）：烨然，光彩耀眼的样子。 緼袍敝衣：破旧的衣服。緼，旧絮。敝，破。略无慕艳意：毫无羡慕之心。慕、艳，羡慕。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事情（指读书） ，不觉得吃的穿的不如别人。3、理解背诵。（1）为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（2）表明第 2 段观点的句子是：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？4、思考、 （1）从几方面概括作者求学时的客观条？路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。（2）太学生的优越条，表现在那些方面？有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。（3）第一、二段字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？对比，增强说服力，突出中心。（4）