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1、三年级数学下册第八单元教案分析三年级数学下册第八单元教案分析三年级数学下册第八单元教案分析第八单元 解 决 问 题教学目标：1、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。2、感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。教学建议：1、放手让学生主动探索解决问题的方法。2、注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。时安排：4 时。第一时教学内容：教科书第 99 页例 1 和“做一做”，练习二十三第 1 题和第 3、4 题。教学目标：1、让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计
2、算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重、难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。教具准备：运动会广播操表演录像或幻灯片。教学过程：师生活动一、复习铺垫，教师亲切谈话：同学们，以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题，下面老师有几个问题想请大家帮忙解决。接着，口述下面的问题。二(1)班一些学生为布置教室做纸花。每两位小朋友一小组，每位小朋友做 3 朵花，8 个小组一共做了多少朵花？待学生解决问题后，请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。二、自主探究，解决新问题1创造情境，引出问题。展
3、示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场”。接着，定格在表演广播操的一个方阵上（与例 1 一致） ，由小精灵提出问题（画外音） 。2探讨解决问题的方法。请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。师生活动3组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。三、自主解决问题。1请学生独立解决教科书第 99 页“做一做”中的问题。注意留给学生充足的时间。同桌交流。鼓励学生展示自己解决问题的方法。由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的
4、解决方法也就不同。解决“一共有多少个？”的方法可能会出现多种。例如，686（3）676673030830303学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。四、练习1请学生解决练习二十三中第 1、3、4 题中的问题。（1）要求学生独立完成。可以不受习题顺序的限制，想先解决哪个问题，就先解决那一个。解决问题时，如果有不理解的词语，可以问同学和老师。（2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。（3）组织交流。在小组内交流自己解决问题的方法。让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。2请学生联系身边的事，提出
5、需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。五、堂总结(略)师：通过今天的学习，你知道了什么？第二时教学内容：教科书第 99 页例 1 和“做一做”，练习二十三第 29 题。教学目标：1、让生进一步学会用乘法两步计算解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重、难点：使学生学会观察找出题目中数学信息并独立解决问题。教学过程：一、基本联系1 听算2p102 题 生独立解决 指名订正 师：你是怎么想的？还有其他方法吗？3p102 6 题 生独立解决 指名订正 师：你是怎么想的？还有其他方法吗？二、指导练习1 p103 8 题师：观察题
6、目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？独立列式，指名板演。指名评价。师：还有其他方法吗？你是怎么想的？指名说，指名评价，鼓励。2 p101 2 题师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说师强调：一个圆桌可坐 3 人。师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？独立列式，指名板演。指名评价。师：通过这道题，你发现了什么？三、集中练习1 p102 7 题让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。2 p103 8 题让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。3 p1
7、03 9 题让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。四、发展练习让生自编一道两步计算的连乘应用题。同桌说，全班说。第三时教学内容：第 100 页例 2 和“做一做”，练习二十三第 10-12 题教学目标：1、让学生经历解决问题的过程，学会用连除两步计算解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重、难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题， 并运用所学知识解决问题。教具准备：运动会广播操表演幻灯片。教学过程：一、复习铺垫1 有 30 人参加团体操表演，6 人围成一圈，_?师：你能补充问题
8、吗？生补充后，让其列式，师：为什么除法计算？二、新研究1 创造情景，引出问题师出示团体操图片师：观察图片，你从中知道了那些数学信息？指名说。师：谁能提出问题？生：每个小圈多少人？2 探讨解决方法师：人数的总量是多少？能够怎样求出每个小圈有多少人？能一步求出吗？需要先求什么，再求什么？每一步用什么方法，为什么？小组讨论指名汇报，评价鼓励正确的想法和不同的想法。3 列式解决独立列式，指名板演，说解题思路，评价师：还有不同的列式吗？60/2/=6（人） 60/（2*）=6 人这两种都正确，师强调列综合算式。4 反馈练习P100 做一做先让生认真审题，同桌说先算什么？指名板演，指名评价。三、巩固练习
9、练习二十三 10-11110 题 先让生认真审题 说发现了什么数学信息？师：总量是多少，求什么，怎么解决？独立列式，指名板演，说解题思路，评价。2、11 题 生独立审题，独立解决。指名板演，说解题思路，评价四、堂总结(略)师：通过今天的学习，你知道了什么？第四时教学内容：教科书练习二十三第 1216 题。教学目标：1、 让学生进一步学会用连除两步计算解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的 活动经验，感受数学在日常生活中的作用教学过程：一、基本练习1 听算2p104 13 题 生独立解决 指名订正 师：你是怎么想的？还有其他方法吗？2*7/7=2 元二、指导练习1 p
10、104 12 题师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说师：能直接用 32 和 4 元角比较吗？为什么？师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？独立列式，指名板演。指名评价。师：还有其他方法吗？你是怎么想的？指名说，指名评价，鼓励。师：通过这道题，你发现了什么？2 p10 14 题师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说师强调：图中隐含了一个条，是什么？师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？独立列式，指名板演。指名评价。师：还有其他方法吗？师：通过这道题，你明白了什么？三、集中练习1 p102 1 题让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，师：图中隐含了一
11、个条，是什么？师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。2 p103 16 题让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，师：图中隐含了一个条，是什么？师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。四、发展练习让生自编一道两步计算的连除应用题。同桌说，全班说。表扬鼓励。 设计校园教学教学内容：教科书第 106107 页的内容。教学目标：1通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。2 通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，最后设计出自己喜欢的校园。3培养学生从多角度观察、分析问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。教学重、难点：自主调查、寻找解决问题的方法，设计出自己喜欢的校园
12、。教具、学具准备：电脑投影仪。教学过程：师生活动一、复习铺垫。1、早晨起，面向太阳，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？2、说说本校校园里八个方位都有哪些建筑物？如果把它画在纸上一般按什么规律画？（上北下南、左西右东）二、情景导入，激发兴趣。电脑展示某校校园平面示意图，说说校园的各个方位都有哪些建筑物或教学设施。师：这个校园设计得漂亮吗？合理吗？你有什么建议？师：如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习，你们会有什么感想呢？你们想不想也自己设计校园呢？今天我们就自己设计校园。（板书题）三、小组活动1、小组交流：说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施。2、集体反馈：请几个同学说说的情况。 （用学过
13、的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位叙述。 ）3、小组讨论：本校还有哪些地方需要改进的？必须添置哪些设备等。4、集体反馈：请几个同学说说自己的看法。、出示本校的校园示意图，讨论：（1）应该在什么地方添置什么设备？（2）绿化上面你有什么见解？（3）操场的大小或形状如何？（4）你还有哪些设想？6、利用手中的画笔设计自己的校园。 （以小组为单位，学生合作动手设计，教师巡视指导。 ）7、每个小组各派一名同学介绍自己设计的校园示意图。 （利用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位描述。 ）8、展示每个人的设计图，让同学们去参观交流。四、全总结：同学们，通过这节活动，你们有什么收
14、获？（多请几个同学发言。）师：同学们，生活中有许多问题都跟数学有关，如设计校园。只要我们细心观察，认真思考，运用我们学过的知识认真分析，一定能找到解决问题的好方法，不断提高自己分析问题和解决问题的能力，设计出自己满意的校园。教学反思在解决问题的过程中，需要特别重视和关注解题的一般方法，而方法的获得离不开对“理”的追问。想教好用除法两步解决问题，在教学过程中，需注意特别注意弄清问题。解决问题的教学，如果采用的是综合法的分析方式，我们要让学生寻找“提供给我们哪些信息”、 “根据这些信息可以解决什么问题”，这样才能让学生更好的理解解决问题。第九单元 数 学 广 角教学目标：1、 使学生能借助直观图，
15、初步体会集合的思想方法，并利用集合的思想方法解决简单的实际问题。2、 使学生能借助直观图，在解决问题的过程中初步体会等量代换的思想方法。教学目标：1、生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。2、使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。教学重点：体会集合，等量代换这两种数学思想方法。教学难点：等量代换数学思想的体会和运用。时安排：数学广角 2 时教学计划：第一时 数学广角（1）教学目的：1、 使学生能借助具体内容初步体会集合思想方法。2、 使学生能利用集合思想方法解决简单的实际问题。教学重难点：使学生学会利用集合思想解决实际问题。教学准备：教学过程：一、借助熟悉题材，渗透集
16、合思想1、巧妙设疑，直观感悟（1）谈话：老师知道同学们有很多的兴趣爱好，有的喜欢音乐，有的喜欢美术，有的两样都喜欢，老师想进一步了解你们，请允许我对其中的一个小组进行调查，好吗？（2） （指定小组）分别在“音乐”和“美术”下面签上名字，两者都喜欢，两边都签。（3）全班一起统计喜欢音乐和喜欢美术的人数。（4） （故作惊讶）：咦，这个小组没有这么多人呀？问题出在哪儿呢？（）四人小组讨论发现：统计过程中有学生既喜欢音乐又喜欢美术，是重复的，在计算总人数时只能计算一次。2、图示方法，加深理解（1） （出示）先是两个小组的集合圈，再把两个圈进行合并。（2）让学生说一说图中不同位置所表示的不同意义。（3）让学生列式求出喜欢音乐和喜欢美术的共有多少人。（4）全班交流，说说想法。（）师根据堂实际情况适当小结。3、运用集合思想解决问题（1）情境出示本 P110 第 2 题。（2）学生独立思考并解决。（3）同桌交流，重点说说想法。（4） 反馈。 （昨天和今天进货的重复部份用重点号显示）二、在解决问题中体会等量代换的思
