识字三“枇杷”和“琵琶”教学设计

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1、课题识字三 “枇杷”和“琵琶”教材分析本文是一个有趣的笑话。讲的是财主给县官送去一筐枇杷，写 礼帖时把“枇杷”写成“琵琶”。县官接到财主的帖子，读后十 分纳闷，为什么要送一筐“琵琶”给自己，所以他心里想：“我又 不会弹琵琶，怎么会送这种乐器？再说，琵琶也不能用筐装啊！” 打开筐，才恍然大悟，原来是财主把“枇杷”写成了 “琵琶”。 学情分析区分同音字对二年级学生来说，也是识字的一大难点。 如果单 纯讲授同音字的区分方法， 课文就会显得枯燥， 学生的兴趣提不上 来。让学生树立正确区分同音字的意识，学生既觉得生动有趣，又 从中受到了启发和教育，一举两得。 学习目标1、指导学生读流利课文。 2、认识

2、13个生字，会写 9 个字。学习重点认识 14个生字，会写 7 个字。学习难点正确区分同音字词。学习准备生字卡枇杷和琵琶的图片学习方法小组合作探究教学环节导案学案备 注导学第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1、同学们，你们喜欢听故事吗?今天老 师给大家讲一个有趣的故事：“枇杷” 和“琵琶”。齐读课题。同学们一边 听一边想一想：题目中的两个词语有什 么相同的和不同的地方呢 ? 2、 让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两 个词语相同和不同的地方。1、学生齐读 课题2、学生看课 题提问题交流互动二、读故事，认生字 1、 学生一边读故事，一边圈出生字词语， 遇到不会读的字借助拼音多拼几次。 2、同桌互读课

3、文， 互相做小老师， 帮同 学纠正读得不准确的读音。 3、认读生字。 (1) 小组内交流：你自己认识了课文中的 哪些生字 ?你有什么好办法帮大家记住 这些字 ? (2) 汇报成果。 ( 教师根据学生所说相机 让学生当小老师带大家认读。) 1、 学生独立完 成自学提示。2、 进行组内互 动交流 ,(3) 你还教同学认识了哪些生字? (4) 开火车认读生字。 (5) 出示带有生字的生词， 先自由读，再 齐读。展示三、读课文，熟悉故事内容1、读课文，要求不添字，不丢字。2、指名读故事，学生互评。1、以小组为 单位进行组内 合作学习，分 角色多读文章2、分小组反 馈讨论情况 . 总结评价四、讲故事，内

4、化语言 1、 在小组内用自己的语言把这个故事讲 一讲，再互相评一评。 2、推选代表讲这个故事。 3、说说这个故事的主要内容。1、学生谈收 获2、分享自己 对故事的理解第二课时导学一、游戏复习认字 1、“找朋友”认字： 让学生把带有本课 生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组 合认字。 2、把字卡拿出来， 老师读一个， 学生摆 一个在桌面上。 ( 学生跟着边读边摆 ) 3、给生字找“家”；黑板上贴上写有 “左右结构”、“上下结构”、“半包 围结构”的“小房子”卡片，让学生按 结构将字归类。3、学生认真 读生字4. 学生分自然 段读课文交流互动二、组词说句 1、挑选自己最喜欢的生字， 用它来组几 个词

5、，看谁说得又多又好。 2、小组内交流组词情况。 3、全班交流组词情况。 4、用“枇杷”、 “琵琶”、 “特别”这 三个词语分别练习说话。小组合作学习 生字，以优辅 差展示三、指导写字 1、观察要写的字， 找出共同点， 说说还 有什么发现。 2、半扶半放指导写字，特别是写好 “候”、“县”这两个字。 3、学生描红，并练写一个。 4、展示学生写的字，师生共同评议。 5、评议后继续练写。学生边学边写总结评价四、完成课后练习2、3 题 1、练习课后第 2 题。 2、 让学生读一读，然后比一比“人身”、 “人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两 组词语的异同。 3、 举例说说还知道哪些词语是读音一样 但意义完全不同的词。 4、全班交流。 5、练习课后第 3 题。1， 学生谈收 获2， 组内讨论并 展示结果板书设计识字三“枇杷”和“琵琶”