构思一堂课的方法和步骤 (1)

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1、构思一堂课的方法和步骤构思一堂课的方法和步骤听过很多成功的课改课堂教学，颇多的思想和感悟，随着广大教师的努力课改创新和实践，课堂教学形式更加多样，构思更加巧妙，方式方法更加新颖别致，课堂设计都力求别具一格，求新出异，对于新课改的把握有的是有的放矢，但也有个别的缺乏根据，应该说：我们正在教学中反思调整，不断使课堂改革呈现出生机和活力，透过这些外在教学形式，结合我在教学中的研究归纳，我认为可以从以下方面设计和构思一堂课，包括：策划构思、拟订线索、精选学法、润色落实四个步骤。一、 策划构思。综观整节课的教学内容，从整体上考虑运用哪种方法和形式设计这节课。1、 从情感共鸣方面入手。通过营造情境氛围与作

2、者情感产生共鸣，促使学生主动学习相关知识，领会作者思想感情。 格尔尼卡是毕加索的优秀作品之一，如果仅从知识层面上去学习，缺乏感情基调，学习过程难免苍白乏力，如果在感情共鸣上寻求一个契合点，那么无疑是一堂情与景交融的好课，这个契合点就是对日军侵略暴行的深恶痛绝，热爱和平之情的渲染。2、 从意境营造方面入手。 英雄影片众说纷纭，贬的是缺乏故事性，褒的是具有形式美，张艺谋在取舍中无疑选择了后者，这个亮点也成了英雄影片备受推崇之处，瑰丽奇幻的镜头，深幻幽远的场景，都给我们留下遐想和美感，相信电视剧希望的田野中的“美观”的抒情歌曲，也给大家留下难以磨灭的印象，都着意外在形式的刻画和意境美的营造，这种方法

3、运用在课堂教学也能收到较好的教学效果，听过一节， 桥的语文公开课教学，教者通过通读课文，品读课文，最后配乐和景色美读课文，至此，把教学推向高潮之处，整堂课因之熠熠生辉。我是这样设计七年级美术课在美术世界中遨游的，要求把美术作品根据内容配上诗词和歌曲，并选择适当的音乐进行呤颂，欣赏，利用画、诗和歌的意境美，营造出一个美仑美奂的艺术境界，学生受到熏陶和感染，接下来对美术作品进行分类和介绍，完成教学。3、 从形式借鉴方面入手。借鉴其它艺术表现形式，联系教学内容，适当处理，使教学形式更加丰富多彩。包括影视在内的艺术种类表现形式多样，为我们提供了可供借鉴之处，例如：影视侧重于娱乐，以观众为受众是大课堂，

4、课堂侧重于教学，以学生为受众是小课堂，如果在教学中能够借鉴影视的表现手法，会使课堂更加活跃、精彩。美术课物象的多视角表达一课的设计，我立足于影视歌曲 MTV 的拍摄方法，首先，选一首歌曲，依内容折叠了千纸鹤、小船等折纸作品，学生绘画不同角度的折纸作品图象，配上歌词辅以音乐，组成图画形式的MTV 作品，学生兴趣盎然，动力十足。另外，也可以把多种艺术形式融合在一起，利用他们之间的联系设计教学，比如：折纸和绘画，音乐、舞蹈和绘画，我在讲授建筑和动物速写一课时，就先折叠了房子、牛头等形象，然后，添画门窗等速写内容，多种形式的融合使教学具有吸引力。4、 从应用训练方面入手。指在实际应用中学习和练习知识。

5、我布置了一次班级剪纸作品展览，结合展览程序和进度，依次讲解了策划书、海报、签到册、请柬、标志、吉祥物、头饰等设计与制作，学生运用所学知识在课外制作所需东西。成功的举办了一次由班级承展，分小组合作的展览开幕式和作品展。通过这次活动我感觉到在实际应用中汲取自己所需进行学习是一个较好的学习方式，课堂的功能转变为引领和评价。5、从不同的学科教学法入手，每个学科都因之特点不同有适合自己本学科的教学方法，比如：启发式外语教学，一般程序是教师说明课，不同声调连续读课文，伴以音乐连续读课文，全体运用所学语言唱歌、游戏和演戏；物理的探究式教学法，一般环节是提出问题、猜想假设、设计实验、总结归纳、评估交流。我们可

6、以运用这些经过实验的优秀教学法设计教学。6、从情景设定方面入手。逐步深入的营造一个个教学情景，生成一个个问题，构成教学整体。课改教学的最突出特色是教学形式多种多样，力求把它归纳出具体模式来，都与课改精神背道而驰的，课改的生命在于运用多样的教学形式结合具体教学内容进行因才、因人施教，教无定法，只能说哪一种更适合于使用哪种方式，我们只有从共性特点上去归纳，从一般规律上去探讨，才能紧紧把握住课改内涵，不至于从走不动脑筋，缺乏创新，墨守陈规的老路，有更多的教材处理方式需要我们研讨。二、拟订线索。教材系统提供了课程开发的初级蓝本，我们遵循知识的开发过程，从整体构思入手对教材系统进行重新组织，合理调整，拟

7、订出教学线索，综合考虑课改理念、学生情况，思维训练，情感教育，共构几个教学环节，包括情景与氛围营造、动力激发、活动学习、迁移表现、吸收评价等，呼应教学目标线条和重、难点，完成整体构思和具体化操作。三、精选学法。每个教学环节都要立足教学意图、教学内容、学生情况，精选教法和学法，教法包括讲授法、谈话法、讨论法、演示法、参观法、练习法、实验法、读书指导法、实习作业法、实践活动法、游戏法、展览法等，在课改的背景下，应该说，这些教法都从不同角度进行了调整，注入了新的内涵，表现侧重于调动学生积极性和问题意识，使用教学方法时要考虑以下两点。1、教与学相互配合，保证学生主体地位和积极主动性的发挥。2、教师退居

8、幕后调控课堂教学，学生走上舞台，在学习过程中完成交流合作、探究发现等学习品质的培养。四、润色落实。通盘考虑教学目标和重、难点，重新调整布局和祥略取舍，依不同教学环节细化教学方法，设计问题和诱导语言，完成教学设计。七年级美术课七年级美术课 格格 尔尔 尼尼 卡卡 教学设计教学设计题 目 格 尔 尼 卡 年 级七 年 级教 学 目 标1、知识与技能：重点分析、认识作品的艺术语言，用绘画表达观点。2、过程与方法：感受战争的残酷，采取自学、探究、讨论的方法学习作品。 3、情感态度与价值观：培养学生热爱和平之情，激励他们的积极情感。教学重点作品通过什么样的艺术语言，具体表达了对法西斯暴行的愤怒之情。教学

9、难点理解象征性和立体派的艺术手法。教 学线 索1、激励学生向往和平，反对战争的情感。 2、与毕加索情感产生共鸣，学习作品知识。3、表达自己对生活的看法， 教 具支 持多媒体、电影片段教 学 过 程教 学环节教 师 活 动学 生 活 动教 学 意 图情景设定1，讲述日军的战争罪行 。2，播放日军侵略战争场景。感受讲述 通过战争场景的感受，激励学生反对战争热爱和平生活之情情感激励 假使你是一名正义画家面对此情此景该怎么做？感悟表达 步入情景，按照自己的观点支持正义行为。楷模引导1、学习小环境：格尔尼卡 绘画背景。2、知识基础：毕加索生平介绍。3、取得成就：格尔尼卡 的意义。自学复述阅读介绍和毕加索

10、情感产生共鸣，主动学习相关知识。汲取领会格尔尼卡 绘画表现手法：1、毕加索是怎样用独特的艺术语言 表 达思想感情的？牛头、马、战士、哭泣的母亲、 女人、灯泡、火焰的象征意义。2、黑白处理手法的特色。自学讨论交流总结主动探索、自主学习，培养他们的学习能力和学习习惯。观点表达1、漫画作品欣赏。2、利用绘画方法表达对生活的看法。3、展示说明自己的作品。绘画表达 进行品德教育，引导他们反对不良现象，树立正确人生观。角色表演（课外）1、 借鉴格尔尼卡角色表演片段。2、 分角色表演格尔尼卡 的画面故事练习表演 自我组织、自我约束、协调合作，使他们综合能力得到提高。格尔尼卡课堂实录引言：战争带来的灾难和痛楚

11、是每个国家和民族都挥之不去的梦魇，二次世界大战的肆虐炮火使无数人横尸荒野，中国的抗日战争是二次世界大战的组成部分，造成中国军民数以千万计的死亡流离失所请看日军在南京犯下的滔天罪行 （多媒体播放南京梦魇，飞机轰炸场景，结束时国歌响起 ）师：面对这样令人愤慨的战争场景，你愿意从事哪种职业怎样去做呢？生：拿起枪，参加军队，誓死保卫祖国，同敌人血战到底生：做一名军队的医生和护士，治疗受伤的士兵和战士生：当一名记者，写文章揭露敌人的暴行，鼓励人民同敌人作战生：当一个武器研制专家，研究能消灭敌人的新式武器师：这个想法很好，但不要使用国际上禁止的化学武器和核武器，一旦使用，全人类都将万劫不复了生：老师，第二

12、次世界大战不是因为日本遭到原子弹的轰炸才结束的吗？师：有不同意见的吗？生：应该说二战的转折点在苏联的斯大林格勒保卫战，同时期英，法联军等反法西斯联军在诺曼底登陆，使德，意战败，美国在太平洋的战争包括中途岛战役苏联对日作战，广岛，长崎的原子弹轰炸，中国军民的战略反攻迫使日军投降生：毛泽东也论述了这场侵略战争，因为兵力过少，战线过长，必然被人民战争的洪流所淹没，失败是必然的，国际上禁止核武和化武，它会给人类带来灾难，如果现在引发一场核战争，地球会被毁灭几次的。 （生笑）师：回答的很好，有关这方面的内容请同学们阅读有关书籍，课后讨论一下，请同学们继续回答问题。生：当一个李云龙样的团长，指挥独立团消灭

13、敌人的特种兵。 （笑）师：大家说的都很好，富有爱国激情和正义感，誓死保卫祖国和人民，假如你是一个不能上阵杀敌的画家，怎样实现你的理想和愿望呢？生：我们可以把敌人的罪恶和血淋淋的场景画下来，使大家都知道敌人的暴行和残害人民的真实情况。师：说的都很好，1937 年 4 月，德国法西斯帮助西班牙反动派头子 佛朗哥轰炸了西班牙北方小镇格尔尼卡，请看一组废墟图片（投影图片 4 幅） 。一个伟大的正义画家毕加索看见格尔尼卡轰炸后的废墟，义愤填膺，用六周时间完成格尔尼卡的创作，这幅画采用象征的表现手法，有力揭露侵略战争的罪恶和法西斯的暴行， 剑桥艺术史指出：“破碎的形象、惊恐的气氛和灾难的象征都混合于一体，

14、使格尔尼卡成为本世纪少数几幅真正具有大众意义的作品之一。 ”这是怎样的一幅画呢？带给你怎样的感受呢？（投影格尔尼卡 ）生答有：惊心动魄，神惊鬼泣，恐怖慌乱，破碎无助，灾难悲壮等。师：请看一下大屏幕，我们深入阅读课本结合你收集的课外知识，讨论以下问题。1、 格尔尼卡的绘画背景。2、毕加索的生平介绍。3、 格尔尼卡的社会意义。生：这幅画的背景是，1937 年 4 月，德国纳粹空军针对平民进行了恐怖轰炸，杀害了数千名的无辜平民百姓，立刻引起国际社会的强烈抗议，毕加索听到这个消息后，立刻决定创作一幅作品表达对法西斯暴行的愤恨。 （教师投影明确）师：谁能介绍一下毕加索，并且根据老师展示的作品投影，介绍一

15、下他的绘画风格。生：毕加索 1881 年至 1973 年，西班牙裔法国画家，西方现代美术最具创造性和影响力的大师，出生于西班牙马拉加，从小受当美术教师的父亲的影响学习绘画， （教师展示作品投影，六幅且单击变大） ，毕加索受非洲黑人艺术、原始艺术、东方艺术几塞尚的影响 1906 年至 1907 年间，开始对绘画形式结构进行探索，并创造出立体主义风格，比如图片中的工厂 、 村庄 ，体量感比较强。生：毕加索作品风格多样，巧变不竭，例如朝鲜起义大屠杀绘画的比较朴实厚重，也具有体量感。生：毕加索还有粗犷、刚劲的艺术性，例如亚威农少女 。生：我介绍我课外了解的一幅毕加索作品镜前少女 。毕加索打破了传统上从一个视点看和描绘对象的方法，采用正侧两面看对象，并将两次观看的结果同时组合在一幅画中而已，镜前少女这幅画包括镜外和镜内少女以及镜子的正面和侧面形象，左面的少女是镜子外的形象，她的头是由她的正面和侧面同时组合再一张脸上构成的，身体也采用了同样的方法，镜中的少女变形更厉害一些，我们仍然能从中感觉到她的基本形象和体态。此外，我还知道毕加索的三个音乐家和舞蹈者两幅作品。师：这样的创作题材，这位富有才华的画家用什么样的表现手法来画这幅画的呢？这些形象有什么样的独特内涵呢？（投影讨论题）1、毕加索是怎样用独特的艺术语言表达思想感情的