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1、关于农村初中生关于农村初中生辍学原因的调查报告辍学原因的调查报告1995年，党中央、国务院发布了中共中央、国务院关于加强科学技术进步的决定 ，召开全国科技大会，首次正式提出实施科教兴国发展战略。江泽民同志在全国科技大会上阐明：“科教兴国，是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质”。虽然政府一直提倡“科教兴国”的口号，但是在农村依旧有着居高不下的辍学率，到底农村辍学是一个怎样的现状，又是有哪些原因导致了学生辍学，另一个角度，是什么支持着部分人继续上学的呢？到底农村的教育是怎
2、样一种形势，我们又该如何加强农村教育？为此，笔者我进行了这次实地调查。 一、调查内容一、调查内容调查时间：2012年7月-2012 年8月。调查地点：吉林省舒兰市第二十六中学。调查对象：崔校长，该中学校长，语文老师。86名左右初中二年级学生（即将升初三），37名初中一年级学生。调查方式：个体访谈，笔录，并问卷调查。2012年7月10日，我返回母校遇到崔校长。待我讲明来意后，他颇有感触地叹了一口气，说：我们这里的学生中途退学的还是很多的，许多孩子退学不是因为家里贫穷而是由于家长的不支持。农民自身的文化素质并不是很高，看问题也只顾眼前利益而抛开了长远利益。他们认为孩子上学就是在乱扔钱，一点好处也得
3、不到，还不如回家种田或外出打打工，可以赚些钱。农民这些做法只顾眼前小利益却误了孩子一生的前途。结果是子女退学，文化水平有不高，继续影响下一代。就这样一代一代恶性循环下去。所以说，有的父母自己再苦再累也要供孩子上学，是很可敬的，也是很明智的。对初二学生的调查分析以一名初二男生的调查为例：所在辍学年级：初二姓名：邵伟超从上初中就有辍学的想法，父母对其辍学的态度很关注，但是一直对于邵本人学习成绩差的现象，先是积极劝导，也找过老师，并看着学习，短期内学习成绩有所提升，但是父母不能长时间陪着学习，学习懒散，积极兴不高，渐渐学习成绩下滑到边缘，最终辍学，经由我访问，辍学的主要原因是学习成绩差，没有了兴趣，
4、之后就有了辍学的想法。而在辍学时，因为学习成绩差的原因，想到考不上大学，上不了高中，父母也就没有了太多阻拦。最终走上了外出打工的道路。姓名：冯瑞所在年级：初中二年级虽然现在仍然就读于初中二年级，但是也有过辍学的想法，家长对其辍学的想法很关注，并采取了许多行动，例如：暑期找老师补课，买资料书，跟老师沟通，在家为孩子创造学习环境，买书桌，买本子，虽然是暑假，在面对孩子成绩不是很好的情况下，仍然不离不弃坚持陪孩子一起看书学习。对他本人的采访学习表现在以下几个方面，学校班主任对他们的学习表示关注，他本人也希望得到老师的指导，但是老师关注不够，鼓励开到不够，在即将升到初三的前两年时间里，印象中只说了一次
5、。对于他本人，至今支持他继续念书的理由是父母对他学习的支持，还有一个希望好好学习，以后离开农村到外面看看，以后不想再农村呆着。问卷调查：初二年级：三个班级共116人，实际调查人数89人通过调查发现多数中学生心中存在辍学的想法，对自己的学习生涯没有什么规划，不论是好学生还是差学生，对学科的兴趣不高，成绩不好的主要因为觉得自己不是学习的料而放弃学习，家长对学生辍学关注度很高，但效果不好，学生对校园的设施及老师的满意度很高，觉得老师是很负责任的。二十一世纪，这个信息化的时代，在农村电脑的占有率已经很高了，但是就在我回家的这个暑假，却发现我的母校初二学生的辍学人数高达二十七人多，本来升初二的一百二十几
6、人，估计能高考的学生不到六十几人了，现在农村已经很发达了，况且初中是九年义务教育之中的，上学已经是不需要花什么钱了可就是还有着这样高的辍学率，让人痛心。为此我做了以下分析：家庭及社会原因：现在的农村中学学生大多是独生子女，因此，家长对子女的溺爱现象较为严重，致使子女任性、霸道、惟我独尊、受不得半点委屈和挫折，而父母无奈之下，在许多事情上也只好听之任之。尤其是在孩子上学的问题上，孩子不想上学，有些家长也不和学校沟通，他们不是去对孩子做耐心的思想教育工作和采取必要的强硬措施，而是在几次泛泛的劝说无效之后，也就只好同意，甚至当班主任找到他们，去给他们做工作时，他们说的最多的一句话就是， “我骂也骂了
7、，打也打了，他不上了，我们也没办法！ 读书无用论的影响造成上学的底气不足。由于计划经济向市场经济的转变，大中专生 就业难呈现在人们面前，毕业后能进入行政事业单位更是难上加难。由于农村思想相对保 守和落后，人们传统意识上认为上了学也拿不到铁饭碗，况且事业及机关单位时有改革， 域内外企业既不景气又缺乏稳定性，这些现实在一定程度上影响了人们对上学的认识和信 心。家长对学生的学习水平怀疑，认为没有潜力。由于升学的竞争压力还很大，父母在看 到学生的成绩不是很好的情况下，对学生的升学便没有了什么希望，久而久之，学生在面 对这里久高不下的辍学率，便也萌生了辍学的想法，社会上有很多身边辍学学生打工的例 子，于
8、是我们看到了恶性循环。上学的高成本让一部分家庭望而却步。义务教育经费保障机制的实施，使得中小学基 本实行了免费教育，彻底减轻了家庭的经济负担。但义务教育外的高中，尤其是大学教育 费用则使得一般家庭望而却步，一些贫困家庭、子女较多的家庭供孩子上学有心无力，产 生长痛不如短痛的想法，致使学生辍学。用工单位管理不规范，使辍学学生抄近路过早走向社会。虽然劳动法 、 未成年人 保护法等法律及规定严禁企事业单位雇佣童工，但个别企业特别是私营企业雇佣童工现 象屡禁不止，一些中途退学的未成年人过早地走上打工挣钱之路，这无疑给一部分成绩差 的学生及家长构成诱惑。政府措施不力，缺乏强有力的义务教育保障。保证学生完
9、成规定的九年义务教育是一 种政府行为。而实际工作中，政府把主要精力用于抓经济建设，对教育的关注较少，对辍 学流失行为缺乏硬措施，缺乏监管力度，把辍学的包袱都甩给了学校，学生的上学权利没 有得到很好的保障。 个别家长重男轻女思想导致女生辍学高于男生。当前在校生独生子女为主流，仍不排 除少数超生户。随着时代的发展，在农村重男轻女的思想虽有淡化但仍存在，上学供男不 供女的倾向在一些贫困家庭中较有体现。现今，招商引资卓有成效使得渔网加工、电子制 造、纺织等行业小成规模，中途辍学的女生不出远门也能务工，既安全又能挣钱，动摇了 一部分家长供应子女上学的意志。 （二）学校教学及管理造成学生厌学是导致学生辍学
10、的主要原因 1、落后的教学方法，加重了学生的课业负担，消磨了学生的学习兴趣。随着教育改革的 不断深入，推行素质教育的步伐不断迈进，确实一部分教师的教育观念新，教育思想先进， 教学手段、方法灵活，但大部分教师仍吃老本，咬定“水大泡到墙”不放，靠题海战术登台， 虽然实施新课改，仍然穿新鞋走老路。教师讲得滔滔不绝，学生听得昏昏欲睡。教师苦、 学生累的现象仍普遍存在，甚至出现了教师越敬业，学生负担越重的现象，学生的兴趣日 渐殆尽，最终导致厌学而辍学。 2、教育的评价方式不能摆脱产生“差生”， “差生”是辍学的主力军。教育的改革逐步淡化受 应试教育，但考评离不开成绩，离不开分数，以分取胜定性的现象仍为主
11、流。一个班级、 一个群体往往被人为地分为优中差，来自教师的不公平待遇促使差生形成低调的自我意识 和自我评价，这些人因被轻视或忽视而缺乏上进心，没有竞争意识，失去表现欲，学习滑 坡久拖不振而逐渐掉队。 3、 “师道尊严”的师生关系影响了学生主体地位的发挥，部分学生半途而废。新课改倡导师 生共同成长，教师是平等中的首席，而实际教学过程中，广大教师仍放不下“师道尊严”的架子，高高在上，要求学生言听计从，深谙“严师出高徒”之道，并戴着有色眼镜看学生， 使一些“问题学生”久逼之下弃学回家。 4、缺乏成功体验，体会不到上学的乐趣，上学的动力不足。教学要面向全体，教师要因 材施教，面对几十个人的班额，语文、
12、数学、英语科教师每人任教两个班级，其他小科目 每人要任 35 个班，音乐、美术、信息等科目教师甚至一人包揽全校的教学工作，其 教学任务重、工作压力大。教师要想了解所有学生，兼顾学生的个性差异，捕捉学生的闪 光点，扬峰避谷，让每个学生都体验成功的乐趣很难做到。学生因缺乏成功的快感而缺乏 学习内动力，学得被动而疲惫不堪。教育的达标验收等形式给学校和老师造成了被动，一 些劳技课、健康教育课、国防教育课和活动课落不到实处成虚设，学生的兴趣爱好缺乏施 展机会，厌学情绪随之而生。 5、缺乏对学生刻苦读书的学习精神和良好学习习惯的培养。长期以来教育重知识轻技能， 重理论轻实践，重教师教轻学生学，学生的创新精
13、神和实践能力得不到有效的培养。而教 师则“不管黑猫还是白猫逮着老鼠就是好猫”只要考试结果不顾学习过程，忽视了学生 学习精神和良好的行为习惯的培养。学生读不出书中的颜如玉，受不了冷椅子，吃不得苦 中苦的比比皆是，就难免产生厌学情绪。 6、教师职业道德、敬业精神和业务能力影响着学生。教师要守得住清贫、耐得住寂寞、 坐得住冷板凳。不少教师把所从事工作当成一种职业而不是一种事业，加上外面的精彩世 界诱惑着教师，不妨就有个别教师偏离轨道。教师的作用潜移默化地影响着学生，学生因 偏教师而偏学科，造成瘸腿，成绩下滑，如此恶性循环很快沦为学困生，成为尾巴而受拖 累。 二、控辍措施及对策 （一）抓宣传，加大依法
14、治教力度。一方面呼吁政府及有关部门加强控制学生辍学的执法 力度。另一方面大力进行义务教育法 、 劳动法 、 未成年人保护法等相关法律法规 知识的宣传，让家长及社会明白孩子上学是权利，家长供孩子上学是义务，中小学学生辍 学是违法行为，以此强化法律约束和社会舆论监督，使制止学生辍学走上法制化轨道。 （二）抓家访，加强家庭与学生的沟通与联系。教师把培养与家长之间的感情当作教育工 作的重要组成部分，与家长随时保持联系，多交流、多沟通，真诚的与家长交换意见，以 求相互理解，调动家长教育子女的积极性，取得家长的协助，配合共同把孩子教育好。 （三）抓救助，加大教育扶贫力度。农村家庭，靠天吃饭的多，一年劳碌仅
15、够年吃年穿。 天灾人祸或父母残疾、老人有病、上学子女过多、单亲孤儿等情况难免出现，各级教育部 门、社会各界及学校应加大减免费用和帮扶救助力度，争取不让一个孩子因贫困而辍学。 （四）抓评价，多把尺子衡量学生。中小学阶段是人生发展的初始阶段，人的充分发展有 待于以后来展现。如果仅仅依靠学习成绩的好坏，把学生的发展看死了，或者看得太重了， 而不能善待学生，是不利于学生健康成长的。为师之道，在于育人；育人之首，在于得法。 教师要以发展的眼光看待每一个学生，要面向全体学生，用其所长是“锦上添花”，用其所 短是“雪中送炭”。让每一个学生都能愉快的学习，健康的成长。 （五）抓教改，实施综合治理。一是实施“育
16、人”工程，即“全员管理，管理全员”的工 程。要求全体教职工都参与学生管理，并本着面向全体，尊重差异，开发潜力，发展个性 的教育思想，管理好全体学生。二是实施“质量”工程。加强教师在教育教学各个质量体系 的过程与评价。要求全体教师具有“有绩便是功，无绩便是过”的教学意识。着眼于发现、 培养提高学生的优势特长，使他们能充分发挥长处，施展才能。三是实施角色的转变，关 爱后进生。教师应首先转变传统的师道尊严的师生观，与学生平等相处，做学生的良师益 友。要接纳所有学生，不只做伯乐，更应做园丁。对待后进生要用欣赏的眼光，要多一些 信任和尊重。增加感情投入；多一些表扬和鼓励，给他们增加实践机会；多一些扶持和帮助，给与关怀和鼓励。四是实施科研兴校工程，提高课堂效率。教师要加强业务学习，领 悟新课改的精髓，要注意借鉴外地先进的办学经验，以课堂为主阵地，实行分层次教学， 激发学生的学习兴趣，以学生活动代替教师的注入，变“讲堂”为“学堂”。 在对还在上学，并继续上学的同学的调查中发现很多同学身上仍然能看到辍学的影子， 普遍的对上学没有动力，对未来感动啊迷茫，像一颗毒瘤一样寄居
